Smart barn: definisjon av konseptet, kriterier, funksjoner ved utdanning

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Parererer ungen enkelt voksnes uttalelser, svarer vittig på kommentarer, tar tak i ny kunnskap og ferdigheter i farten, kan han raskt finne ut av komplekse opplegg eller gåter? Folk rundt smiler og sier: "Smart barn, han kommer ut av det." Er oppfinnsomhet og kvikk medfødte egenskaper, eller kan du utvikle dem i babyen din?

I skjæringspunktet mellom psykologi og pedagogikk

Hvert barn, uavhengig av kjønn og fødested, kommer til denne verden med visse evner - visse psykologiske tilbøyeligheter som påvirker hvordan han vil lære nye ferdigheter og kunnskaper i fremtiden.

Personligheten hans er formet av miljøet der han får nye opplevelser. Dette inkluderer ikke bare kunnskap som matematikk, språk eller fysiske lover, men også det generelle prinsippet om samhandling med omverdenen - besluttsomhet, mot, evnen til å kommunisere produktivt.

Begrepet "intelligent barn" som sådan er fraværende i psykologi ellerpedagogikk. Dette er på sett og vis et samlebegrep som beskriver barn som utmerker seg ved sin spesielle oppfinnsomhet, pågangsmot, snarrådighet, kvikkhet og oppfinnsomhet på alle livets områder. Dette er hva Dahl i sin ordbok over det levende store russiske språket k alte "livlighet i sinnet".

Bleieutdanning

Smart barn - hva er det? Den aller første og viktigste egenskapen til slike barn er fraværet av frykt for interaksjon med verden og andre mennesker. I dag har ideen om grunnleggende tillit i verden, som dannes i babyen i løpet av det første leveåret og fungerer som grunnlaget for å bygge sine relasjoner med andre, blitt mer utbredt.

Begrepet grunnleggende tillit og de grunnleggende prinsippene for dens dannelse ble først introdusert i utviklingspsykologien av vitenskapsmannen, historikeren og psykologen Eric Erickson i boken "Childhood and Society" i 1950. Senere ble de utbredt i verkene til andre amerikanske psykologer.

I følge denne teorien forventer en nyfødt som nettopp har kommet til denne verden absolutt aksept og kjærlighet fra ham og innser tilfredsstillelsen av dette behovet bare gjennom kontakt med moren sin.

Et lite barn må være sikker på at moren alltid er der, alltid berolige ham og hjelpe ham, man trenger bare å tilkalle hjelp, gradvis, dag etter dag og måned etter måned, blir tilliten til sin mor dannet, og senere i andre nære personer. Over tid får en person venner, begynner å stole på dem, og deretter andre mennesker.

Kommunikasjon og tillit

En person med en velformet grunnleggende tillit er alltid åpen for kontakt, ikke redd for å uttrykke sine tanker og forsvare sitt standpunkt. Mange mener at han er for godtroende, men dette er ikke en helt korrekt teori.

Selvfølgelig forventer en to-tre år gammel baby som regel ikke et skittent triks verken fra de voksne rundt ham eller barna. Men en kritisk vurdering av deres aktiviteter oppstår bare som et svar på interaksjon, noe som er utenkelig uten tillit.

Det er også interessant. Et barn som ikke mottok tilstrekkelig varme og aksept fra sin mor i tidlig barndom (for eksempel barn oppvokst i veggene i et babyhus eller et sykehus) søker denne kontakten og kjærligheten fra alle han møter, og blir dermed lurt mye oftere.

Tillit og mental årvåkenhet

Så hvordan er begrepene "smart barn" og "tillit i verden" relatert? Det er åpenbart at et barn som ikke er redd for å stille spørsmål, legge fram teorier og antakelser, og ikke er redd for å se latterlig ut, vil utvikle seg raskere enn sin reserverte og sjenerte jevnaldrende.

Nesten alle barn er naturlig nok ganske nysgjerrige og nysgjerrige, de utforsker alt som kommer rundt og stiller hundrevis av praktiske og ubehagelige spørsmål om dagen, setter fakta sammen og prøver ofte å fange voksne på en unøyaktighet eller tullete.

Miljø som formingsfaktor

Men naturlige tilbøyeligheter og dannet tillit er bare halvparten av betingelsene for dannelsen av en tankegang og oppfinnsomhet til et smart barn. For det andre, ikke mindre viktigdel er miljøet der babyen vokser opp.

Dessverre er ikke alle moderne offentlige utdanningsinstitusjoner - barnehager, barnehager og skoler - rettet mot å forme tenkningen til en sunn, kritisk tenkende person. For det meste, på grunn av det store antallet barn per voksen, gjennomsnitt og standardiserer slike institusjoner individualiteter, og frarøver barnet muligheten til å utvikle seg i sitt eget tempo og i sin egen retning.

Husk, det var mange smarte barn i barnehagen, men nærmere skolen begynner de å tenke i kategorier og begreper, de tenker innenfor rammene læreren eller læreren har angitt, de er redde for å gjøre feil eller snuble. I denne forbindelse er barn med hjemmeundervisning svært forskjellige fra barnehagebarn.

Hvis hjemmeundervisningen er riktig organisert, har barnet kontakt med et stort antall vennlige voksne og barn, det kan velge hvem det skal være sammen med, da utvikler det seg raskere enn jevnaldrende som tilbringer mesteparten av dagen i en statlig institusjon.

Man skal imidlertid ikke tro at når utdanning utføres av mamma, pappa, bestemor, er det å delta på mange sirkler eller familieutdanning et universalmiddel. Alt avhenger av hvor mye kvalitetstid de voksne rundt ham er villige til å bruke til babyen, og det spiller ingen rolle om de er pårørende eller omsorgspersoner.

Kunnskap underbygger kritisk tenkning

Ikke den siste rollen i dannelsen av kritisk tenkning og oppfinnsomhet spilles av bagasjen av kunnskap som barnet eier. Ogher løftes både kvalitet og kvantitet til det absolutte. Et smart barn, eller en som foreldre ønsker å oppdra slik, bør ha tilgang til all slags pedagogisk, kunstnerisk og kognitiv litteratur i henhold til alder. Det er bedre hvis samspillet deres oppstår på grunn av barnets naturlige nysgjerrighet, og ikke press fra en voksen.

La oss kjede oss baby. Når alle aktivitetene til en voksen er fokusert på babyen og kunnskapen blir servert til ham tygget, i påvente av spørsmål, forsvinner hans naturlige nysgjerrighet raskt, og han går inn i en tilstand av endeløs leting etter underholdning som raskt blir lei.

Et barn, overlatt til seg selv, vil stå på hodet de første dagene, og deretter følge voksne med en forespørsel om å finne på et yrke for ham, til det til slutt vil sysselsette seg med å studere verden i en form som er tilgjengelig for ham - modellering, lesing, tegning, pull-ups eller annen aktivitet.

I stedet for uendelig å gi barn informasjon de stort sett savner, kan du stille dem spørsmål. Og hvis du får et forvirret svar fra et smart barn, ikke skynd deg å rette det eller søk etter et leksikon. Gi ham muligheten til å endelig bli forvirret og innse at han tok feil, og deretter stille ledende spørsmål og "svømme opp" til overflaten.

Denne praksisen vil ikke bare belønne ham med kunnskap som han ikke vil glemme, fordi han kom til dem på egen hånd, men vil også trene ham i diskusjon, veltalenhet oglogikk.