Kortfil med rollespill i mellomgruppen. Utendørsleker

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:33

Et barns bevissthet om seg selv som person og oppdagelsen av verden rundt seg begynner ved 3-4 år.

I ung alder er verden rundt oss representert av familien, og med alderen øker den til grensene for huset, gaten, byen. Barn begynner å lære menneskelige relasjoner og påta seg spillroller, føre rollespilldialog og utvikle den enkleste samhandlingen med jevnaldrende.

Jo eldre barnet blir, jo rikere er hans ideer om verden rundt ham, desto mer varierte er lekene hans.

Avsløring av barnet gjennom spill

Psykologer sier at i prosessen med spill forvandler barn seg ikke bare til andre personligheter, men beriker, utdyper, utvider og utvikler sine egne. Rollespill i førskoleutdanningsinstitusjoner er en av de høyeste formene for utvikling av barnespill. De påvirker i stor grad utviklingen av barnet, skjerper oppmerksomheten, forbedrer hukommelsen. Reglene for spillene som kortfilen til rollespill samler i mellomgruppen lærer barna å kontrollere seg selv, begrense impulsivitet, noe som bidrar tilkarakterdannelse. Når de deltar i leker med jevnaldrende lærer barn å kommunisere, respektere andres meninger, handlinger og ønsker, lage felles planer, forsvare meningene sine.

Spill i alle aldre har sine egne egenskaper. Kartoteket over rollespill i mellomgruppen gjenspeiler de viktigste.

For eksempel oppstår nye ideer knyttet til å innhente ny kunnskap fra bøker, voksenhistorier, TV-programmer osv. Det mest karakteristiske trekk er refleksjonen av forholdet mellom mennesker under arbeid. Barn i denne alderen er klar over at det i felles anliggender er behov for å hjelpe hverandre, være oppmerksomme og snille. Når du ser på barn som leker, kan du se de negative sidene ved livet vårt, ettersom spillet reflekterer barnets forståelse av virkeligheten rundt ham.

Når du for eksempel ser på jenter leke mor-datter, kan du se at den ene skriker til barna sine, den andre jobber med dukken, prøver antrekkene hennes, leser for henne, den tredje klipper flere frisyrer og prøver antrekk. Så gjennom spillet kan du se nøyaktig hva fra voksne forhold barnet anser som det viktigste, anser det som en modell for oppførsel og imitasjon, man kan trekke konklusjoner om funksjonene i den mentale tilstanden, temperament, humør og følelser av barnet, kan man legge merke til hans harme, frykt, smerte, som han ikke viser til voksne. I spillet gir barnet seg selv med kraft som ikke er tilgjengelig for ham i den virkelige verden. Ofte, uten å vite hvordan han skal forholde seg til en bestemt situasjon, taper hanom og om igjen, prøver å ta den på.

Pedagogens rolle

Læreren, som styrer spillets gang i riktig retning, kan påvirke barnets verdensbilde, hjelpe ham med å overvinne frykt, overvinne usikkerhet. Barn i alle aldre elsker felles rollespill i førskolen. Men ofte kan litt livserfaring, ustabilitet i manifestasjonen av følelser, manglende evne til å gi opp ens ønsker eller interesser føre til feil kurs i spillet, ødeleggelse av vennlige forhold. Lærere, som kontrollerer formålet med utendørs spill, kan hjelpe barn med å velge de mest interessante plottene i spill, være mer oppmerksomme på vennene sine, respektere hverandres forslag og ideer. deres handlinger i samsvar med rollene til partnere, tildele sine egne og andres roller i prosessen med å utvikle spillets gang. Dette er svært viktig i fremtiden for kreativ og koordinert distribusjon av spill med jevnaldrende, for fleksibiliteten i barns rollespilladferd.

Formålet med utendørsspill

Spill brukes til oppdragelse og helhetlig utvikling av barnet. Hensikten med utendørsspill er å bruke alle typer menneskelige bevegelser i dem: løpe, gå, hoppe, fange. Barnet blir mer spenstig, sterkere, sterkere. Lungene og hjertet begynner å fungere bedre, stoffskiftet i kroppen blir bedre.

Lekene bruker tilfredsstillelsen av barnets kropp i aktive handlinger: å ta igjen noen, stikke av, unnslippe, portrettere ulike dyr osv., mensvisse muskelgrupper styrkes eller trenes. Kortfilen over spill i barnehagen inneholder mange spill som inkluderer alle de ulike handlingene for utviklingen av barnetI førskoleutdanningsinstitusjoner brukes ofte utespill, der man i tillegg til hovedbevegelsene, rytmisk klapping og tramping brukes. Slike spill bringer mange positive følelser til barnet, motiverer ham til visse prestasjoner. Ved gjennomføring av spill kan læreren, avhengig av barns fysiske utvikling, sette seg forskjellige mål.

Kortfil med spill

Kortfil er en samling kort som er satt sammen på en bestemt måte, og som inneholder beskrivelser av spill, gitt deres mål og hovedoppgaver. Lærere, lage arkivskap, systematisere spill for videre bruk i undervisnings- og spillaktiviteter. I en eldre alder kan barna selv bruke kortene og organisere par- og gruppespill på egen hånd. Kortfiler opprettes også for å gjøre det enklere å planlegge klasser i hver alderskategori. Kortfilen med rollespill i mellomgruppen er for eksempel en katalog over utendørsspill, som tar hensyn til hovedbevegelsene i denne alderen: hopping, kryping, løping, klatring, stafettspill.

For å gjøre det enklere å bruke kartoteket, er platene med spill merket med visse farger avhengig av hovedtypen bevegelse. For eksempel: spill med løping - rødt, hopping - blått, kasting og fangst - gult, klatring og kravling - grønt osv.skrive tidsplaner, spesielt hvis spillene er nummererte. Da er det nok å angi bare nummeret, og målene, målene og innholdet vil allerede være skrevet i arkivskapet. Dette reduserer tiden og volumet for å skrive kalenderplaner betydelig. I løpet av timene kan kort med de riktige spillene enkelt finne og brukes.

Eksempel på et utendørs spillkort

Kort 1 Mellomgruppe. Kjører

Feller. UtendørslekOppgaver: å utvikle barnets hurtighet og fingerferdighet

Beskrivelse: En felle velges blant barna ved hjelp av et rim. Den er plassert i midten. Barn er på den ene siden av lederen. Så snart læreren gir et signal: "En, to, tre - fang!", prøver alle å løpe over til den andre siden og prøve å unngå fellen. Han prøver å ta igjen dem og legge hånden på dem. Hvis han lykkes, blir den han berører leder. Som et resultat blir den mest fingernemste fellen valgt Regler: Føreren velges av rimet. Barna løper, han tar igjen og s alter barna. Handlingen foregår strengt tatt etter signal fra lærerenVarianter: For bedre orientering av barn er fellen merket med et eller annet skilt, for eksempel lue, bandasje eller sløyfe. Hvis fellen ikke er særlig fingernem og ikke kan hamle opp med noen på lenge, kan læreren tildele en annen felle.