Modellering i seniorgruppa på temaet «Vår». Skulptursett

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:32

Modellering er en av de første og mest betydningsfulle typene kreativ aktivitet til et barn. Barna blir kjent med henne allerede i den yngre gruppen i barnehagen. Modellering i førskoleutdanningsinstitusjonen opptar et eget stort lag. Og det er ikke bare det.

Hånden er den menneskelige hjernen som kom ut

Nesten alle barn elsker å forme. I prosessen ser barnet ikke bare resultatet, men tar også på det, kan endre og supplere noe. Her er hovedverktøyet hendene, ikke en pensel, blyant eller saks. Barnet skal bli kjent med stabelen, men litt senere, og først er det hendene som er en viktig komponent som barnas plastelinamodellering er bygget på.

Derfor begynner et barn å mestre sine egne hender mye bedre etter at det har fått muligheten til å lage av plastelina, leire, s altdeig.

Så skjønner ungen at du kan finne opp et uendelig antall bilder fra en blokk med plastelina. Han tilegner seg flere ferdigheter, ikke lenger en mor eller lærer viser og sier hva han skal forme. Nå er barnet en skaper, det er nok for ham å ha det enkleste modellsettet for å sette planene og ideene hans ut i livet.

Hvorfor skal babyer forme?

Under byggingnye verk, barnet blir vant til bildet og begynner å skape og lage nye og originale verk fra plasticine. Samtidig er kunstnerisk smak aktivt i utvikling, oppfinnsomhet begynner å virke, fantasi og fantasi får frie tøyler, noe som gjør at romlig tenkning aktivt utvikler seg.

Det er ingen hemmelighet at utvikling av finmotorikk i hendene er utvikling av tale. derfor er modellering for barn ikke bare en spennende prosess, men også en håndmassasje, utvikling av fingre. Alt dette vil positivt påvirke hvordan barnet vil snakke i fremtiden.

Alt som utvikler seg i prosessen med modellering vil hjelpe barnet til å vokse til en harmonisk, kreativ personlighet.

Modellering i den eldre barnehagen

I den eldre barnehagen har barn allerede litt erfaring med plastelina. De lager allerede produkter som er mye mer varierte og sofistikerte enn tidligere år. Musklene i hendene har allerede vokst seg sterkere, så det er nye muligheter for å lage mer presise detaljer.

Barnets psyke står heller ikke stille. Barnas oppmerksomhet blir mer stabil, de har blitt mye mer flittige. Nå kan barnet allerede reprodusere bildet i hodet, og deretter lage det.

Hvis vi sammenligner barn fra de eldre og mellomgruppene, så er barnet allerede etter seks år i stand til å forme dynamiske objekter, men han kommer med handlingen etter at produktet er klart. Det er for eksempel planlagt å blinde en katt. Barnet skapte en katt, men kattens poter er vidt fordelt. Her kan babyen anta at katten løper. Så ordner han for hennepoter enda mer. Og hvis læreren spør hva katten gjør, vil han for eksempel si: «Hun løper fra hunden.»

Seniorprogram

På begynnelsen av året lærer barn i den eldre gruppen å forme de enkleste gjenstandene som er kjent for dem. I dette tilfellet går skjevheten til å lage et produkt fra den totale massen ved å trekke individuelle deler. Frukt og grønnsaker støpes på dette stadiet.

Etter det begynner å lære seg å forme i deler. Fra et enkelt stykke blir folkeleker vanligvis tatt som grunnlag - haner, dukker, fløyter.

Videre legger læreren vekt på den relative størrelsen på detaljene, på en mer nøyaktig overføring av egenskapene til objektet, på å styrke delene sammen ved å jevne ut skjøtene. Her lærer barnet å sette figurene loddrett på en bred base.

Deretter følger stadiet med å lære å forme figurer på beina. Siden det faller på vinteren, oppfordres barn vanligvis til å mote gutter og jenter i vinterklær, men det kan være andre temaer.

Neste trinn er bildet av dyr, vanligvis i ett stykke. Deretter blir tallene supplert med individuelle detaljer.

Den sørger også for modellering av retter basert på folkehåndverk.

Programmet innebærer videre arbeid med å utvide barns kunnskap om verden rundt dem. Dermed kan modellering foregå i den eldre gruppen over temaet «Vår», når barn prøver å lage dyrefigurer i bevegelse, scener fra eventyr.

Om sommeren, på modelltimene, gjentas det og fikses for fortidenår. Her kan undervisning allerede holdes både etter forslag fra pedagog, og etter barnas eget opplegg. Barn skulpturer basert på observasjoner, eller med naturen foreslått av læreren.

Vårtema

Tredje kvartal av skoleåret faller på våren. Her kan læreren tilby barna et bredt utvalg av temaer for modellering.

For eksempel kan timene tidsbestemmes til å falle sammen med viktige dager:

• fastelavn (skulpterer et fugleskremsel av vinter, lager retter til pannekaker, pannekaker selv).
• 8. mars (blomstermodellering).
• Cosmonautics Day (modellering av romobjekter).
• Påske (modellering av egg og påskekaker, høner og kyllinger).
• Victory Day (håndverk med militært tema).

I klasserommet i denne perioden kan du lære å forme blomster, insekter, dyr.

Vårklasseoppgaver

Når læreren forbereder en leksjon, setter læreren seg en rekke oppgaver som han skal løse. Som enhver leksjon innebærer modellering i seniorgruppen på temaet "Vår" løsning av tre hovedoppgaver:

1. Pedagogiske oppgaver.

   Her er den grunnleggende kunnskapen til barnet om en årstid som våren konsolidert, kunnskap om vårtegn, kunnskap om trekk- og overvintringsfugler, evnen til å gi et fullstendig svar på spørsmålet dannes.

Utviklingsoppgaver.

Utviklingen av lydstavelsesanalyse fortsetter, utvikling av evnen til å koordinere deler av tale med hverandre, utvikling av finmotorikk i hendene, utvikling av taktil følsomhet. Det utvikler også logisk tenkning, evnen til å analysere ogsammenligne. Oppmerksomhet, hukommelse, fantasi utvikles.

Pedagogiske oppgaver.

Skulpering i seniorgruppen på temaet "Vår" bidrar til å dyrke evnen til å kontemplere og forstå skjønnheten i verden rundt på grunnlag av gåter, ordtak, ordtak, besvergelser, for å dyrke nøyaktighet i utførelsen av arbeid. Dette introduserer igjen barn for folklore. Evnen til å lytte til svarene til andre barn blir også tatt opp.

Studiemateriell

For at timen skal være interessant, innholdsrik, brukes ulike materialer.

1. Ulike visuelt materiell om vårens tema. Det kan også være reproduksjoner av malerier av kjente kunstnere, for eksempel "Big Water" av Levitan, "Rooks Have Arrived" av Savrasov, "Blow in the Spring" av Kryzhitsky, "Spring Landscape" av Bergholz, "Early Spring" av Endogurov, "Vår" av Bryullov. Det kan også bare være et sett med temakort som viser vårens tegn.
2. Ulike dekorative elementer brukes til å dekorere figurer og produkter: knapper, dekorative steiner, perler, kvister, tråder.
3. Musikalsk akkompagnement. Her kan du bruke både verkene til klassikerne, for eksempel «Snowdrop» av P. I. Tchaikovsky fra barnealbumet «The Seasons», samt andre verk («Vesnyanka» musikk og tekster av Z. Lozinskaya).
4. Krever et standardsett for modellering: plasticine og stack.

Resten av utstyret velges basert på emnet for leksjonen etter lærerens skjønn.

Endre aktiviteter

Førskolebarn kan ikke gjøre én aktivitet på lenge, til og med noe så spennende som modellering. Derfor må de tilby ulike fysiske øvelser, fingerspill og gymnastikk for penner.

Modellering i seniorgruppen på temaet "Vår" kan ledsages av følgende aktive spill:

1. Fizminutka "Rain".

Slipp én gang, (hopp på tærne, håndtak på beltet)

Slipp to, (hopp)

Veldig sakte i begynnelsen. (hopp 2 ganger)

Og så, så, da, (hopp 4 ganger)

Alle løp, løp, løp. (løper i sirkler)

Vi åpnet paraplyene våre (med hendene fra hverandre)

Vi skjermet oss for regnet (vi la håndtakene over hodet som en paraply).

2. Fizminutka "Ladybugs".

Vi er marihøner (hopper)

Rask og smidig! (løper på plass)

Vi kryper på det saftige gresset, (vi later som om vi kryper)

Og så går vi en tur i skogen. (vi går rundt hverandre i en sirkel)

I blåbærskogen (strukket opp)

og sopp… (sett deg ned, plukk sopp)

Trette bein etter å gå! (bøye seg)

Og vi vil spise lenge… (stryker magen)

La oss fly hjem snart! («fly bort» oss til setene våre)

Kelte fingre - fingergymnastikk som kan brukes i klasserommetmodellering med vårtema:

1. Fingergymnastikk "Spring".

Våren har nettopp kommet til oss - (vi trekker håndtakene foran oss)

Dippet hånden hennes i snøen (håndtakene nede)

Og en øm blomstret der, (lag en knopp av håndflatene)

Liten snøklokke (åpne sakte fingrene, simulerer åpningen av en knopp)

2. Fingergymnastikk "Grain".

Plantet et frø, (trykk pekefingeren i midten av håndflaten)

Sola kom frem. (klem og løsne håndtakene)

Solskinn, shine - shine!

Seed, grow - grow! (Sett håndflatene sammen, flytt håndtakene opp)

Løvene vises, (Sett hendene sammen, fingrene berører tommelen vekselvis)

Blomster blomstrer. (Klem og løsne hendene)