Automation [L] i vers og tungetrengere. Logopediske dikt for barn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Tale er hovedmetoden for kommunikasjon mellom mennesker og mennesker som dem selv. Når det av en eller annen grunn er vanskelig, er gjensidig forståelse komplisert ikke bare fordi samtalepartnerne ikke forstår hverandre, men også fordi defekten i seg selv distraherer både den som snakker og lytteren. Oftest oppstår vanskeligheter med lyden "l" hos førskolebarn. Dette problemet kan gå fra muntlig tale til skriftlig. Derfor er det nødvendig å lære barnet å uttale bokstaver allerede før skolen.

Problemer med å undervise førskolebarn

Hvor vanskelig det er å lære barn, kan bare noen som hele tiden jobber med dem fortelle. Ofte kommer foreldre, trygge på at de kan lære barnet sitt å uttale alle lydene uten problemer, etter en stund til den konklusjon at det er mye lettere å ansette en spesialist enn å gjøre det personlig. Hva er problemet? Kun barnbegynne å lære denne verdenen, noe som betyr at det er viktig for dem å assosiere et hvilket som helst ord med et bilde eller objekt. Det er ikke lett for en voksen og uforberedt person å vende tilbake til en verden hvor ord bare har én bestemt betydning. Det er derfor logopeder ofte bruker illustrasjoner, objekter, layouter og videoer i timene. I tillegg skal alle klasser utelukkende være i form av et spill. Men spillet kan også bli kjedelig. Så trening kombineres vanligvis fra ulike typer lek.

Oppretthold interessen

For å holde barnet interessert i timene, slik at timene gir positive resultater, har eksperter jobbet i flere tiår for å motivere barn med talefeil til å lære. Den viktigste betingelsen er den systematiske treningen. Dette bør forstås av både foreldre og barn. Klasser bør finne sted på et klart definert tidspunkt, som barnet må ha tid til å forberede seg på, siden enhver spesialist definitivt vil gi lekser for å konsolidere materialet. Foreldre bør aktivt hjelpe eleven med dette hjemme, også avsette en viss tid til undervisningen.

Det er verdt å forklare barnet at timene fra tid til annen ikke gir noen resultater. Og likevel, hvis den lille pasienten ikke er i humør til å studere, er det ikke nødvendig å presentere leksjonen som en straff. Det vil gjøre vondt i stedet for å forbedre situasjonen. Det er lettere å involvere et barn i læring gjennom et spill som en spesialist enkelt kan oversette til et læringsplan. Foreldre bør rådføre seg med en logoped om hvordan de kan involvere barnet i lekser. Viste seg å være veldig produktivautomatisering av "l" i vers. Disse små rimene gir ikke alltid mening. Deres hovedoppgave er å lette uttalen av lyden i kombinasjonen av bokstaver. Den poetiske formen og rimene hjelper barna å huske dem og gjenta dem etter timen. Noen ganger er det lettere hvis rimet er satt på en melodi. Barn synger slike sanger med glede hjemme, spesielt hvis foreldrene støtter dem.

Hvis det ikke er noen åpenbar bevegelse fremover, ikke vis dette til barnet. Han skal berømmes for enhver minimal suksess slik at barna ikke mister interessen for å lære.

Introduksjon til taleapparatet

Det er veldig nyttig å begynne med å introdusere barnet ditt for delene av ansiktet hans som hjelper ham å snakke. Kan du tilby å se deg selv i speilet når du snakker, følge ansiktsuttrykkene dine og tilby å gjette hvilke deler av ansiktet som hjelper deg å snakke? For eksempel øyenbryn? Eller nese? Eller kanskje kinnene? Ja. Også lepper. Men det viktigste er tungen. Det er bevegelsene hans som hjelper til med å uttale ord. Så det er verdt å komme opp med gymnastikk spesielt for leppene, tungen og kinnene. Det er nødvendig å utføre slik gymnastikk i begynnelsen av hver leksjon som en oppvarming. Du kan foran et speil, du kan foran hverandre. Hovedsaken er at eleven ikke kjeder seg og ikke mistenker hvilken vanskelig prosess det er - å korrigere uttale.

Hvordan sette tungen riktig

Til å begynne med er det verdt å snakke med barnet om at riktig uttale av lyder gjør talen vår vakker og forståelig. Uten latterliggjøring, vis forskjellen i uttalen hans og den riktige. Det neste trinnet er å forklare hvordanplasser tungen riktig slik at riktig lyd går. "Tungen er anspent, blir skarp og presset inn i fordypningen mellom lett delte tenner," bør denne setningen, som er så forståelig for enhver voksen, ledsages av en demonstrasjon av nøyaktig hvordan dette gjøres hvis det blir forklart til et førskolebarn. Læreren blir en ekte artist som oppnår ren lyd.

I tillegg er det verdt å tilby barnet å leke med tungen: få nese og hake, slikk høyre kinn eller venstre kinn, trekk den frem og trekk den innover så mye som mulig. Hvis mulig, rull den sammen med et rør eller pakk den innover ved de øvre tennene. Disse øvelsene passer for generell oppvarming.

Hva å gjøre med lepper

Når du uttaler lyden "l", skal leppene skilles i et smil. Bare tennene for en klarere lyd. Se for eksempel selv i speilet, smil og prøv å uttale lyden "l" så klart og lenge som mulig. La barnet gjenta dette også. Han må forstå at dette, til tross for spilleelementet, er en svært seriøs beskjeftigelse. Kanskje, for å oppnå resultater, må du endre undervisningstaktikk mange ganger og gå tilbake til der du startet. Men du bør aldri vise skuffelsen din til en liten pasient. Det er bedre å komme opp med gymnastikk for lepper og kinn: stikk ut leppene og puff ut kinnene; trekk tilbake lepper og kinn; smil bredt, prøver å ikke blotte tennene; senk hjørnene på leppene; smil vekselvis med forskjellige hjørner av leppene. Dette er bare eksempler på øvelser som kan brukes til å utvikle talemaskin.

Kurser i automatisering av lyden "l"

Begynner direkte å jobbe med lyden "l", du må be barnet om å gjøre noen øvelser spesielt for denne lyden. Gjør tungen tynn og spent, som en nål, og trekk den fremover. Bit lett tuppen av tungen og gjem tungen igjen. Be deretter den lille pasienten om å uttale en lang vokallyd, for eksempel "a". Når barnet tegner en konsonant, inviter ham til å lage en nål igjen og prøv å bite den lett. Stavelsen "al" skal vise seg. Deretter må du sørge for at barnet biter tungen flere ganger. Det skal se ut som "a-la-la-la". Lykkes barnet første gang, må det ha ros. Hvis noe gikk g alt, ikke vis det til ham. Automatisering av lyden "l" i stavelser er ikke en lett oppgave. Denne øvelsen må uttales med alle solide vokaler slik at metoden for å uttale ulike stavelser med bokstaven «l» er fast i barnets minne.

Vanskeligheter med å uttale lyden "l"

Taleautomatiseringsmaterialet presenteres oftest i kombinasjon med noen andre lyder som barn uttaler vanskelig. Imidlertid har hvert problem sin egen løsning. Etter å ha behandlet den tekniske tilnærmingen, er det viktig å forstå at uttalen av barnet er vanskelig av visse grunner, som må forstås. Hvis det bare er en feilplassering av tungen, for eksempel hvis tungen trekkes dypt inn i munnen og lyden "y" høres, eller hvis leppene brukes til å uttale lyden og lyden "uva" høres,så kan det rettes opp. Det er imidlertid problemer der en logoped er maktesløs. Noen ganger kan bare inngrep fra en kirurg korrigere et barns tale. Ofte før du begynner å jobbe med logoped, må barnet vises til en psykolog. Først etter å ha forstått årsakene til talefeilen og muligheten for eliminering av den, er det verdt å starte klasser.

Synlige stavelser

Automatisering av lyden "l" i stavelser er et veldig viktig stadium i læringen. Det er vanskelig å forklare lyden for et barn som det er viktig å visualisere informasjon for. Og likevel, selv i denne situasjonen, fant eksperter en vei ut: å rime stavelsene og tegne et bilde for dem. Dette kalles mnemonics. Det hjelper et barn å huske stavelser, utvide hukommelsen og begynne å jobbe med kunstige assosiasjoner. Dette er et svært viktig talemateriale for å automatisere "l".

Mnemoniske spor som logopeder bruker i timene fungerer ganske effektivt. Flere bilder, ser på hvilke, barnet uttaler stavelser og ord som er rimet på dem, relatert i betydning til bildene, gjør virkelige mirakler.

Al-al-al - Jeg kjøpte et pennal.

Ol-ol-ol - Jeg spilte fotball.

Il-il-il - scoret fem mål.

El-el-el - sang en sang.

LA-LA-LA - Mila er fortsatt liten, LO-LO-LO - padle i båten, LU-LU-LU - skapet er i hjørnet, LY-LY-LY - Jeg feier gulvene selv

Automasjon av "l"-lyden i poesi

Når stavelsene er festet i barnets sinn, kan du oversette det til vers der div.stavelser med lyden "l". Naturligvis må du begynne med det enkleste - både i uttale og i persepsjon. For å involvere barnet i læringsprosessen, ba lærerne om hjelp til moderne teknologi, ved hjelp av denne gjenopplivet tegningene. Nå kan det bli en videosekvens der logopediske vers høres ut.

Hvor effektiv denne metoden er, kan du spørre på forumene der den diskuteres av eksperter eller rollebehandlere. Men barn elsker levende bilder. Dette er bevist av flere treningsprogrammer i form av tegneserier eller bildeassosiasjoner. De jobber virkelig og utdanner barn.

Automatisering av lyden "l" i dikt for barn er også fortsatt hovedtilnærmingen for å eliminere feil i tale. Nedenfor er noen vers som barn som har problemer med å uttale "l"-lyden garantert vil like.

Husk enkelt

Ikke alltid vil et barn være enig med en lærer som leser to eller tre dikt for ham og tilbyr seg å lære dem utenat. Automatisering av «l» i dikt kan mislykkes hvis barnet ikke liker diktet eller ikke kan forestille seg det. Hvis du ikke uttaler ønskene til en liten pasient, kan du bringe problemet til fullstendig avslag på å jobbe med uttale i det hele tatt. Det er tilrådelig å gjennomføre øvelser for å automatisere lyden "l" på vers med studentens fulle samtykke med logopedens metode. For å gjøre dette må du lese en bok med bilder for ham, der handlingen til heltene i treningsdiktet vil bli vist. Hvis det ikke finnes slike bøker, kan du lage en videosekvens med bilder og lese den under forestillingenpoesi. Denne tilnærmingen kan bære frukter under de første timene.

Riktig kombinasjon av bokstaver

Når du automatiserer «l» i poesi, må du velge slike verk der bokstavene er kombinert på en mer kompleks måte, men samtidig ikke vanskeliggjør læring. Ord som "sky", "jordbær", "eple", "ball" er forståelige for persepsjon, uttales uten store problemer, mens de inkluderer stavelser som er utarbeidet tidligere. Ord som er vanskeligere å oppfatte, for eksempel "bra", "verb", "dumhet", med all enkel uttale, kan forvirre et barn, fordi det er nesten umulig å forklare betydningen av dette ordet til en førskolebarn. For å automatisere "l" i poesi, må du nøye velge både tekster og assosiasjonsbilder.

Onkel Michael vannet hesten sin.

Pavel fanget en jackdaw.

Pappa kjøpte et juletre.

Stol f alt på gulvet.

Hakkespetten lette etter insekter.

Far dro til stasjonen.

Going soft

Etter å ha lært et barn å si lyden "l" riktig, må du lære ham å uttale den mykt - "l". Dette er det neste trinnet som vil føre til korrekt tale. Automatisering "l", "l" i poesi som metode fungerer omtrent på samme måte som med én solid lyd. Vuggesanger er veldig bra for å trene "le", der det ofte er uforståelige, men godt oppfattet av barn "lu-li, lu-li". Eller du kan bruke barnerim, hvor det også ofte brukes myke lyder.

S. Atilla

Vannkanne, Vannkanne, vann, Løk og kålrot – spire!

Sommeren er varm, Dammen i gata er borte!

N. Punko

Den lille reven spurte reven:

"Reven, hvor bor han?"

Reven svarte: I skogen

Kantarellsoppen vokser!"

R. Gorenburgova

Doktorfrosken er kjent i skogen, frosken behandlet reven med løk, pote teipet over labben hennes.

Elgen ble behandlet med et liljeblad.

I. Ukhanova

Sommer. Skog. Leker i skogen

Red Tail Fox, Weasel vokter musen, Lun on Lipa kniper øynene

Åh. Talanova

L går i skogen om sommeren

Og samler kantareller.

Full full av kurven hennes

Sopp. Og det er noen bær.

D. Smil

Løveungen drakk melk, Han sover søtt og lett.

I vuggen snorket løveungen, Drømmer magisk utseende.

Mønstre for taleutvikling

Hver person minst en gang i livet prøvde å uttale en slags tungevridd. For læring er dette en ganske vanskelig sjanger, som bør overlates til å konsolidere materialet. Dermed vil automatiseringen av "l" i poesi og tungetrengere bli oppfattet av barnet som et spill på flere nivåer. Jo lenger, jo vanskeligere. I denne tiden med kontinuerlig dataisering er førskolebarn godt kjent med spillnivåene. Derfor vil det være mest riktig å bygge klasser på denne måten. Nedenfor er noen tunge vridere for å hjelpe barna å øve på sine nyervervede «l»-uttaleferdigheter.

Nær klokkestaken.

Vlad har en innsats, for en innsatsringeklokke.

Polkan dyttet pinnen med labben.

Polkanen vår la Baikal, men rundet den ikke.

Polkanen vår f alt i en felle.

Oksen f alt i ulvens hule.

Sint på asken fra vintreet. Blåste på asken fra vintreet.

Trollmannen tryllet lenge i båten.

Ond trollmannshule nær London.

Den eldstes ømt glis.

Vesel gråter i timen.

Lala spiste halva under dyna.

Neil vasket gulvet og sutret.

Fekla spiste rødbeter.

Theklas rødbeter var våte og tørre. Tørr og våt til den bleknet.

Platon seilte på en flåte.

trekke konklusjoner

Kompleksiteten i arbeidet til en logoped er åpenbar. Det er derfor tjenestene til disse spesialistene er så dyre, selv om det, som du kan se fra denne artikkelen, er berettiget. Hvis en person som ikke har spesialutdanning forplikter seg til å korrigere tale, kan han ikke hjelpe, men bare forverre, uten å vite utviklingstrekkene til førskolebarn, ikke forstå finessene i metodene, ikke ta hensyn til barns psykologi. problemet. Slike besparelser kan føre til resultater som må korrigeres med enda større problemer av en spesialist.

Siden barn er fremtiden vår, er det ikke verdt å spare på helse og utdanning. Og en talefeil, så søt i begynnelsen av livet, kan bli et reelt problem for en voksende person. For foreldre som virkelig er bekymret for barnas fremtid, er valget, selv om det er vanskelig, klart.