Innovative teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner. Moderne pedagogisk teknologi i førskoleutdanningsinstitusjoner

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:28

I dag styrer team av lærere som jobber i førskoleutdanningsinstitusjoner (DOE) all innsats for å introdusere ulike innovative teknologier i arbeidet deres. Hva dette henger sammen med, vil vi lære av denne artikkelen.

Hva er den innovative aktiviteten i førskoleutdanningsinstitusjonen?

Enhver innovasjon er ikke annet enn etableringen og påfølgende implementering av en fundament alt ny komponent, som resulterer i kvalitative endringer i miljøet. Teknologi er på sin side en kombinasjon av ulike teknikker som brukes i en bestemt virksomhet, håndverk eller kunst. Dermed er innovative teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner rettet mot å skape moderne komponenter og teknikker, hvis hovedformål er å modernisere utdanningsprosessen. Til dette utvikler pedagogiske team i barnehager de nyeste modellene for oppdragelse og intellektuell utvikling av barn, som skiller seg fra andre førskoleinstitusjoner. I sin profesjonelle virksomhet bruker lærere metodiske verktøy, metoder og teknikker for undervisning, fullt utsamsvarer med den aksepterte modellen. Moderne pedagogisk teknologi i førskoleutdanningsinstitusjoner brukes stadig oftere, og resultatet av implementeringen av dem vil bli manifestert i mer enn ett tiår.

Hvilke innovative teknologier brukes i førskoleutdanningsinstitusjoner?

I dag er det mer enn hundre pedagogiske teknologier som brukes i barnehager i vårt store land. Blant dem bør man være nøye med:

• helsebesparende teknologier;
• teknologier relatert til prosjektaktiviteter;
• teknologier brukt i prosjektaktiviteter;
• informasjons- og kommunikasjonsteknologi;
• teknologier fokusert på hver enkelt person (personlighetsorientert);
• såk alt spillteknologi.

Hvilke krav bør pedagogiske teknologier oppfylle?

Eksperter sier at innovative teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner ikke bare er mulig, men nødvendig. Imidlertid bør det tas i betraktning at det er flere strenge krav til pedagogiske teknologier som brukes i utdanningsprosessen til førskolebarn. Disse inkluderer:

1. Konseptualitet, som antyder at utdanningsprosessen bør være basert på et bestemt vitenskapelig konsept.
2. Systemacity er et krav som teknologier trenger for å ha alle funksjonene som er karakteristiske for et system. Det vil si at de må være sammenhengende, logiske ogderes bestanddeler er sammenkoblet.
3. Kontrollerbarhet er et krav, som betyr at lærerstaben skal gis mulighet til å sette seg bestemte mål, planlegge læringsprosessen og rette opp enkelte punkter underveis.
4. Reproduserbarhet er et krav som innebærer at teknologien skal være like effektiv uavhengig av personligheten til læreren som bruker den i praksis.

Moderne pedagogisk teknologi i førskoleutdanningsinstitusjoner må nødvendigvis overholde alle punktene ovenfor.

Hva med helsebesparende teknologier?

Hovedmålet til lærere som bruker helsebesparende teknologier i prosessen med å lære barn, er å utvikle de nødvendige ferdighetene hos barnet for å opprettholde helsen, samt kunnskap knyttet til å føre en sunn livsstil. Beslutningen om å implementere teknologi avhenger av flere faktorer, hvorav de viktigste er:

• førskoleprofil;
• tid barn tilbringer i barnehagen;
• et program som veileder lærere i deres aktiviteter;
• regler og normer som gjelder i en barnehage;
• profesjonalitet av lærere;
• indikatorer på den generelle helsen til barn som går i barnehage.

Avanserte innovative teknologier i førskoleinstitusjoner introduseres over alt, og denne trenden fortsetter å ta fart.

Noen ord om prosjektteknologi

I barnehager gjennomføres prosjektaktiviteter av lærere sammen med elevene. Bruk av innovative teknologier i førskolen generelt, og arbeid med ulike prosjekter spesielt, fører til at barnet får kunnskap som sitter godt forankret i underbevisstheten.

Studieprosjekter kan klassifiseres som følger:

1. "Game" - klasser som holdes i gruppe i form av spill, dans, spennende underholdning.
2. "Ekskursjon" - prosjekter hvis formål er en omfattende og mangefasettert studie av verden og samfunnet.
3. "Narrativ" der barna lærer å forklare følelsene og følelsene sine gjennom tale, vokal, skriving osv.
4. “Konstruktivt” rettet mot å lære et barn å lage nyttige gjenstander med eget arbeid: bygge et fuglehus, plante en blomst osv.

Innovative pedagogiske teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner bidrar til den fysiske og psykiske utviklingen til barnet, hjelper det å få tro på seg selv og sin egen styrke, bli selvstendig og ansvarlig. Gutter og jenter lærer verden lekende, og de prøver å bruke kunnskapen som er oppnådd i praksis.

Hva er forskningsteknologi?

Innføring av innovative teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner innebærer blant annet bruk av såk alte forskningsaktiviteter av lærere. Hva betyr dette? Først og fremst snakker vi om at pedagogers innsats først og fremst er rettet mot å danne en utforskende type tenkning hos barn. For å gjøre dette, i prosessen med å undervise førskolebarn, tyr lærere til slike vanlige metoder som: å stille et problem, dets omfattende analyse, modellering, observasjon, eksperimentering, fikse resultater, søke etter løsninger og velge den beste.

Innovative pedagogiske teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner hjelper «mentorer» med å finne en tilnærming til hvert enkelt barn, ta hensyn til dets egenskaper, karaktertrekk og tankesett, og gjøre timene til et spennende og uvanlig «eventyr». Takket være dette trenger ikke foreldre lenger å overtale sine kjære barn til å gå i barnehage. Småbarn går på førskolen med glede og beriker hver dag sin fortsatt lille butikk med kunnskap.

Anvendelse av informasjons- og kommunikasjonsteknologi i barnehager

Det er meningsløst å benekte det faktum at den moderne verden er vesentlig forskjellig fra ungdomstiden til våre besteforeldre, og til og med foreldre. I dag er det allerede veldig vanskelig å forestille seg at det selv i den aller siste tiden ikke var snakk om å bruke noen innovative teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner. I dag overrasker ikke slike avanserte teknologier som en datamaskin, nettbrett eller interaktiv tavle noe førskolebarn. Informasjonsalderen dikterer sine egne spilleregler, som ikke kan ignoreres. Fordeler med å bruke informasjonteknologier i utdanningsprosessen er åpenbare. For eksempel, takket være spennende programmer utviklet for å lære et barn å lese, matematikk, utvikle hukommelsen og logisk tenkning maksim alt, klarer en førskolebarn å interessere og innpode ham en kjærlighet til kunnskap. Animerte databilder gjør at babyen bokstavelig t alt blir med på skjermen og observerer nøye hva som skjer. Barn kan enkelt huske ny informasjon og deretter diskutere den i en gruppe.

Rollen til studentsentrerte og spillteknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner

Bruk av personlighetsorienterte, så vel som spillteknologier, bidrar til utviklingen av individualiteten til en førskolebarn. Dette er et slags grunnlag for hele utdanningsløpet. Hovedfokuset er på barnets personlighet og dets spesifikke egenskaper. Avhengig av barnets evner, velger læreren pedagogiske spill som vil bidra til å avsløre og utvikle barnets talent så mye som mulig. Det er ikke plass for autoritarisme, påtvingelse av meninger og en upersonlig tilnærming til eleven. Som regel råder en atmosfære av kjærlighet, gjensidig respekt og samarbeid i gruppen.