Alderskarakteristikker for barn i grunnskolealder: grunnskolepedagogikk

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:34

I går bygde en munter pjokk påskekaker i sandkassen og trillet biler på en snor, og i dag ligger allerede notatbøker og lærebøker på skrivebordet hans, og en diger veske henger bak ryggen hans.

Førskolebarnet har blitt en ung skolegutt. Hva er alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder, hvordan utdanne en elev med psykisk utviklingshemming (MPD) og hva bør man være spesielt oppmerksom på når man lærer et barn med hørselshemming - alt dette vil bli diskutert i denne artikkelen. Vi vil prøve å dekke emnet så detaljert som mulig, slik at du ikke har noen spørsmål.

Alderskarakteristikker for barneskolebarn

Barn i grunnskolealder er barn fra 6 til 11 år, den såk alte barneskolen, fra første til fjerde klasse. Mange foreldre stiller spørsmålet: "I hvilken alder skal et barn sendes til skolen?" Det finnes ikke noe sikkert svar på dette. En er klar og i en alder av 6 kan enkelt servere40 minutter i en leksjon, for å forstå og huske alt, og en annen i en alder av 8 vil ikke kunne gjøre dette og allerede midt i den første leksjonen vil miste all oppmerksomhet. Derfor, før man tar en beslutning om begynnelsen av et nytt voksent skoleliv for et barn, bør man gå gjennom en medisinsk-psykologisk-pedagogisk kommisjon (MPPC). I hver barnehage finner denne kommisjonen sted ved løslatelse av babyen fra den forberedende gruppen. Men hvis foreldre har selv den minste tvil om det er tilrådelig at et barn går på skolen i en alder av 6-7, bør du kontakte en klinisk psykiater og nevrolog. Hvis disse spesialistene ikke er på klinikken som babyen er knyttet til, må du gå til byens psykoneurologiske dispensary.

Passende alder for første klasse

I denne alderen er et år for utvikling og "modning" av et barns hjerne veldig lang tid. Dagens for spreke barn bør ikke gå over skoleterskelen før de er fylt 7 år, og noen, spesielt aktive, bør stå i barnehagen til 8. La babyen føle seg harmonisk i klasserommet, og ikke bryte ut skrikende fra skolen uten å forstå noe Hva var det læreren forklarte? Hvis du skynder deg med opptak til første klasse, kan du permanent fraråde barnet å lære. Ikke ta dette fra babyen din, for kunnskapsverdenen er spennende og interessant, åpne døren til den i tide, ikke forhast deg, forbered både barnet og deg selv slik at det ikke ordner seg, som i at barnas sang: «Pappa bestemmer, men Vasya overgir seg.»

Alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder innebærer altså en stor utviklingsreserve. Dette betyr at fra startenet nytt liv i en ung skolegutt, alle hans bevisste prosesser begynner å gjenoppbygges, barnet får egenskaper som allerede er karakteristiske for voksne, fordi studenten er inkludert i en ny aktivitet for ham. Barnet utvikler mellommenneskelige relasjoner, og alle kognitive prosesser blir stabile og produktive.

Trenger jeg ekstra forberedelse til skolen

For de aller fleste barn anbefales det å gå på en "førskole"-skole. Men bare de timene som skal holdes på skolen der barnet skal studere i fremtiden vil gi sin positive effekt. Og læreren som skal bli klasselæreren hans. Læreren blir kjent med barna på forhånd, forbereder fremtidige elever på akkurat det opplæringsprogrammet de skal ha gjennom hele barneskolen, med et ord, forbereder barna "for seg selv". Barn blir på sin side kjent med en ny person (deres fremtidige klasselærer), premisser og regler.

Etter å ha gått i første klasse etter «førskoleskolen» føler barnet seg allerede trygt. Han vet hvor kontoret hans er, hvordan han kommer seg til badet, hvor klesskapet og spisestuen er plassert. Denne ekstra selvtilliten er veldig viktig for en liten skolegutt. Vanligvis holdes undervisning et par ganger i uken, på kveldstid. Det er ingen lekser tildelt, og slike klasser er gratis.

Hvordan foreldre kan hjelpe en førskolebarn

For å bruke reservene som allerede er tilgjengelige for barnet, er det nødvendig at foreldrene gjør sitt ytterste for å raskttilpasning av eleven og rette alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder til beste for eleven. Bruk nysgjerrigheten og tørsten hans til å lære nye ting for godt.

Voksne bør oversette alle spillene til et førskolebarn til en studentkanal: lære oppmerksomhet, utvikle utholdenhet og selvkontroll. La det bli flere brettspill, de utvikler bare alle disse egenskapene.

Young Schoolboy Mode

Et strengt regime for en barneskoleelev er rett og slett nødvendig. Ta whatman-papir, maling, tusj og tegn en veggavis sammen med barnet ditt. Kall det «Min dag» og skriv minutt for minutt ned hele ukedagen til eleven – fra å stå opp til å legge seg. Ikke glem å ta med tiden for spill og rekreasjon der.

Heng opp din egenlagde avis på et fremtredende sted ved siden av barnets skrivebord. Ikke langt unna bør det være en klokke som studenten kan sammenligne sine saker med.

Det er noen trekk ved barn i grunnskolealder som ikke vil gjøre det enkelt og enkelt å følge dette regimet som er foreskrevet i veggavisen "My Day".

Barn kan være slem når han reiser seg. Så er det bare å hente den 10 minutter for tidlig. La ham ligge i sengen, strekke seg. Du kan ligge ved siden av ham og prate om begynnelsen av dagen. Barnet kan være sta med å gjøre lekser: foreldre bør snakke med barnet i en rolig, men alvorlig tone om streng overholdelse av regimet, det skal ikke være trusler, ingen utpressing, ingen bestikkelser. Voksne må være trygge ogsnakk alltid med en elev på en positiv bølge.

Undervisning av førsteklassinger, eller hvem som har ansvaret på skolen

Foreldre bør forstå at de har ansvaret hjemme, og læreren på skolen.

Strekk ved barn i grunnskolealder er at en voksens mening er veldig viktig for dem. Og hvis læreren sier én ting på skolen, og foreldrene hjemme sier det stikk motsatte, så har dette en ekstremt negativ effekt på læringen hans. Han begynner ikke å forstå hvem som har rett og hvem han skal lytte til.

Hvis foreldrene ikke er enige i lærerens krav, skal dette ikke i noe tilfelle diskuteres i barnets nærvær. Snakk med ledelsen på skolen, finn et kompromiss med klasselæreren, eller bedre, bare stol på en erfaren lærer som har mange positive tilbakemeldinger. Før du sender barnet til skolen, snakk med foreldrene til elever som tidligere har studert med denne læreren.

Funksjoner for førsteklassinger

Alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder, kort oppført nedenfor, vil hjelpe foreldre med å navigere:

- Meningen til de eldste er viktig for barnet, så kravene til læreren og foreldrene må samsvare.

- En førsteklassing er som en svamp som suger opp alt som skjer rundt ham, så vær forsiktig med hva du sier. Gikk gjennom IQ-en til selgeren fra den butikken? I morgen skal han snakke om klassekameraten sin med de samme ordene.

- Babyen begynteet nytt voksent skoleliv der alt forandrer seg lynraskt, så snakk hele tiden med eleven, for hvis det begynner å dukke opp et eller annet problem, er det lettere å løse det helt i begynnelsen.

- La barnet ditt velge fritidsaktiviteter på egen hånd, ikke ta en fotballspiller til kunstskolen, dette vil ikke gi noen positive resultater.

- Vis ved personlig eksempel at læring er flott, les bøker sammen, se vitenskapelige og pedagogiske programmer, besøk museer og utstillinger.

Vurder egenskapene til barn i grunnskolealder. Tabellen vil bidra til å visuelt vise dagen til en liten skolegutt.

Aktivitet	nattsøvn	dagslur	skoletimer	doing d/z	gåing
Tid	klokken 9	1 time	4 timer	30 minutter	1 time

Funksjoner ved barn med psykisk utviklingshemming

Strekk ved barn i grunnskolealder med psykisk utviklingshemming er at funksjoner som hukommelse, persepsjon, tenkning, tale, fantasi, oppmerksomhet osv. enten er delvis eller helt svekket. Barnet kan ikke konsentrere seg om emnet som studeres, eller han er rett og slett ikke interessert i å lære, selv om han ikke er interessert i det bare fordi han ikke lykkes, og han ser ikke poenget med å skrive parallelle pinner, for uansett hvor mye han prøver å skrive dem, de er fortsatt ikke de samme som i prøven.

La oss se hva voksne kan gjøre for en elev med psykisk utviklingshemming. Egenskapene til barn i grunnskolealder, oppsummert nedenfor, vil hjelpe foreldre til å tiltrekke seg oppmerksomheten til barnet:

- Det er vanskelig for et skolebarn å konsentrere seg om det som blir sagt til ham, derfor kan en mor, når hun forklarer noe, sminke leppene sine med knallrød leppestift og snakke i artikulerende tale. Så snart barnet er distrahert, si: se på munnen min. Siden den vil skille seg veldig ut i ansiktet, blir det lettere for eleven å se og høre igjen.

- Lyse negler fungerer etter samme prinsipp når noe skal vises. Ved å trykke på et tekststykke som vises på siden med en finger, vil en voksen raskt tiltrekke seg oppmerksomhet (en lysende peker kan også tilskrives her).

- Snakk høyt, sakte og tydelig.

- En voksen bør bytte oppmerksomhet: fortell med ord, tegn det på et stykke papir, spill deretter en scene, og forklar alt på nytt fra begynnelsen. Noen ganger må du gjøre 3-4 slike sirkler med forklaringer.

- Hvis et barn svinger benet i forklaringsøyeblikket (knagger i en blyant, river papir i strimler osv.), ikke stopp, det er dette som hjelper ham til å fokusere på det som blir forklart til ham, dette er deres særegenhet.

Barn med psykisk utviklingshemming har ikke syns-, muskel- eller hørselshemminger. Det er vanligvis ingen alvorlige svekkelser av tale og intelligens. Alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder med psykisk utviklingshemming ligger i reduserte prestasjoner og manglende motivasjon, som voksne bør jobbe med.

Funksjoner for barn med hørselshemming

Hørselssvikt medfører sekundære avvik, for det første er taleutviklingen forsinket, noe som igjen reduserer mengden informasjon som mottas. Det er også endringer i koordinasjon og vanskeligheter med å orientere seg i rommet. Egenskaper til barn i grunnskolealder med hørselshemming gjenspeiles i barnets fysiske egenskaper. Patologiske hørselshemninger endrer det vestibulære apparatet, så kroppsøving og annen fysisk aktivitet er svært viktig i undervisningen av slike barn.

Alderstrekk hos barn i grunnskolealder 7-9 år med hørselshemming er i sakte og ujevn utvikling av objektive aktiviteter. Disse barna takler ofte ikke oppgaver der det er nødvendig å bruke noe ekstra objekt, de utfører dem direkte uten hjelp av dette verktøyet. Hjelp barnet å forstå essensen, vis med eksempel.

Hørselshemmede barn har vansker med oppgaver som krever analyse og generalisering. Det er vanskelig for dem å gjenkjenne sine egne følelser og enda vanskeligere for dem å beskrive dem. Dette fører til problemer som angst, tilbaketrekning og aggressivitet.

Å lære et hørselshemmet barn følelsesmessig motstandskraft kan hjelpe dem med mellommenneskelige relasjoner og sosial tilpasning.

Sneaky. Grunnskolepedagogikk

Både grunnskolelærere og foreldre til førsteklassinger vil være interessert i verkene til Ivan Pavlovich Podlasov, der han snakker om oppdragelse, dannelse og utdanning av barn.

Alderskarakteristikker for barn i grunnskolealderMean ser i sosialisering og tilpasning av barn til et nytt voksent skoleliv. Dette krever tilknytning mellom lærere og foreldre, deres ønske om å videreformidle sine erfaringer til barna, for å danne en helhetlig personlighet som er i stand til selverkjennelse og selvforbedring.

Utviklingen til et barn avhenger av både indre (egenskapene til organismen) og ytre (menneskelige miljø) forhold. Ved å skape et gunstig ytre miljø kan man bidra til å overvinne intern ustabilitet. Det er også nødvendig å ta hensyn til alderskarakteristikkene til barn i grunnskolealder.

Tabell som kort beskriver teorien om pedagogikk på barneskolen Podlasov:

Pedagogikk	Vitenskap om utdanning, oppvekst og opplæring
Subject of Pedagogy	Utvikling og dannelse av en helhetlig personlighet til en student
Functions of Pedagogy	Formasjon av oppgaver og mål for utdanning
Tasks of Pedagogy	Generalisering og systematisering av kunnskap om utdanning og opplæring
Grunnleggende konsepter	Utdanning er overføring av erfaring til den yngre generasjonen, dannelsen av moralske verdier Læring er en interaksjonsprosess mellom elever og lærere rettet mot utvikling av elever Utdanning er et system med måter å tenke på, kunnskap og ferdigheter som en student har mestret i læringsprosessen Utvikling - endre de kvalitative og kvantitative prosessene til studenten Danning er prosessen med barns evolusjonunder tilsyn av en lærer
Pedagogiske trender	Humanistisk og autoritær
Research Methods	empirisk og teoretisk

Det viktigste å merke seg er at du elsker barna dine, berømmer dem for hver seier, hjelper dem å overvinne vanskeligheter, og så vil den søte ungen bli en utdannet, veloppdragen og glad voksen.