Pedagogisk oppgave. Målene for utdanningsløpet

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Pedagogisk oppgave er satt i alle utdanningsinstitusjoner. Selv i barnehagen. Tross alt er utdanning en kompleks prosess der oppmerksomheten rettes mot overføring av kunnskap, tenkemåter, ulike normer fra den eldre generasjonen til den yngre. Prosessen har forskjellige betydninger. Men til syvende og sist bør hvert barn, når det vokser, motta visse ferdigheter, moralske verdier, moralske holdninger som vil tillate dem å navigere i livet i fremtiden.

Fra et pedagogisk synspunkt

Det moderne utdanningssystemet i pedagogisk forstand fokuserer på en spesielt organisert og målrettet påvirkning av teamet av lærere. Det er nødvendig for å danne de gitte kvalitetene og oppnå spesifikke mål. Selvfølgelig forårsaker utdanning som prosess ulike tvister. Noen mener at man ikke skal lære barn for mye, da de fortsatt vil bli påvirketmiljø. Andre, tvert imot, mener at uten utdanning er det usannsynlig at en person blir en person, et respektert medlem av samfunnet. Og det er riktig. Den viktigste pedagogiske oppgaven til enhver pedagogisk prosess er å identifisere tilbøyeligheter og talenter til en person og utvikle dem i samsvar med hans individuelle egenskaper.

Det må sies at det er nødvendig å utvikle visse kvaliteter i samsvar med de tilbøyeligheter som naturen legger til grunn. Følgelig bør det pedagogiske målet og den pedagogiske oppgaven velges slik at de samsvarer med barnets utviklingsnivå. Og de ville berøre sonen for dens proksimale utvikling. Godt foreldreskap må komme før utvikling.

Mental utdanning

Utdanningsprosessen er en hel rekke aktiviteter rettet mot harmonisk utvikling av en bestemt person. Det er først og fremst for foreldrene. Men også institusjoner som barnehager og skoler spiller en viktig rolle for å nå et felles mål. Utdanning kommer i forskjellige retninger. Vi vil vurdere hver av dem separat. For eksempel forstås mental utdanning som utviklingen av en personlighet, som avsløres i utdanningsprosessen fra et moralsk, emosjonelt og fysisk synspunkt. Det er veldig viktig for utviklingen av personlige egenskaper. Pedagogiske og pedagogiske oppgaver innenfor rammen av den mentale retningen er rettet mot å sikre at barn utfører visse oppgaver:

• skaffet seg en viss mengde vitenskapelig kunnskap;
• lært å danne sin egen mening og verdensbilde;
• utviklet mental styrke, evne,kognitive interesser;
• erkjente behovet for å kontinuerlig oppdatere kunnskapen sin.

Alle disse målene er satt av ungdomsskoler. Oppmerksomheten rettes mot det faktum at det er mental utdanning som er det første skrittet mot å mestre hele kunnskapssystemet for de grunnleggende vitenskapene.

kroppsøving

Det er ikke mindre viktig. Det moderne utdanningssystemet legger stor vekt på det fysiske aspektet ved utvikling. Hovedoppgavene i dette tilfellet er noe annerledes. Men uten dem er det umulig å forestille seg noe utdanningssystem. Kroppsøving innebærer vekt på å forbedre barnets helse og riktig utvikling, øke ytelsen, utvikle naturlige motoriske egenskaper.

Hensikten med denne nyttige og nødvendige prosessen er å optimalisere den fysiske utviklingen til en person. Og også for å forbedre dens kvaliteter, dessuten, slik at de er i harmoni med de åndelige og moralske egenskapene til individet. Pedagogisk arbeid i førskoleopplæringsinstitusjon eller skoler er blant annet rettet mot å danne vitale motoriske ferdigheter og evner, bidra til tilegnelse av grunnleggende kunnskaper av vitenskapelig og praktisk art.

Arbeidsutdanning

Det begynner å dannes fra barndommen – i familien, skolen – og innebærer å tilføre barnet grunnleggende kunnskap om arbeidsoppgaver. Enhver aktivitet er et viktig middel for å utvikle en persons psyke, moralske egenskaper. Derfor bør det for skoleelever være et naturlig behov. Er sattvisse pedagogiske mål mens de fortsatt gikk på ungdomsskolen:

• å danne en positiv holdning til arbeid hos barn, som presenteres som den høyeste verdien i livet;
• utvikle kognitiv interesse for kunnskap, behov for kreativt arbeid;
• oppdra høy moralsk karakter, flid, plikt og ansvar;
• å utstyre elevene med ulike arbeidskunnskaper.

Det vil si at arbeidsutdanning angår de aspektene ved utdanningsprosessen som involverer oppmerksomhet på aktivitet.

Moral utdanning

De pedagogiske målene for denne prosessen er rettet mot dannelsen av moralske konsepter, følelser og tro som oppfyller etablerte standarder i samfunnet. De blir forstått som universelle menneskelige verdier. De møter normene for moral, ble utviklet av mennesker i løpet av den naturlige historiske utviklingen av samfunnet. Lærere sier at moralsk utdanning er den målrettede dannelsen av barnets moralske karakter, dets vaner i oppførsel, kommunikasjon og tenkning. Følgelig er oppgaven med denne prosessen rettet mot dannelsen av oppriktige følelser, moralsk karakter, ens egen posisjon, men alltid innenfor rammen av eksisterende moralske verdier. En slik person vil helt sikkert bli en verdig borger i landet sitt i fremtiden.

patriotisk utdanning

Spesiell oppmerksomhet fortjener et slikt aspekt ved utdanning som patriotiske følelser. Barnet må respektere sine egneModerlandet, dets natur, gaver, kulturelle verdier. Ulike militær-patriotiske arrangementer holdes aktivt både i barnehager og på skoler, som hjelper barna å innse den moralske verdien av å tilhøre landet deres. Innenfor deres rammer legges forholdene til rette for etableringen av et system for sivilpatriotisk utdanning. Hva er det?

Mange lærere bemerker at borger-patriotisk utdanning er en prioritert retning i det moderne utdanningssystemet. Oppgaven med denne prosessen er dannelsen av en person som er i stand til å utføre sosi alt begrunnede handlinger. Han må være i stand til å forholde seg til det eksisterende systemet av sosiale relasjoner og se sin plass i det, fruktbar kontakt med andre mennesker.

De militærpatriotiske målene for utdanning er rettet mot å sikre at barnet vokser opp som en verdig borger, en patriot i landet som respekterer dets lover. Og for å nå dette målet utføres en rekke oppgaver:

• Vitenskapsbaserte ledelses- og organisasjonsaktiviteter gjennomføres. Den er rettet mot å skape optimale forhold for sivil og patriotisk utdanning av skolebarn.
• I studentenes sinn og følelser bekreftes ideer om universelle menneskelige verdier, synspunkter og tro.
• Et effektivt utdanningssystem skapes. Takket være det gis optimale forhold for utvikling av grunnleggende samfunnsegenskaper hos barn.

Funksjoner ved moderne prinsipper for utdanning

Hvordan oppdra et veloppdragen barn? Alle stiller dette spørsmåletforeldre. Det skal bemerkes at alle har sine egne ideer om denne prosessen, dens funksjoner og prinsipper. Men fortsatt er det innledende bestemmelser som den moderne utdanningsmetodikken dannes på grunnlag av. Utdanningssystemet i dag er basert på flere prinsipper:

1. Offentlig orientering om prosessen.
2. Utdanning skal være nært knyttet til liv og arbeid.
3. Det må være basert på humanisme.
4. Personlighet spiller en viktig rolle i prosessen.
5. Alle påvirkninger må være de samme.

Utdanningsoppgaven i dette tilfellet er tenkt på en slik måte at samfunnets skiftende behov ivaretas i kombinasjon med eksisterende filosofiske og psykologisk-pedagogiske begreper. La oss snakke om dem mer detaljert.

Hvilke konsepter?

Den moderne pedagogiske praksisen bygger på to begreper om utdanning - pragmatisk og humanistisk. Den første ble godkjent i USA på 1900-tallet og er fortsatt bevart. Hennes motto er utdanning for å overleve. Det vil si at skolens oppgave er først og fremst å utvikle en effektiv arbeider og en ansvarlig innbygger. Det humanistiske konseptet har flere tilhengere. Ifølge henne er det nødvendig å hjelpe en person med å realisere alle evnene og talentene som er iboende i ham. Men det er mer moderne og relevante utdanningsbegreper:

1. Orientering mot kollektivisme. Hovedsaken i dette konseptet er ideen om felles, gruppekreativitet og læring, når utdanning, som en prosess, involverer styring av personlighetsutvikling.i laget.
2. Sosi alt konsept. Det er veldig interessant og lærerikt. I dette tilfellet forstås oppdragelse som en sosial prosess, som er dannet på grunnlag av visse påvirkninger på en persons aktivitet og oppførsel. Dens oppgave er å skape et effektivt miljø for vekst og utvikling av et bestemt individ.
3. Personlig orientert kulturbegrep. Ifølge henne er verdensbildet først og fremst basert på en person. Og utdanning bør drives i samsvar med kulturelle og nasjonale grunnlag. I følge dette konseptet er en person først og fremst en person med kulturelle og moralske prinsipper.
4. Selvorganisering av utdanning. I følge dette konseptet forstås prosessen som en kreativ løsning på livets problemer. Det vil si at personen selv velger hvordan akkurat de kan løses.

Hva er essensen?

Utdanningsprosessen er et helt system der ulike faktorer spiller inn. Og det er han som ligger til grunn for moderne pedagogisk virksomhet i utdanningsinstitusjoner. Men det er ikke begrenset til dem. Tross alt innebærer utdanningsprosessen å ta hensyn til alle miljøfaktorer som kan påvirke en person i løpet av hans dannelse.

Mål og mål for pedagogisk arbeid er rettet mot å løse hovedmotsetningene mellom ulike områder av eleven. Og gjør det på en slik måte at hans personlighet formes harmonisk og helhetlig. Og deltakerne i prosessen skal gjøre alt for å effektivisere all mulig påvirkning på barnet. Samooppdragelse er en hel kombinasjon av metoder og måter som påvirker en person.

Hovedsaken er målrettethet i handlinger

Vi merker umiddelbart at pedagogisk arbeid alltid utføres på en kompleks måte. Det vil si at påvirkningen ikke bare er direkte på barnet. Det er viktigere å vurdere miljøet, som er det lærere bør gjøre som en del av utdanningsprosessen. Som et resultat er følgende pedagogiske oppgaver satt:

• bestemme de individuelle egenskapene til babyen, hans utvikling, miljø, interesser;
• programmering av pedagogisk påvirkning;
• utvikling og implementering av metoder og skjemaer rettet mot individuelt arbeid med et barn;
• vurdering av graden av effektivitet av den pedagogiske virkningen.

Som en del av den mindreåriges forbindelse med miljøet, dannes en gunstig følelsesmessig atmosfære. Barn er involvert i ulike aktiviteter. En annen gruppe mål er rettet mot å korrigere påvirkningen fra ulike emner av barnets sosiale relasjoner. Som en del av denne prosessen kan sosialhjelp til familien ytes. Ungen er aktivt med i dialog med lærerstaben. I dette tilfellet er planleggingen av pedagogisk arbeid bygget opp på en slik måte at organisasjonsaktivitet kommer først.

Structure

Utdanningsprosessen består av flere komponenter - mål, innhold, operasjonell aktivitet og analytisk-produktiv. La oss snakke om dem mer detaljert:

1. Målkomponenten er definisjonen av målene for utdanningsprosessen. Og de er satt etter barnets behov og interesser, trendene i sosial utvikling tas uten feil.
2. Innholdskomponenten er den grunnleggende retningen som hele prosessen utarbeides på grunnlag av. Innholdet fokuserer på dannelsen av egenskaper som er de viktigste for en bestemt person når det gjelder forholdet til omverdenen.
3. Den operative aktivitetskomponenten er de pedagogiske virkemidlene som læreren iverksetter i sitt arbeid for pedagogisk arbeid. I dette aspektet er læring en aktiv interaksjon mellom prosessfag og objekter.
4. Den analytiske og resultative komponenten innebærer å evaluere effektiviteten av oppdragelsesprosessen.

Patterns of Education

Hvordan oppdra et veloppdragen barn? For å svare på dette spørsmålet, må du forstå hvordan prosessen er bygget opp, hva du skal gjøre for å gjøre den virkelig effektiv. Essensen av utdanning er tydelig hvis vi studerer dens mønstre, det vil si eksterne og interne forbindelser som påvirker suksessen til å nå de pedagogiske målene. For å gjøre babyen virkelig veloppdragen, bør både foreldre og lærere huske noen mønstre av prosessen:

• Barnets personlige interesser må være i harmoni med offentligheten. Oppgavene til den pedagogiske prosessen er også viktige. Det viktigste er at babyen er aktiv, og for dette må han ha motivasjon.
• Utdanning og oppdragelse påvirker den generelle kulturen til en person i kombinasjon. Det vil si at vi utvikler oss hvis vi får kunnskap, utvider vår horisont og omfanget av våre aktiviteter.
• Pedagogisk påvirkning på barnet må være helhetlig. De kan ikke komme i konflikt med pedagogiske krav.

Dermed er utdanningsprosessen et helhetlig konsept som lar deg danne integritet og harmoni i en person. Men ikke glem at barnet er hovedverdien i systemet for menneskelige relasjoner. Samtidig er menneskeheten hovednormen her. Og for at utdanningen skal lykkes, er det viktig at barnet er med på den eller den aktiviteten frivillig, stoler på lærere og foreldre. Og han forsto at han i alle fall var beskyttet, og hans interesser ble tatt hensyn til. Foreldrenes kjærlighet, respekten for babyen, evnen til å lytte og forstå ham har også stor innvirkning.