Sosialisering av barnet. Sosialisering av barn og unge i team

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:28

Et barn kommer til denne verden, som de sier, tabula rasa (det vil si "blank tavle"). Og det er på hvordan babyen er oppdratt at hans fremtidige liv vil avhenge: om denne personen vil lykkes i fremtiden eller vil synke til bunnen av livet. Det er derfor denne artikkelen vil vurdere i detalj et problem som sosialisering av et barn.

Terminologi

I utgangspunktet må du selvfølgelig bestemme deg for vilkårene som skal brukes aktivt gjennom hele artikkelen. Så sosialiseringen av barnet er utviklingen av babyen fra det øyeblikket han ble født. Det avhenger av interaksjonen mellom smulene og miljøet, på et tidspunkt da barnet aktivt vil absorbere alt det ser, hører, føler. Dette er forståelsen og assimileringen av alle kulturelle og moralske normer og verdier, så vel som selvutviklingsprosessene i samfunnet barnet tilhører.

Generelt sett er sosialisering prosessen med assimilering av et barn av sosiale normer, verdier og prinsipper som eksisterer i et gitt samfunn. Og også absorbering av de atferdsreglene som brukes aktivt av medlemmene.

Strukturelle komponenter

Det er også viktig å merke seg at sosialiseringen til et barn består av følgende strukturelle komponenter:

1. Spontan sosialisering. I dette tilfellet snakker vi om prosessen med selvutvikling av babyen under påvirkning av objektive omstendigheter. Det er veldig vanskelig å kontrollere denne komponenten.
2. Relativt rettet sosialisering. I dette tilfellet snakker vi om nyansene som staten tar for å løse problemer som direkte påvirker en person. Dette er ulike økonomiske, organisatoriske og lovgivende tiltak.
3. Relativt kontrollert sosialisering. Dette er alle de åndelige og kulturelle normene skapt av staten som helhet og samfunnet hver for seg.
4. Bevisst selvendring av en person. Imidlertid bør det bemerkes at dette sosialiseringspunktet ikke er særegent for barn. Det er mer sannsynlig at han refererer til voksne. I hvert fall - til tenåringer som har kommet til den konklusjonen at noe må endres i livene deres.

stadier av sosialisering

Det bør også bemerkes at sosialiseringen av et barn består av en rekke viktige stadier som varierer avhengig av alderen på smulene:

1. Spedbarnsalder (barnets alder frem til det første leveåret).
2. Tidlig barndom, når babyen er fra 1 til 3 år gammel.
3. Førskole (3 til 6 år).
4. Ungdomsskole (6-10 år) alder.
5. Yngre ungdomsår (ca. 10–12 år).
6. Senior tenåringer (12–14 år) alder.
7. Tidlig ungdomstid (15-18 år).

Følgt av andre stadier av sosialisering, men ikke et barn, menvoksen person. Tross alt, ifølge FN-konvensjonen er et barn en person som ikke har nådd myndig alder. Vår er 18 år gammel.

sosialiseringsfaktorer

Prosessen med sosialisering er ikke lett. Tross alt inkluderer det noe slikt som sosialiseringsfaktorer. I dette tilfellet snakker vi om de forholdene og oppførselen til samfunnet som tydelig formulerer visse normer og prinsipper hos barnet. Faktorer er delt inn i fire store grupper:

1. Megafaktorer. De som påvirker alle innbyggerne på planeten. For eksempel er dette rommet, verden, planeten. I dette tilfellet må barnet læres opp til å forstå verdien av jorden, det vil si planeten som alle bor på.
2. Makrofaktorer. Dekker færre mennesker. Nemlig innbyggerne i én stat, folk, etnisk gruppe. Så alle vet at forskjellige regioner er forskjellige i klimatiske forhold, urbaniseringsprosesser, nyanser av økonomien og, selvfølgelig, kulturelle egenskaper. Det vil ikke være noen hemmelighet for noen at det er nettopp avhengig av historiske trekk at det dannes en spesiell type personlighet.
3. Mesofaktorer. Dette er også sosiale faktorer som har sterkest innflytelse på en person. Så dette er grupper av mennesker, delt på type bosetting. Det vil si at vi snakker om akkurat der barnet bor: i en landsby, by eller by. I dette tilfellet er kommunikasjonsmåtene, tilstedeværelsen av subkulturer (det viktigste stadiet i prosessen med autonomisering av individet), egenskapene til et bestemt bosettingssted av størst betydning. Det bør også bemerkes at regionale forskjellerkan påvirke en person på helt andre måter.
4. Mikrofaktorer. Vel, den siste gruppen av faktorer som påvirker en person mest er familien, mikrosamfunnet, hjemmet, nabolaget, oppveksten og holdningen til religion.

sosialiseringsagenter

Oppdragelsen og sosialiseringen av barnet er under påvirkning av de såk alte agentene. Hvem er de? Så, sosialiseringsagenter er de institusjonene eller gruppene, takket være at barnet lærer visse normer, verdier og atferdsregler.

1. Enkeltpersoner. Dette er personer som er i direkte kontakt med barnet under utdanning og opplæring. Foreldre, slektninger, venner, lærere, naboer osv.
2. Enkelte institusjoner. Dette er barnehager, skoler, tilleggsutviklingsgrupper, kretser osv. Det vil si de institusjonene som også påvirker barnet på en eller annen måte.

Her skal det også sies at det er en inndeling i primær og sekundær sosialisering. Rollen til agenter i slike saker vil variere betydelig.

1. Så, i tidlig barndom, opptil tre år, er den viktigste rollen som sosialiseringsagenter tildelt enkeltpersoner: foreldre, besteforeldre og babyens umiddelbare miljø. Det vil si de menneskene som er i kontakt med ham fra fødselen og i de første leveårene.
2. Fra 3 til 8 år begynner også andre agenter å jobbe, for eksempel en barnehage eller annen utdanningsinstitusjon. Her har i tillegg til nærmiljøet pedagoger, barnepiker, leger etc. innflytelse på oppdragelsen av barnet
3. MellomFra 8 til 18 år har media en enorm innvirkning på en persons personlighet: TV, Internett.

Tidlig sosialisering av barn

Som nevnt ovenfor, består prosessen med sosialisering av barn av to hovedtrinn: primær og sekundær sosialisering. Nå vil jeg snakke om det første viktige punktet.

Så, i prosessen med (primær) tidlig sosialisering, er det familien som er av største betydning. Først etter å ha blitt født, viser babyen seg å være hjelpeløs og fortsatt helt uforberedt på livet i en ny verden for ham. Og bare foreldre og andre nære slektninger hjelper ham med å tilpasse seg den aller første tiden. Det er verdt å merke seg at barnet etter fødselen ikke bare vokser og utvikler seg, men også sosialiserer seg. Tross alt absorberer han det han ser rundt: hvordan foreldre kommuniserer med hverandre, hva og hvordan de sier. Det er det samme etter en stund vil babyen reprodusere seg. Og hvis de sier om et barn at han er skadelig, må du først og fremst bebreide ikke babyen, men foreldrene. Tross alt er det bare de som provoserer barnet sitt til slik oppførsel. Hvis foreldrene er rolige, ikke kommuniserer i høye toner og ikke roper, vil babyen være den samme. Ellers blir barn lunefulle, nervøse, raske. Dette er allerede nyansene til sosialisering. Det vil si at barnet mener at det er nødvendig å oppføre seg på en lignende måte i fremtiden i samfunnet. Hva vil han gjøre over tid i barnehagen, på gaten, i parken eller på fest.

Hva er det, sosialiseringen av barnet i familien? Hvis vi trekker en liten konklusjon, bør alle foreldre bli påminnet: vi må ikke glemme detat barnet tar til seg alt det ser i familien. Og han vil bære dette inn i livet sitt i fremtiden.

Noen ord om dysfunksjonelle familier

Vellykket sosialisering av barn er bare mulig hvis agenter oppfyller sosi alt akseptable normer. Det er her problemet med dysfunksjonelle familier oppstår. Så dette er en spesiell, strukturell og funksjonell familietype, som er preget av lav sosial status i ulike livssfærer. Det er verdt å merke seg at en slik familie svært sjelden utfører funksjonene som er tildelt den av en rekke årsaker: først og fremst økonomiske, men også pedagogiske, sosiale, juridiske, medisinske, psykologiske, etc. Det er her alle slags problemer med sosialiseringen. av barn oppstår oftest.

Funds

Sosialiseringsprosessen er så kompleks at den inkluderer flere nyanser og elementer. Derfor er det også nødvendig å vurdere separat de ulike måtene for sosialisering av barn. Hva handler det om i dette tilfellet? Dette er et sett med nødvendige elementer som er spesifikke for hvert enkelt samfunn, sosi alt lag og alder. Så, for eksempel, er dette måtene å ta vare på og mate en nyfødt på, dannelsen av hygieniske og levekår, produktene av materiell og åndelig kultur som omgir barnet, et sett med både positive og negative sanksjoner i tilfelle en spesiell handling. Alt dette er det viktigste middelet for sosialisering, takket være at barnet lærer alle slags atferdsnormer, så vel som verdiene som de prøver å innpode ham.rundt.

Mechanisms

For å forstå hvordan barnets personlighet sosialiseres, er det også verdt å ta hensyn til mekanismene i arbeidet. Så i vitenskapen er det to hovedtrekk. Den første av dem er sosiopedagogisk. Denne mekanismen inkluderer:

1. Tradisjonell mekanisme. Dette er barnets assimilering av atferdsnormer, holdninger og stereotypier som er karakteristiske for dets nærmiljø: familie og slektninger.
2. Institusjonell. I dette tilfellet aktiveres påvirkningen på barnet av en rekke sosiale institusjoner som det samhandler med i utviklingsprosessen.
3. Stylisert. Her snakker vi allerede om påvirkningen av subkultur eller andre trekk (for eksempel religiøse) på utviklingen til barnet.
4. Mellemmenneskelig. Barnet lærer normer for atferd, prinsipper gjennom kommunikasjon med bestemte mennesker.
5. Refleksiv. Dette er allerede en mer kompleks mekanisme for selvidentifikasjon som en enhet av en stor helhet, forholdet mellom seg selv og verden rundt.

En annen viktig mekanisme for et barns sosialisering er sosiopsykologisk. I naturfag er det delt inn i følgende elementer:

1. Undertrykkelse. Dette er prosessen med å eliminere følelser, tanker, ønsker.
2. Isolasjon. Når et barn prøver å bli kvitt uønskede tanker eller følelser.
3. Projeksjon. Overføring av visse normer for atferd og verdier til en annen person.
4. Identifikasjon. I prosessen forholder barnet hennes til andre mennesker, et team, en gruppe.
5. Introjeksjon. overføresom barn på en annen persons holdninger: autoritet, idol.
6. Empati. Den essensielle mekanismen for empati.
7. Selvbedrag. Barnet vet åpenbart om feilen i tankene, vurderingene.
8. Sublimering. Den mest nyttige mekanismen for å overføre et behov eller ønske til en sosi alt akseptabel virkelighet.

"Kompliserte" barn

Hver for seg må det sies noen ord om hvordan sosialiseringen av barn med nedsatt funksjonsevne (det vil si funksjonshemmede) foregår. Innledningsvis bør det bemerkes at den primære sosialiseringen av smulene, det vil si alt som vil skje hjemme, er av største betydning her. Hvis foreldre behandler et barn med spesielle behov som et fullverdig medlem av samfunnet, vil sekundær sosialisering ikke være så vanskelig som det kan være. Selvfølgelig vil det være vanskeligheter, fordi spesielle barn ofte blir negativt eller rett og slett forsiktig oppfattet av jevnaldrende. De blir ikke behandlet som likeverdige, noe som har en ekstremt negativ effekt på dannelsen av barnets personlighet. Det skal bemerkes at sosialiseringen av barn med funksjonsnedsettelser bør skje på nesten samme måte som i tilfellet med den mest vanlige friske babyen. Det kan imidlertid være behov for ytterligere midler. De viktigste problemene som kan oppstå langs denne veien:

• Utilstrekkelig mengde nødvendige hjelpemidler for full sosialisering (elementær mangel på ramper i skolen).
• Mangel på oppmerksomhet og kommunikasjon når det gjelder barn med nedsatt funksjonsevne.
• Unnlatelser på stadiet av tidlig sosialisering av slike barn, når de selvbegynne å oppfatte helt annerledes enn hvordan det burde være.

Det er også viktig å merke seg at i dette tilfellet bør spesialutdannede lærere som er i stand til å ta hensyn til behovene og, viktigst av alt, evnene til slike spesielle barn, jobbe med barn.

Barn forlot uten foreldre

Foreldreløse barn fortjener spesiell oppmerksomhet når de vurderer stadier av sosialisering av et slikt barn. Hvorfor? Det er enkelt, for for slike barn er ikke den primære sosialiseringsinstitusjonen familien, som den burde være, men en spesiell institusjon - et babyhjem, et barnehjem, en internatskole. Det skal bemerkes at dette gir opphav til flere problemer. Så til å begynne med begynner slike smuler på en helt feil måte å oppfatte livet som det er. Det vil si at fra en veldig tidlig alder begynner barnet å komponere en viss oppførselsmodell og påfølgende liv i henhold til typen han ser for øyeblikket. Dessuten er prosessen med oppdragelse og utdanning av foreldreløse barn helt annerledes. Slike smuler får mye mindre personlig oppmerksomhet, de får mindre kroppslig varme, hengivenhet og omsorg fra en veldig tidlig alder. Og alt dette påvirker strengt tatt verdensbildet og dannelsen av personlighet. Eksperter har lenge sagt at nyutdannede fra slike institusjoner - internatskoler, som et resultat, viser seg å være av liten uavhengighet, uegnet for livet i samfunnet utenfor murene til utdanningsinstitusjoner. De har ikke de grunnleggende ferdighetene og evnene som gjør at de kan drive en husholdning på riktig måte, administrere materielle ressurser og til og med sin egen tid.

sosialisering av babyen i barnehagen

Hvordan er sosialiseringen av barnet i førskolen? Det er verdt å huske at i dette tilfellet vil vi allerede snakke om sekundær sosialisering. Det vil si at ulike utdanningsinstitusjoner spiller inn, som i stor grad påvirker en persons liv. Så i barnehagen spilles hovedrollen av prosessen med å lære babyen. Det er for dette at spesialister utvikler en rekke utdanningsprogrammer som lærere må følge. Målene deres:

• Skape positive betingelser for utvikling av barn (valg av motivasjon, opprettelse av en eller annen atferdsform).
• Å tenke gjennom typer og former for pedagogisk virksomhet. Det vil si at det er viktig å komponere klasser slik at de for eksempel danner en positiv holdning til verden, selvfølelse, behov for empati osv.
• Det er også viktig å være i stand til å bestemme utviklingsnivået til hvert barn for å kunne jobbe med hver baby i henhold til hans behov og evner.

Det viktigste elementet er sosialiseringen av barnet. Programmet som skal velges for dette av de ansatte i førskoleutdanningsinstitusjonen er også et spesielt og avgjørende øyeblikk. Det er fra dette at mye kan misunnes i den etterfølgende treningen av smulene.

Sosialisering for barn og voksne: funksjoner

Etter å ha vurdert funksjonene ved sosialisering av barn, ønsker jeg også å sammenligne alt med lignende prosesser hos voksne. Hva er forskjellene?

1. Hvis vi snakker om voksne, endres en persons atferd i sosialiseringsprosessen. Barna hargrunnleggende verdier blir justert.
2. Voksne mennesker er i stand til å sette pris på det som skjer. Barn bare absorberer informasjon, uten å dømme.
3. En voksen er i stand til å skille ikke bare "hvitt" og "svart", men også forskjellige nyanser av "grå". Slike mennesker forstår hvordan de skal oppføre seg hjemme, på jobb, i et team, og spiller visse roller. Barnet adlyder ganske enkelt de voksne, oppfyller deres krav og ønsker.
4. Voksne mennesker i ferd med sosialisering mestrer visse ferdigheter. Det er også verdt å merke seg at bare en bevisst voksen er gjenstand for resosialiseringsprosessene. Hos barn utgjør sosialisering bare motivasjonen for en bestemt atferd.

Hvis sosialisering mislykkes…

Det hender at vilkårene for sosialisering av et barn er helt uhensiktsmessige og i strid med allment aksepterte krav. Dette kan sammenlignes med et skudd: prosessen har begynt, men den når ikke ønsket mål. Hvorfor feiler sosialisering noen ganger?

1. Noen eksperter er klare til å argumentere for at det er en sammenheng med psykiske lidelser og mislykket sosialisering.
2. Sosialisering er også mislykket hvis barnet går gjennom disse prosessene i en tidlig alder, ikke i familien, men i ulike institusjoner: en internatskole, et babyhjem.
3. En av årsakene til mislykket sosialisering er hospitalismen til babyer. Det vil si hvis barnet tilbringer mye tid i veggene på sykehus. Eksperter sier at sosialiseringsprosessene hos slike barn også krenkes og ikke samsvarer med allment aksepterte normer.
4. Vel,Selvfølgelig kan sosialisering være mislykket hvis babyen er for sterkt påvirket av media, TV eller Internett.

Om spørsmålet om resosialisering

Etter å ha vurdert ulike sosiale faktorer - drivkreftene i barnets sosialiseringsprosess, er det også verdt å si noen ord om et problem som resosialisering. Som nevnt ovenfor er disse prosessene ikke underlagt barn. Dette er imidlertid sant, hvis vi snakker om uavhengighet. Det vil si at barnet selv ikke kan komme til forståelsen av at hans atferdsnormer er feil og noe må endres. Dette er kun for voksne. Hvis vi snakker om barn, oppstår spørsmålet om den såk alte tvungen resosialisering. Når et barn rett og slett blir omskolert i det som er nødvendig for et tilfredsstillende liv i samfunnet.

Dermed er resosialisering prosessen med assimilering av et barn av nye normer og verdier, roller og ferdigheter i stedet for tidligere ervervet og brukt på en stund. Det er ganske mange måter å re-sosialisere på. Men likevel sier eksperter at det er psykoterapi som er den mest effektive og effektive måten, hvis vi snakker om barn. Spesielle spesialister bør jobbe med slike babyer, og dessuten vil det ta mye tid å gjøre dette. Resultatene er imidlertid alltid positive. Selv om normene og prinsippene for mislykket sosialisering har blitt brukt av barnet en stund.