Tegnetime i forberedelsesgruppen over temaet "Vår", "Vinter", "Rom"

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:32

Jo eldre barnet blir, jo flere krav stilles det til det. Så for eksempel trenger ikke barn i de yngre gruppene i barnehagen å forberede seg til skolen, men i forberedende grupper utvikler barn målrettet ferdigheter som vil være nyttige for dem senere. Og dette er i enhver institusjon. Tegnetimen i den forberedende gruppen er fokusert på å forberede barnet til skoletimer. Hovedformålet er å teste fantasien og nivået av moralsk beredskap for å endre natur.

Hovedemner for timene

Selvfølgelig tegner barn i barnehager, og ganske mye. Men ca en gang i uken er det spesi altime. Tegning i forberedelsesgruppen foregår ifølge enkelteet spesifikt emne. De mest grunnleggende er:

• vår;
• winter;
• sommer;
• høst;
• mellomrom;
• dyr;
• natur;
• transport.

Noen ganger er det en veldig spesiell, interessant leksjon. Utradisjonell tegning (forberedende gruppe) innebærer ikke bruk av maling, men annet materiale som egner seg for å skildre tanker.

Hvilken teknikk

Denne tilnærmingen lar barnet utvikle seg omfattende. Det vil si at han selv velger hvilket materiale han skal bruke for å sette sin idé ut i livet. Så for eksempel tar barn ofte farget papp, som applikasjoner er laget av, som også tilhører en ukonvensjonell tegnemetode hvis de er dekorert med malerier. Noen ganger velger barna oljestifter eller voksstifter. Det er praktisk å tegne med dem, og viktigst av alt - de flekker ikke på hender og klær. Tegnetimen i den forberedende gruppen, selv om den er planlagt av lærerne, er vanligvis fullstendig kontrollert av barna selv. Det er de som bestemmer hvordan og med hva tegningene deres skal lages med.

Tema: vinter

I desember, januar og februar setter lærere vanligvis et slikt tema for undervisningen. Barn bestemmer nøyaktig hva de skal lage på papir. En tegnetime i en forberedende gruppe om emnet "Vinter" inkluderer vanligvis et bilde av følgende elementer:

• snøfnugg;
• vinterskog ellernatur;
• julehus og dekor;
• utendørsspill;
• favoritt vinterspill.

Hva representerer babyer? Vanligvis er dette øvelser for fantasien: alle bestemmer selv hva som er mer interessant og nærmere ham. For eksempel tegner mange sleder eller ski, familien på gaten, nyttår hjemme, vinternatur. Barn elsker friheten til å være kreative! I den forberedende gruppen vet barna vanligvis allerede nøyaktig hvordan dette eller det elementet er tegnet. For eksempel at et juletre kan representeres av flere trekanter, og et hus består av andre figurer som er kjent for dem.

Lærerens oppgave

Hvis barnet ikke vet hvordan det skal skildre dette eller det elementet, bør lederen spørre, vise, hjelpe ham. Dette er hovedoppgaven hans. I tillegg bør læreren snakke om hvilke figurer som vil hjelpe til å tegne, hva de kalles, hvor de kan sees. All denne kunnskapen vil være nyttig senere for barn på skolen. Dessuten tar noen utdanningsinstitusjoner ikke engang imot dårlig forberedte barn på skolen.

Foreldreoppgave

En tegnetime i barnehagens forberedende gruppe hjelper barnet med å utvikle seg. Foreldrenes oppgave er å støtte alle barnas forpliktelser, fortelle dem om hva slags kunnskap de vil trenge i fremtiden, hvorfor det er viktig, hvorfor det trengs. Og selvfølgelig tegne med ham hjemme. Klasser i barnehagen er ikke nok, du bør være oppmerksom på hjemmeøvelser.

Tema: Space

Dette er et av de viktigste temaene for tegning i barnehagen. Hvorfor? Fordi romutforskning er så interessant! Hva pleier barn å tegne:

• raketter;
• planets;
• stars;
• asteroids;
• comets;
• aliens;
• rombiler.

Og dette er langt fra fantasiens grense. Det er bemerkelsesverdig at tegnetimen i den forberedende gruppen om emnet "Rom" er ledsaget av en lærers historie om hva rom er, hva som er i det, hvem som er astronauter, hva de gjør, hvorfor det er viktig og nødvendig. Dette er ikke bare kunstundervisning, dette er hele interessante miniforelesninger som påvirker utviklingen til barn, deres tenkning, deres verdenssyn.

Tema: Vår

Dette temaet ligner veldig på vinteren, selv om det naturligvis har sine egne særegenheter og nyanser. For det første inkluderer tegnetimen i den forberedende gruppen om temaet "Vår" flere underemner samtidig. For det andre må lærere i tillegg forberede ulike materialer for øvelser. Hvilke underemner brukes ofte:

• hva er vår;
• vår i skogen;
• urban spring;
• 8. mars;
• påske.

Hvilket materiale utarbeides vanligvis av lærere:

• hvorfor vinteren går;
• what is drops;
• hvordan grønne blader og gress vises;
• hva slags ferie er "8. mars", hvorfor er det detfeire mens de gratulerer mødre, bestemødre, søstre;
• hva er "påske", og alt som er knyttet til det.

All denne kunnskapen vil garantert være nyttig for barn i fremtiden. I tillegg stiller skolen ofte spørsmål om verden rundt oss, naturlige prosesser, hvordan og hva som fungerer i naturen. Småbarn som har visst dette siden barnehagen har mye lettere for å oppfatte ny informasjon, føler seg tryggere i et nytt miljø og tilpasser seg raskere.

Hvorfor forberedelse er viktig

Barn som kommer til skolen opplever litt stress i starten, fordi situasjonen endrer seg, kravene er forskjellige, presentasjonsformen for undervisningsmateriell er en helt annen, nye mennesker er rundt. Og du må venne deg til alt! Derfor er det viktig allerede i forberedelsesgruppen å begynne å lære barna hva som kan være nyttig for dem i barneklassene. Og forberede dem på endring. Det er bemerkelsesverdig at det er tegneklasser som hjelper barna til å oppfatte ny informasjon enklere og raskere. Barnepsykologer har bevist at informasjon som presenteres i et hyggelig og hyggelig miljø tas godt opp. Tegning, på den annen side, bidrar til allsidig utvikling: barn gjør ikke bare noe med hendene, men lytter, husker og implementerer den tilegnede kunnskapen. Det er svært viktig at foreldre støtter barnas interesse for kunst, gir dem ny kunnskap og temaer for øvelser. Ikke i noe tilfelle bør dette være dekreter for gjennomføring, snarere anbefalinger og råd. Barn er ikke detde elsker og oppfatter ikke hva som blir pålagt dem, men de liker det når oppmerksomheten rettes mot deres interesser. Foreldre og lærere bør oppmuntre spedbarns begynnelse og ferdigheter for å stimulere deres videre utvikling. Samtidig bør også feil påpekes, men i myk og korrekt form.