Målene for utdanning - hva er det? Utdanningsmetoder

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Målene for opplæringen er pedagogikkens hovedspørsmål, som bestemmer innhold, metoder og resultater av påvirkningen på barnet. Det er på deres rette valg at det avhenger av hvordan en person vil vokse opp, hvilke personlige egenskaper og karakter han vil ha.

Hva er hensikten og målene for utdanning

Først må du finne ut hva disse konseptene betyr. Det er generelt akseptert at målet er resultatet du streber etter. Oppgavene svarer på sin side på spørsmålet om hvilke handlinger som kan brukes for å oppnå dette.

Enhver oppvekst er alltid rettet mot noe, uansett om det kommer til uttrykk i de minste handlinger eller storstilte statlige programmer. Påvirkningen på barnet er kontinuerlig, hele tiden rettet mot fremtiden og innebærer et visst resultat.

Målet med oppdragelse er et forutsigbart resultat for å forberede den yngre generasjonen til livet i samfunnet, i dets dannelse og personlige utvikling. Det kan bare oppnås av læreren i løpet av sitt arbeid gjennom implementering av mer spesifikke oppgaver.

En lærer ønsker for eksempel å øke bevissthetenstudenter om HIV-infeksjon. Det vil si, som et resultat bør gutta ha en ide om denne sykdommen. For å gjøre dette må læreren løse flere problemer: fortelle hva HIV-infeksjon er, hvordan den overføres, hvordan smitte kan forebygges, introdusere undersøkelses alternativer, og også sjekke graden av assimilering av materialet.

Som du kan se, hvis du definerer målene og målene for utdanning riktig, kan du bygge arbeidet ditt på en kompetent måte. Dette vil gjøre det mulig å forstå hvilke egenskaper, ferdigheter og evner som skal fremmes, samt hvilken kunnskap som skal dannes.

Generelle og individuelle utdanningsmål

Hvis vi snakker om utdanningens mål, så skiller man først og fremst individuelt og generelt. Den humanistiske retningen i pedagogikk tar til orde for deres kombinasjon og enhet, noe som selvfølgelig er riktig og nødvendig i læringsprosessen.

Målet med utdanning er felles hvis det er rettet mot å forme kvalitetene til alle mennesker. Vi kan si at dette er en slags sosial orden for å forberede den yngre generasjonen til å utføre visse funksjoner som samfunnet trenger mest på dette utviklingsstadiet. Det kalles også målidealet, som kombinerer politiske, økonomiske, juridiske, biologiske, moralske og estetiske ideer om en harmonisk utviklet, perfekt person og hans betydning i det sosiale livet.

Det individuelle målet med utdanning er utviklingen av et bestemt enkelt individ. Dette understrekes av den grunn at hver person er unik ogunik, med sitt eget spesielle sett med evner og ambisjoner. Derfor er det viktig å velge utviklingslinje individuelt.

En person som medlem av samfunnet er avhengig av ham, adlyder hans lover, normer og krav. Derfor er en forutsetning for å bestemme resultatet av utdanning kombinasjonen av individuelle og felles mål.

Faktorer som bestemmer valget av formålet med utdanning

For det første avgjør valget av mål for utdanning samfunnets behov for mennesker av en bestemt type. På den annen side vil resultatet av påvirkningen på barnet reflektere det oppnådde utviklingsnivået i samfunnet. Beviset er det faktum at ulike sosioøkonomiske formasjoner hadde sine egne mål for utdanning. Dette er illustrert med eksemplet på endrede prioriteringer i slike epoker som primitiv kommunal, slave, føydal og kapitalist.

I det forhistoriske samfunnet ble altså alle barn lært opp til å lage mat, lage klær og jakte på dyr. Det vil si at målet med utdanning ble redusert til å bevæpne med kunnskap og ferdigheter som rett og slett er nødvendige for å overleve. Under slavesystemet var eierrollen en prioritet, adelige barn ble lært opp til å erobre andres land og forsvare sine egne. Vanlige mennesker oppdratt sin generasjon, basert på verdien av ydmykhet og fysisk arbeid. I føydalismens tid ble egenskapene til en gentleman og en ridderdyd innpodet. Kapitalismens periode utviklet aktive og aktive folk-entreprenører. Samtidig ble slike evige verdier som godhet, sannhet og skjønnhet høyt verdsatt til enhver tid.

Også det mestemålet for utdanning bestemmes av statens politikk og ideologi. I ethvert land er utviklingen av et barn alltid rettet mot å styrke de eksisterende sosiale relasjonene. I tillegg er valget av utdanningsmål påvirket av samfunnsutvikling, vitenskapelig og teknologisk fremgang, utdanningsinstitusjonenes muligheter og dannelsen av pedagogisk vitenskap. I tillegg til disse faktorene er mental modning og fysiologiske egenskaper ved en person av betydelig betydning.

Alt dette må selvfølgelig bare tas med i betraktningen i arbeidet til en lærer og ved å bestemme resultatet av et barns utvikling.

Moderne utdanningsmål

Basert på ovenstående ble det klart hva slags borger de ønsket å få i en bestemt tidsalder. Men hva med hensikten med utdanning i dagens verden?

Foreløpig er det lagt vekt på den humanistiske retningen. Ifølge ham er det nødvendig å skape forhold for dannelsen av en omfattende utviklet og harmonisk personlighet. Det er hun som i dag er rettesnor for å formulere pedagogikkens mål og mål.

Den humanistiske retningen mener at for helhetlig utvikling er det viktig å fokusere på mental, fysisk, arbeidskraft, økonomisk, moralsk, miljømessig og estetisk utdanning.

Veksten til barnet i intellektuelle termer kan kalles nøkkel. Det var sinnet som hjalp menneskeheten til å skille seg fra dyreverdenen, skape alle sivilisasjonens fordeler og sikre sosioøkonomisk fremgang. I løpet av å mestre kunnskap får barn visse ferdigheter og evner, lærer å forståden omkringliggende virkeligheten, naturfenomener, prøver å bygge opp sine liv, ved å bruke den teoretiske informasjonen som mottas i praksis.

Et viktig mål for utdanning er også fysisk utvikling. Det fremmer helse og dannelsen av slike egenskaper som mot, disiplin, utholdenhet, besluttsomhet og ansvar. Arbeidsutdanning gir kjærlighet til ethvert arbeid, enten det er innenlands eller profesjonelt. Å kjenne det grunnleggende innen miljødisipliner vil bidra til å redde miljøet og hjelpe barn å forstå hvordan de kan redusere forbruket av naturressurser.

Estetisk utdanning utvikler evnen til å skape skjønnhet rundt deg med egne hender. I en tidlig alder danner barn synspunkter, smaker og idealer, som er basert på nasjonale kjennetegn og sivilisasjonens prestasjoner. Formålet med moralsk utdanning er å skape en svært moralsk person som forstår troen, oppførselsvanene og normene som er akseptert i samfunnet. Det er viktig å lære barn å respektere samfunnet, mennesker, seg selv og arbeid. Den yngre generasjonen bør sette pris på ærlighet, ansvar, anstendighet, barmhjertighet og andre egenskaper som en borger av landet bør ha.

Oppgavene til utdanning i en utdanningsinstitusjon

Målet oppnås ved å løse visse problemer. Utdanningsfeltet spiller en viktig rolle i oppdragelsen av barn. Utfordringene førskoler står overfor er:

• Beskytte livet, styrke mental og fysisk helse.
• Atferdavhjelpende klasser for å eliminere utviklingsmessige mangler.
• Oppdragelse av barn på en alderstilpasset måte, kjærlighet til naturen, familie, hjemland, statsborgerskap og respekt for andre.
• Å gjennomføre harmonisk utvikling i ulike retninger: kognitiv-tale, fysisk, sosial-personlig og kunstnerisk-estetisk.
• Samhandle med barnefamiliene og gi dem råd for full dannelse av barn.

Målene og målene for oppvekstskoleopplæringen er som følger:

• Vi introduserer studentene til den nasjonale kulturen, folkets verdier, språk, skikker og tradisjoner.
• Utvikling av fysiske data, skape kjærlighet til en sunn livsstil.
• Skape betingelser for profesjonell selvbestemmelse for barn.
• Forebygging av forbrytelser og lovbrudd fra mindreårige.
• Fremme manifestasjonen av potensialet til begavede barn.
• Støtte skolebarns uavhengighet, initiativ og kreativitet gjennom opprettelse av barnebevegelser og studentselvstyre.
• Utføre pedagogisk arbeid gjennom samhandling mellom lærere, elever og foreldre.

Det er verdt å merke seg at løsningen av disse problemene er relevant for alle aldersgrupper. Men innholdet og prioriteringen av målet om utdanning og oppvekst er forskjellig i ulike perioder av skolehverdagen.

Hva er utfordringene med å oppdra en familie?

Kanskje ingen tviler på at familien har sterkest innflytelse på oppdragelsen av et barn. PÅomgitt av nære mennesker, foreldre og slektninger dannes alle personlige egenskaper.

Familieundervisning er et komplekst system, da en rekke faktorer er av stor betydning. Dette er foreldrenes og barnets biologiske helse, arv, materiell og økonomisk tilstand, sosial status, livsstil, bosted, familieforhold. I hvert enkelt tilfelle manifesterer alle disse faktorene seg på forskjellige måter og er sammenvevd i en unik kjede, og skaper spesifikke forutsetninger for utdanning. På bakgrunn av dette kan vi si at familier forstår målene for utdanningen på hver sin måte. Dette er dessverre ikke alltid riktig syn, og det skader ofte barn.

Familien som samfunnscelle må utføre flere funksjoner for at barnet skal vokse opp som et sunt og komplett menneske:

• Skape maksimale betingelser for utvikling av barn.
• sosioøkonomisk og psykologisk beskyttelse av barnet.
• Undervisning i nyttige ferdigheter som er rettet mot å hjelpe pårørende og egenomsorg.
• Deling av vellykkede familie- og foreldreerfaringer.
• Danning av selvtillit og egenverd.

Når disse oppgavene implementeres i familien, er det viktig for foreldre å huske at barns potensiale kan avdekkes mest mulig gjennom bruk av aktiviteter som er attraktive for barnet.

Principles of foreldre

Hva er et prinsipp? Dette er den innledende eller grunnleggende posisjonen læreren ledes av når han organiserer utdanningsprosessen. Målet er forhåndsbestemt ogdet kan ikke oppnås med mindre visse prinsipper følges.

Så, hva bør en lærer veiledes av i sine aktiviteter?

• Målrettet innvirkning på barnet.
• Personlig tilnærming til alle.
• Utfør pleie mens du lærer.
• Ta hensyn til alder og individuelle egenskaper.
• Sett krav, men respekter barnets personlighet.
• Knytt utdanning med livet.

Lærere og foreldre i implementeringen av prinsippene, målene og målene kan bruke ulike metoder for opplæring.

Hva er foreldremetoder

La oss starte med definisjonen av dette konseptet. Metoder er spesifikke måter og måter å påvirke atferd, bevissthet, vilje og følelser på. På en annen måte kan vi si at dette er metoder for å styre aktiviteter, i prosessen hvor utviklingen og selvrealiseringen av individet utføres. Dette er noen grep som bidrar til å nå et gitt mål. Utdanningsmetoder må brukes klokt. Det riktige valget garanterer suksess, et vellykket resultat.

Faktorer for foreldrevalg

• Mål og mål for barns utvikling.
• Innholdet i utdanningsprosessen.
• Regnskap for alder og personlighetstrekk. Det samme målet kan oppnås med forskjellige metoder avhengig av modenhet til eleven.
• Tildelte frister. Med begrenset tid brukes tøffe metoder som vil tre i kraft raskt.
• Pedagogisk leseferdighet. Læreren eller foreldrene børstol på kunnskapen din og velg bare de metodene du er kjent med, som du er helt trygg på.
• Forventede konsekvenser. Ved valg av metode må man kunne forutse hvilket resultat den kan føre til. I tilfelle et ugunstig resultat, er det nødvendig å forlate metoden for å påvirke barnet og finne en annen måte som vil bidra til å nå målet om å utdanne en person.
• Oppvekstvilkårene. Disse inkluderer påvirkningsstilen, klimaet i teamet og andre faktorer.

foreldremetoder

Tradisjonelt er det fire grupper av metoder: overtalelse, tilvenning (øvelser), stimulerende aktivitet og egenopplæring. La oss vurdere hver type mer detaljert.

Overtalelsesmetoder innebærer en bevisst oppfatning av visse verdier, som danner personlige overbevisninger, holdninger, idealer og påvirker utviklingen av relasjoner. Med denne påvirkningsmetoden brukes følgende teknikker: formaning, historie, oppklaring, samtale, instruksjon, råd, forslag og krav.

Trening er en gjentatt repetisjon av enhver handling med bevissthet om resultatene og formålet med utdanning. Dette, som den store læreren A. S. Makarenko skrev, er en øvelse i den rette gjerningen. For å gjøre dette, må du regelmessig gjøre det samme slik at handlingen blir en vanlig form for oppførsel. I løpet av livet utvikler et barn mange vaner. Og de gode må oppmuntres og gjøres om til personlighetstrekk. For utviklingen av små barn er det viktig å bruke spillsituasjoner der deltakerne kan forstå essensen av det som skjer og prøve seg i ulike roller.

Ved stimulerende aktivitet er det viktig å vise perspektiver, skape gledesstemning og forventning om belønning som følge av aktivitet. Med denne undervisningsmetoden kan flere metoder brukes. Disse er oppmuntring (ros, gi noe materielt), straff (misbilligelse, kritikk, bemerkning, fordømmelse, irettesettelse) og konkurranse.

Selvutdanning er hovedmåten for utvikling

Denne metoden er assosiert med situasjoner der barnet selv lærer å forstå hva hovedmålet med utdanning er, å sette det for seg selv, å forutse resultatene og bevege seg mot dem. Barn må bare oppmuntres til å utvikle seg på denne måten. En person er i utgangspunktet aktiv fra fødselen og er i stand til selvutdanning. Ved å implementere den kan barnet selv lære, selvutdanne og forbedre seg.

For å hjelpe barn i denne vanskelige oppgaven trenger lærere og foreldre bare å skissere en generell plan og individuelle handlinger i arbeidet. Ved å gjøre det er det viktig å legge vekt på selvfølelse, introspeksjon, selvkontroll, selvrapportering og personlig engasjement. Med denne oppdragelsesmetoden utvikler et barn moralske og viljemessige egenskaper hos en person, noe som i stor grad vil hjelpe i livet i fremtiden.

Opsummert kan vi si at den ledende plassen i utviklingen av barn er besatt av oppgaver, mål, prinsipper og metoder. Deres riktige valg vil bidra til å danne en harmonisk og godt avrundet personlighet.