Montessorimetode for barn: beskrivelse, essens, fordeler og ulemper

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

I dag vokser populariteten til ulike utviklingssentre, der lærere jobber med barn og danner en variert personlighet. Og foreldre prøver etter beste evne å ta barnet med på slike timer. Noen er begrenset til siste året før skolegang, andre begynner å gå på grupper fra og med 1. år. Og en av de mest populære i dag er Montessori-metoden for barn. I dag skal vi snakke om henne.

Tidlig utvikling

Dette begrepet blir mer og mer populært i dag, mens få mennesker helt forstår hva som ligger bak. De fleste unge foreldre har innsett at det er veldig viktig for et barn å gå til utviklingssentre, og jo før dette settes i gang, jo bedre. Og hele tiden på å høre utviklingen til barn i henhold til Montessori-metoden. Følgelig vil valget av senter også være åpenbart.

Selvfølgelig er det motsatt oppfatning. Noen av motstanderne hevder at opptil 3år gammel, alt en baby trenger er moren sin. Det er vanskelig å ikke innrømme at de har rett. Andre sier til og med at Montessorimetoden er utviklet for barn med utviklingshemming, og derfor er helt uegnet for vanlige barn. I begge tilfeller er det en viss sannhet. Det er slett ikke nødvendig for alle foreldre å ta babyen sin til et Montessori-klasserom, han kan utvikle seg harmonisk selv uten det. Men noe av utstyret og verktøyene kan brukes for hjemmebruk.

Teknikkens historie

For å forstå godt hva som står på spill, la oss gå helt fra begynnelsen. Maria Montessori er en kjent lærer. Hun var en registrert kvinnelig lege. Dette gjorde at hun kunne jobbe med spesielle barn.

Prestasjonene til psykologer, lærere og leger i disse årene var ikke særlig imponerende. Barn med utviklingsforsinkelser ble ganske enkelt isolert fra resten, sendt til spesialinternatskoler. Maria, etter å ha jobbet som lærer, oppfant sin egen metodikk for barn. Montessori var godt klar over viktigheten av å jobbe med alle sansene, som dannet grunnlaget for metoden hennes. Resultatene var rett og slett fantastisk. Elevene tok ikke bare igjen sine friske jevnaldrende, de tok eksamen sammen med vanlige grunnskolekandidater og var foran dem på mange måter. Og så ble systemet for alvor interessert i vitenskapelige kretser. Men forfatteren av metodikken ble hjemsøkt av ideen om at du kan håndtere vanlige barn og utvikle dem enda mer. Noen år senere begynte hun å jobbe med friske gutter. Dette ble også et bidrag til undervisningspraksis.

essens og prinsipper

Kurs med barn etter Montessori-metoden skal være så naturlig som mulig. Du trenger ikke å prøve å legge kunnskap inn i babyen. Han vil absorbere det han kan gjøre i dag. Og det som ennå ikke har modnet - vil mestre i morgen. Din oppgave er å sørge for gunstige betingelser. Dette betyr å skape et trygt miljø fylt med ulike stimulanser som barnet fritt kan bruke.

Det vil si at læreren må forstå godt at barnet er en helhetlig person som er i stand til selvutvikling. Den største vanskeligheten her ligger i at utviklingen hans ikke går på samme måte som hos en voksen. Og siden vi allerede glemmer oss selv i barndommen, kan vi noen ganger ikke forstå og riktig vurdere behovene hans. Lærerens oppgave er ikke å gi ferdige løsninger, og dette er det vanskeligste å gjøre. For dette ble et spesielt materiale utviklet. Det lar barnet studere leksjonsmaterialet selv, samt finne feil og rette dem. Dette øker samtidig både ansvar og uavhengighet.

Environment

Klasser med barn etter Montessori-metoden holdes i et spesialutstyrt lokale. Det kalles Montessorirommet. Klassisk er den delt inn i 5 soner, som hver er ansvarlig for dannelsen av visse ferdigheter. Samtidig er det ingen klar ordning for hva og når barnet skal gjøre. Selvfølgelig, selv om du gir et ett år gammelt barn fem alfabeter, er han fortsatt ikke i stand til å lære å lese på egen hånd. Men ingen vil hindre ham i å besøke denne sonen, berøre roughenbokstaver.

Så, forfatteren av teknikken identifiserer 5 soner:

• Sone av praktisk liv. Her får barnet uvurderlig egenomsorgskompetanse. Avhengig av egenskapene til senteret, kan det utstyres med et kjøkken hvor gutta baker småkaker og koker suppe. De dekker bordet og vasker oppvasken selv. Det er en vask for å vaske lommetørklær, og et tau som de henges til tørk. Sørg for å forberede et sett med børste og øse.
• Sone for sensorisk utvikling. Dette er vår hørsel og syn, berøring og lukt. Her finnes det stimulerende leker som bidrar til utvikling av sansene.
• Språksone.
• Space zone.
• Seksjon for naturvitenskap og eksakte vitenskaper.

Alle fordeler er laget av naturlige materialer. Oftest er det tre og leire.

Sensitive perioder

Montessori-barneutviklingsmetodikken er basert på prinsippene for naturlig utvikling. Som nevnt ovenfor får barnet de ferdighetene som basen er forberedt for. Selv L. S. Vygotsky sa i sine skrifter at det er en sone med faktisk utvikling og en følsom periode for visse ferdigheter. Det vil si at akkurat nå er barnet så klart som mulig til å mestre den eller den leksjonen.

Det viktigste arbeidet med personlig utvikling skjer fra fødsel til skole. Samtidig mener mange foreldre at det ikke skal gjøres noe spesielt. Alle har blitt voksne, og babyen deres vil vokse opp. Noen mener oppriktig at dette bør gjøres i hagen og skolen. Men ikke glemat dette bare er ditt barn, og ingen andre er interessert i om han vil lykkes i dette livet. Selvfølgelig er alle foreldre veldig travle på jobben. Men du trenger ikke mye tid. Du kan trene hver dag i 10-15 minutter, og dette vil være mer enn nok.

Disse datoene er ikke endelige, de er gjennomsnittsberegnet. For noen barn kan dette skje litt tidligere eller senere. Dette snakker ikke om genialitet eller omvendt om et etterslep i utviklingen. Dette er bare egenskapene til et bestemt barn, verken mer eller mindre.

Hvordan utvikling fungerer i praksis

Montessorimetoden for tidlig barns utvikling følger ham, aktiv hjelp og støtte. Men lederen er babyen selv. Se for deg selv. Barnet begynner aktiv sensorisk utvikling. Det er til dette det trengs ulike hjelpemidler i rommet. Interessert i småting? Flott, dette er nødvendig for modning av områdene i hjernebarken som er ansvarlige for motoriske ferdigheter og tale. La henne helle bokhvete og ris, helle vann, tegne med fingrene på sanden og brette perlene.

Utseende i Russland

Å oppdra et barn etter Montessori-metoden begynte å bli praktisert i andre land. De ble beundret, fordi barna som ble oppdratt etter dette systemet var preget av uavhengighet og ansvar. De visste hvordan de skulle ta avgjørelser, noe som er en viktig ferdighet for alle barn.

Å lære barn Montessori-metoden har også blitt kritisert. Som alle andre metoder har den sine ulemper. Hovedpåstanderlærere som begynte å bruke det i praksis er en undervurdering av rollespill i utviklingen av babyer og en mangel på estetisk utvikling. Motstandere mener også at dersom et barn får muligheten til å velge selv hva som er interessant for ham og hva som ikke er det, så kan det få store problemer på skolen. Tross alt er programmet likt for alle, og ingen vil rette det.

I Russland, eller rettere sagt, i USSR, dukket denne teknikken opp i 1913. Det ble ikke en leder, det vil si at det ikke ble adoptert av utdanningssystemet. Selv om noen elementer har blitt mestret og implementert. Når du designer et spillrom, er det også delt inn i soner, som hver inneholder visse leker og stimulusmateriale. En ny bølge av interesse for teknikken oppsto allerede på 90-tallet og har ikke stilnet siden den gang.

Tre hvaler - tre komponenter for suksess

Montessoribarneutviklingsmetodikken er basert på tre essensielle komponenter:

• Sensitivitet. Fram til 6 års alder går barnet gjennom de viktigste stadiene i sin utvikling. Og det er veldig viktig at han får de nødvendige ferdighetene på hvert av disse stadiene. Dette er så alvorlig for senere liv at å kaste bort tid er en reell forbrytelse mot smulene. Og oftere enn ikke vil det ikke være noen andre mulighet. Derfor sier lærere og psykologer at etter 5-6 år er personligheten allerede dannet, og dens videre suksess eller fiasko er forhåndsbestemt.
• For at utviklingen skal bli riktig, er miljøet viktig. Dette er den andre delen av denne metoden. Alt rundt skal samsvare med barnets fysiske evner på hvert stadium av utviklingen. Barei et forberedt miljø vil babyen kunne lære alt nødvendig og bli selvstendig.
• Den tredje lenken er læreren. Et viktig trekk ved metoden er at læreren leder barnet til kunnskap, for så å trekke seg tilbake og observere. Hovedregelen er «hjelp meg å gjøre det selv».

De viktigste budene for en lærer

Montessorimetoden for å utvikle små barn er en kjempejobb for voksne som hele tiden er ved siden av babyen. Bare å ta ham med til klassen en gang i uken vil ikke være nok, du må følge prinsippene hver dag. Dette er veien til suksess. Og det første du må huske: barn lærer av det som omgir dem.

1. Hvis et barn blir kritisert, begynner han å fordømme hele verden.
2. Ros barnet for det han har prestert, for det han har gjort bra nå. Slik lærer han å sette pris på.
3. Det skal ikke være fiendtlighet i forholdet til babyen, det lærer ham å kjempe.
4. Hvis foreldre er ærlige med barnet, vokser han opp rettferdig.
5. Gjør narr av babyen, du lærer ham å være engstelig.
6. Ved å leve med en følelse av trygghet lærer babyen å stole på.
7. Du kan ikke skamme et barn selv for alvorlige lovbrudd. Ellers vil han vokse med skyldfølelse.
8. Godkjenn handlingene hans, og han vil behandle seg selv godt.
9. Vær overbærende – det vil lære ham å være tålmodig.
10. Heil babyen din hver dag, uansett grunn. Dette vil gi ham selvtillit.
11. Et barn skal vokse opp i en atmosfære av vennskap og kjærlighet og føle seg nødvendig.

Skape forhold hjemme

Etter å ha lært essensen av Montessori-metoden for barn, kan du velge hvordan den passer deg. Og selvfølgelig vil alle foreldre tenke på hvor mye minimumssettet med utviklingsmateriell koster. Faktisk kan du klare deg med det du har hjemme.

Verden rundt ham virker enorm for en baby. Det var som om han hadde f alt inn i kjempenes land, hvor verken bord, stoler eller senger var tilpasset ham. Hvem som helst vil føle seg hjelpeløs. Og din oppgave er å forenkle hans bekjentskap med verden. For å gjøre dette må du utstyre flere soner (dette kan gjøres av mamma og pappa):

• La oss lære å være uavhengige. For å gjøre dette må det være en sone i hverdagen. Det skal være alt du trenger, det vil si en servant og et håndkle, tannkrem og en børste, en servant og en kleshenger.
• Språkutviklingssone. Lyse bøker, kuber med bokstaver, samt tall skåret ut av tykk papp kan samles her.
• Kreativitetssone. Her skal barnet vente på maling og plastelina, musikkinstrumenter, blyanter og papir.
• Sone of natural science. Her må du legge alt som forteller babyen om verden rundt ham. Det vil si figurer, bilder som viser dyr og planter.
• Sone for sensorisk utvikling. Gjenstander med forskjellige former, farger og teksturer. Det vil si kuber og sylindre, vatt og jern, ulike stoffer.
• Aktivitetssone. Det vil si et hvilket som helst idrettshjørne for barn.

Metoden til Maria Montessori kan brukes ikke bare i spesialiserte sentre. Selv i en vanlig liten leilighet kan du med hell ordne lekeri en bestemt rekkefølge og dermed fremheve spilleområdene.

En Montessoridag

Tror du dette er nok en metode uten kontakt med livet? Nei, dette er selve livet. Undervisning av barn etter Montessori-metoden foregår hver dag, direkte i å løse daglige problemer. Husk hvor ofte vi forteller et barn at han fortsatt er liten og ikke lar ham gjøre det han så gjerne vil prøve. Men oppgaven til enhver forelder er å lære barnet å takle oppgavene på egenhånd.

Slik organiserer du en dag, for eksempel:

• Alle våkner om morgenen, noe som betyr at det er på tide å skifte. Selvfølgelig er det ikke vanskelig for en voksen å gjøre dette, han vil åpne et stort skap og få ting. Og for et barn må du sette settet på en høy stol eller en spesiell hylle.
• Morgenbehandlinger. Et barn på badet bør ha en potte og henge en lav hylle med tannkrem og børste, med såpe og speil.
• Å lage frokost er også best for hele familien. Babyen kan helle frokostblandingen i pannen, hell den med melk. Og selvfølgelig må han rydde etter frokost.
• Etter å ha spist kan du spille. Gi ham muligheten til å velge selv i hvilken av sonene i dag som ligger hans interessesfære. Men et av de viktigste prinsippene forblir «spilt – rydd opp etter deg». Det er veldig viktig at barn mestrer livsferdigheter i spillet. Form grønnsaker og frukt av plastelina, la babyen lære å kutte dem med en plastkniv.
• middag kommer -vi kaller barnet med oss til kjøkkenet. La ham ta grønnsakene ut av kjøleskapet og hjelpe dem med å vaske dem. Du kan instruere å tørke av platene eller kjøre noen andre oppgaver.
• La oss gå en tur. Ikke glem at barnet skal kunne fjerne sine egne ting fra hengeren. Og etter at du har kommet hjem, sørg for å henge dem på plassene deres.
• Spill etter en spasertur er et viktig øyeblikk. Tross alt kommer erfaringen til uttrykk i spillet.
• Sengetid. Meld dette til barnet ditt på forhånd. Han må rydde opp i lekene sine, sette alt på plass, spre ut sengen.
• La en liten lampe stå på over natten. Dette vil tillate barnet å komme opp på toalettet når det trengs uten frykt.

Som du kan se, er det ikke noe komplisert. I barnesentre serveres Montessori-metoden til barn i en attraktiv form, "genial emballasje." Men for implementeringen er det ikke nødvendig med hundrevis av spesielle leker i det hele tatt. Det krever bare ditt ønske om å hjelpe barnet ditt å lære alle nødvendige ferdigheter på egen hånd.

Fra fødsel til et år

Vanligvis inviteres barn fra ett år og et sted fra to år til utviklingssentre. Trenger barn virkelig utvikling før denne alderen? Eller fungerer ikke Montessori-metoden for barn under 1 år? Nei, den er universell og kan brukes fra fødselen. Alle foreldre bør lære prinsippene. Dette er en garanti for at barnet vil ha alle muligheter til å vokse opp lykkelig.

Barn har et "absorberende sinn". Sinnet til en voksende baby er som en svamp. Han absorberer alt som omgir ham, og gjør det med stor grådighet. Så hanmat kreves. Hva skjer oftest? Hvis barnet ikke skriker, blir det lagt i en krybbe, hvor det ligger og ser på det hvite taket. Det vil si at Montessori-teknikken for barn på 1 år først og fremst innebærer å gi smulene de nødvendige stimuli: farge, lyd, figurativ

Dermed gir livet barnet muligheten til å bli som de voksne rundt seg. Han kjenner ikke de grammatiske egenskapene til språket, men veldig snart vil han ikke bare kunne forstå tale, men også snakke. Dette gjelder også andre områder av livet. Denne teknikken passer naturlig inn i hverdagen, og gjør den mer mangfoldig og fargerik, full av muligheter for å utvikle ferdigheter.

Råd fra psykologer og pedagoger

Hvis du med eldre barn kan komme opp med alternativer for spill og bygge en læringsprosess, så er alt mer komplisert med smuler opp til ett år, ved første øyekast. Faktisk er utviklingen av barn ved 9 måneder i henhold til Montessori-metoden ikke mye forskjellig fra en lignende prosess i en eldre alder. Du trenger bare å velge aktivitetsformene som er tilgjengelige for barnet ditt for øyeblikket.

Bevegelse på dette stadiet av utviklingen er det viktigste aspektet. Det ser ut til at babyen fortsatt ikke vet noe. Vi pakker ham inn i et teppe, tar på oss stramme klær og legger ham i en liten seng. Det vil si at det er ganske mange muligheter for spontane bevegelser. La oss se hva som kan gjøres for å rette opp situasjonen:

• Lav seng eller bare en madrass på gulvet. Dette lar deg skli av på egen hånd.ham etter søvn og utforske verden uten referanse til voksne.
• Lekeplass er også satt opp på gulvet. For å gjøre dette kan du legge et teppe, på den ene kanten som du kan installere et speil på, og legge ut leker rundt omkretsen. Han vil reise seg og se på refleksjonen. Og snart vil han innse at dette er ham selv. Ikke bland ham, la ham velge objekter for studier.
• Heng opp mobiler for å oppmuntre til bevegelse. Det er ikke nødvendig å kjøpe dyre. Det er nok å lage en øyenstikker eller en fugl av stoffet selv, og deretter feste den til en sterk ledning. Hengende rangler som kan gripes eller dyttes er også kjempegøy for barn.
• Rundt omkretsen av teppet må du legge ut lyse og interessante gjenstander som er enkle å ta tak i med hånden. Dette er nok et insentiv til å begynne å flytte.
• Velg klær som lar deg bevege deg fritt.
• Unngå utstyr som begrenser aktiviteten. Babyen festes i bilsetet og i vognen mens du kjører. Legg til dette lekegrinder, rullatorer, hoppere og husker som lar deg utføre handlinger uten egen innsats, og du vil innse at du fratar barnet muligheten til å trene.
• Når babyen begynner å reise seg, fest en trebit på veggen. Dette vil være en ekstra støtte. Du kan kjøpe en rullatorvogn, som kun brukes for å opprettholde balansen.

Som du kan se, er Montessoritimer for barn under ett år veldig organiske og naturlige. Bare hjelp babyen, følg hans behov for utvikling, som er iboende i alle. Og det blir nokfor å frigjøre ditt indre potensial. Observer, spør, men ikke bland deg inn og ikke begrense friheten. Dette er det beste du kan gjøre for babyen din.

Materialer brukt

For dette blir forfatteren oftest kritisert i anmeldelser. Montessorimetoden for barn anses av mange som et verktøy for å samle inn penger fra foreldre. Men det er ikke forfatteren selv som har skylden for dette, men moderne realiteter. Etterspørsel skaper tilbud, og markedsføring forbereder attraktiv reklame. Og siden teknikken har blitt interessert, betyr det at stadig mer nytt stimuleringsmateriale vil dukke opp i spesialforretninger. Dessuten vil foreldre være overbevist om at det ikke bare er ønskelig, men også nødvendig.

Faktisk kan de fleste pedagogiske lekene lages hjemme. Og det gjør dem ikke verre. Hva kan gjøres for å utvikle praktiske ferdigheter:

• Rammer med spenner. Dette er trerammer som er utstyrt med ulike festemidler. Dette kan være låser, snøring og borrelås, kroker og knapper. De lærer spesifikke ferdigheter som er nødvendige for av- og påkledning. I tillegg er de nødvendige for utvikling av finmotorikk.
• Gener til helle og skjenking. Et utmerket valg for koordinering av bevegelse og utvikling av oppmerksomhet. Men det er så enkelt: du må gi smulene et par glass og tilgang til vann eller en kum med hvilken som helst frokostblanding.
• Gener til matlaging. Det er ikke nødvendig å gi smulene en kniv. Det er nok å klare seg med en sikker rengjøringsanordning for gulrøtter og epler.
• Brettet med låser. Be pappa om å feste diverse låser, pokker og andre innretninger til et lite stykke sponplate ellerkryssfiner, deretter skal den henges på veggen.
• Utviklingsteppe. Det er der rom for fantasi! På ett lerret kan du sy og feste ulike elementer: blonder, perler, rangler, lommer osv. Bruk forskjellige materialer.

Vær snill mot barnet ditt og ikke klandre ham for feilene hans. Hvis han sølt saften og tørket den dårlig, bare si: "Vi må fjerne en flekk til - og den blir helt ren." Montessorimetoden for barn fra ett år er veldig variabel og skifter lett til daglige gjøremål.

Sensorielle utviklingshjelpemidler

Takket være disse gjenstandene vil barnet lære å skille mellom begreper som mer og mindre, tynn og tykk, lang og kort.

For dette brukes følgende materiale i den klassiske versjonen:

• Den brune stigen består av 10 treprismer, hver 20 cm lange. Sidene er firkanter med sider fra 1 til 10 cm.
• Rosa tårn. Den består av rosa treterninger med en sidelengde på 1 til 10 cm.
• Røde søyler. Dette er et sett med ti stenger, den minste er 10 cm lang og den største er 1 m.
• Sylinderblokker. Dette er fire sett med ni sylindre hver.
• Fargede spoler. Den første blokken består av spoler med primærfarger, den andre - av elleve par forskjellige farger, den tredje inkluderer syv nyanser av hver.
• Teppe. Montessorimetoden for barn 1-3 år involverer barnets selvstendige arbeid. MENså han må være interessert. For å gjøre dette kan du bygge et teppe som det vil være mange forskjellige detaljer på. De kan berøres, trekkes, løsnes, det vil si gi fritt spillerom til forskningsinteressen din. Du kan forresten lage dem selv. Det er nok bare å tilberede stykker stoffer, ulike frokostblandinger, biter av raslende papir og andre materialer som kan brukes.

Taleutviklingshjelpemidler

Hvis du ikke vet hva du skal gjøre i dag, så kan du titte inn ideer i boken "60 Montessori-aktiviteter med et barn". Den beskriver selve spillene, samt læremidler. De er enkle å lage med egne hender:

• Røve bokstaver. De kan lages av fløyelspapir eller det fineste sandpapir, og deretter limes på vanlig papp. Ungen kjører fingeren gjennom bokstavene og forbereder seg på brevet. Denne øvelsen lar deg kjenne omrisset av hver bokstav gjennom berøring.
• Oppskrift. Spor må lages på kryssfiner, som hver har sin egen "vogn", som ligner en glidelåslås. Barnet holder låsen langs sporet fra begynnelse til slutt.
• Rammeinnlegg.

Metoden for tidlig utvikling av barn av Maria Montessori er et rom for kreativitet, ikke bare for foreldre, men også for barn. Tross alt kan alle leker lages av improvisert materiale sammen med barnet.

Teknikkens fordeler

Som alle andre har dette systemet sine fordeler og ulemper. Dette bør tas i betraktning når du velger fremtidige aktiviteter med babyen din. FørstLa oss ta en titt på styrkene. Maria Montessoris foreldremetode er bra for gruppe- og individuelle timer fordi:

• Hun hjelper barnet å lære og utvikle seg selvstendig.
• Det er ingen negative vurderinger og handlinger, det vil si straffer og kritikk.
• Baby blir vant til å bestille.
• Barn som bruker denne teknikken begynner å lese og skrive tidlig.
• Hvert barn kan ha en individuell tilnærming, noe som er svært viktig når man arbeider med barn med funksjonsnedsettelser. Relevansen av Montessori-metoden i dette tilfellet er vanskelig å overvurdere. Barn som har begrenset en eller annen kanal for å motta informasjon er svært sårbare, og klasser med dem etter et slikt system kan rette opp situasjonen.
• Grupper er sortert etter interesser, ikke alder.
• Konkurranser og sammenligninger med andre barn trenes ikke i grupper.
• Hvordan, med hva og hvor mye han skal jobbe, velger babyen.

Ulemper

Det ser ut til at alt er mer enn rosenrødt. Men dette systemet har også sine ulemper. først og fremst fordi den ikke passer for alle barn.

• Hyperaktiv baby vil være svært vanskelig å overtale til å gjøre noe av det ovennevnte.
• Metoden passer ikke til skolens standarder. Etter å ha blitt vant til å bevege seg fritt og velge oppgaver etter interesser, vil barnet tilpasse seg lenge på skolen.
• Ulike aldersgrupper. Dette kan oppfattes som et minus, men det er heller et pluss. Barnet lærer å leve i samfunnet.
• Men avvisningen av eventyr og dikt er et stort minus. Selv omi dag forstår Montessori-lærere denne utelatelsen og supplerer leksjonene på egenhånd.
• Bandet lever i sitt eget mikrokosmos, avskåret fra virkeligheten.

I stedet for en konklusjon

Til tross for alt foretrekker mange familier Montessori-metoden. For barn 1-3 år kan det kalles den mest lojale av alle tilgjengelige. I tillegg kan du velge dens individuelle elementer og kombinere med noe annet. Tross alt er barnet ditt unikt, og ingen bortsett fra deg vet hva han trenger for øyeblikket. Det viktigste er å lære prinsippet: barnet har alt for utvikling, han trenger bare litt hjelp, push, ros. Og da vil alt her i livet definitivt ordne seg for ham!