Barn i fare. Individuell plan for arbeid med barn i risiko

2025 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2025-01-22 18:05

Barn i fare – slik snakker vi om gutter som synes det er vanskelig ikke bare å studere, men også å kommunisere generelt. Slike barn nekter å følge allment aksepterte atferdsnormer, oppfører seg med falsk uavhengighet og viser åpent sin uvilje til å lære.

Autoritet i barnelaget, barn i sosial risiko tjener trusler eller bruk av grov fysisk makt, så de selv spiller ofte rollen som utstøtte. Slike barn blir avvist i skolesamfunnet, og finner likesinnede ved siden av, noe som før eller siden fører barnet til kriminalitetens vei.

Hvordan bygge arbeid med barn i risikogruppen, hvis det er noen i klassen din? Hvordan nøytralisere deres negative innvirkning på teamet og inkludere dem i det pedagogiske rommet til klassen, skolen, samfunnet? En individuell plan for arbeid med barn i risikogruppen, som vil bli diskutert nedenfor, vil hjelpe deg med dette.

Årsaker til barns "vansker"

Blant de vanligste årsakene tilforskere kaller barns asosialitet:

• alkoholisme hos en eller begge foreldre, alkoholforgiftning i livmoren;
• psykofysiske faktorer (uønsket graviditet osv.);
• komplisert fødsel, fødselstraumer;
• krisesituasjoner, stress (både mor og barn).

Dermed blir det klart at et vanskelig barn er et gissel for dårlig arv eller miljø. Han er et offer og trenger hjelp.

Funksjoner ved oppførselen til barn i fare

Vanskelige barn har ett eller flere problemer på en gang: dette er vanskeligheter med å mestre undervisningsmateriell, i forhold til jevnaldrende og lærere, misforståelser og konflikter med foreldre, eksponering for avhengighet og til og med avhengighet, problemer med loven.

Manifestasjonen av et brudd på sosialiseringen til slike barn kan være en aggressiv tilstand, sinneutbrudd, isolasjon, tårefullhet, frekkhet, manglende leksjoner uten god grunn, osv.

Barn i faresonen på skolen er absolutt et problem for hele lærerstaben. Slike barn tjener som et negativt eksempel for andre elever og forstyrrer assimileringen av undervisningsmateriell.

Hvordan jobbe med barn i fare?

• Trinn 1. Finne ut hvem av gutta som tilhører "risikogruppen", av hvilken grunn. Denne posten utføres in absentia når man analyserer personopplysningene til foreldrene og barnets journal.
• Trinn 2. Finn ut levekårene til hvert enkelt barn. For dette formål gjennomfører hver klasselærer runderfamilier. Det vil bli utarbeidet en individuell plan for arbeid med barn i risikosonen som tar hensyn til data som innhentes under slike runder.

• Trinn 3. Samarbeid med skolepsykolog. Drøfting av problematiske situasjoner som allerede har oppstått i løpet av opplæringsperioden. Psykologen må ta nødvendige tiltak med et vanskelig barn (testing, intervju, avhør). Etter en dypere studie av personligheten, utvikler psykologen anbefalinger for arbeid med dette barnet (for klasselæreren, for foreldre, for lærere i tilleggsutdanning).
• Trinn 4. Tegne et kart over eleven (som indikerer individuelle egenskaper, vanskeligheter). Det lages kart for hver elev i klassen. Kort til barn i fare er merket med et farget klistremerke for enkel bruk.
• Trinn 5. Fastsettelse av arbeidsform med slike elever. Det kan være felles arbeidsformer og individuelle. Teoretiske samtaler bør kombineres jevnt med praktiske øvelser, ekskursjoner, arbeidsaktiviteter.

Utarbeidelse av en arbeidsplan

Det utarbeides en individuell plan for arbeid med barn i risikosonen som tar hensyn til alle data som ble samlet inn på forrige trinn. Med tanke på de psykologiske egenskapene til barnet, dets familie og huslige og intra-kollektive forhold, er det nødvendig å utforme en personlighetsmodell som vi streber etter å nærme oss.

Lærere, etter å ha analysert barnets individuelle kart, bør prøve å mette det magre livet hans med følelser ogopplevelser. Samtaler om skjønnhet på et tomt sted vil ikke ha ønsket effekt - du må starte med en tur til teatret, til naturen. Ansvar er greit å begynne med å påta seg ansvaret for å ta vare på noen, enten det er en yngre bror eller et kjæledyr.

Om nødvendig er det mulig å inkludere samtaler med foreldre eller juridiske representanter for barnet i arbeidsplanen. Det er bra hvis foreldrene dine er dine allierte, det er verre hvis de er fiendtlige. I enhver utvikling av hendelser er læreren forpliktet til å handle innenfor loven og følge normene for moral.

Individuell arbeidsplan

Med barn i fare er det viktig å organisere fritidsaktiviteter på riktig måte, som ikke bare vil tillate deg å finne interessante aktiviteter for barn etter skoletid, men også utvide horisonten til barnet, øke selvtilliten hans, og hjelp i prosessen med sosialisering og selvbestemmelse.

En individuell arbeidsplan angår ikke bare læreren selv, den lar deg også planlegge samhandlingen mellom ulike spesialister. Psykolog, sosialpedagog, musikksjef, lærer i tilleggsutdanning, bibliotekar, coach - i slike hender kan barnet ikke forbli det samme. Han vil definitivt ta rettelsens vei hvis minst halvparten av innsatsen som gjøres når adressaten.