Middleklassematematikk: hva bør foreldre vite?

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:30

For alle foreldre er deres eget barn både smart og kjekk. Og når læreren anbefaler å gjøre enkelte øvelser hjemme for å konsolidere kunnskapen, så er det misnøye blant mødre og fedre som mener at det kun er barnehagelærere som skal gjennomføre matematikktimer i mellomgruppen. Men når barn lærer sammen, vil barna raskt forstå det nye materialet.

Hva bør et 4 år gammelt barn vite?

Hver gruppe jobber etter sitt eget program, som indikerer kunnskapen og ferdighetene som skal dannes hos barn innen skoleårets slutt. Foreldre er pålagt å studere dette materialet, skrive om og om nødvendig kjøpe dette programmet for å gjennomføre praktiske mattetimer hjemme.

I følge psykologisk forskning bør barn i alderen 4-5 ha følgende matematiske kunnskaper.

• Forstå betydningen av begrepene "en-mange", "mer-mindre-lik", "høyere-nedre-høyre-venstre-nærmere-lenger-mellom-for-før-etter-om-nær.»
• Kunne telle til fem og tilbake. Vet hvordan du teller til ti.
• Lær å korrelere et tall med antall objekter og et tall med et tall, løs de enkleste logiske gåtene, bruk tegnene: "=", "+", "-".
• Kunne redusere, utjevne og øke objekter seg imellom.
• Skill 5 geometriske former: sirkel, rektangel, firkant, oval, trekant.
• Kunne sammenligne objekter etter høyde, bredde, lengde.

I noen barnehager er disse kravene høyere, i andre er de lavere. Alt avhenger av det pedagogiske opplegget og forholdet til skolen, hvor barna da går etter barnehagen. Barn bør også fritt løse eksempler for addisjon og subtraksjon med "1" ved hjelp av visuelt materiale.

Hvordan skal matematikk på ungdomsskolen være?

Enhver matematikkaktivitet bør være alderstilpasset og inneholde elementer av nyhet og lek. Til tross for at barn får notatbøker, kort for jobben, blir de lei av å utføre monotone handlinger: telle gjenstander, navngi dem og tegne linjer fra dem til en lignende figur.

Derfor bør en mattetime i mellomgruppen være interessant og inneholde intriger. For eksempel kom en eventyrhelt som ikke kan komme seg hjem på egenhånd, og barna hjelper ham med å takle vanskeligheter. Leksjoner med eventyrfigurer lar deg løse oppgaven med hele gruppen, dele eller gi individuelle instruksjoner.

Vanligvis tildeles 3 oppgaver for én leksjon: to forkonsolidering av materialet og en for å motta ny informasjon. For eksempel å telle til fem, geometriske former og ukedager. Det er så mange oppgaver å tenke over slik at læreren kan se kunnskapsnivået til hvert enkelt barn. Hvis du stiller matematiske spørsmål med jevne mellomrom i løpet av dagen, vil det ikke være vanskelig å bestemme nivået på barn.

Hvordan forbereder en lærer seg til mattetimer?

Gruppemattetimer vil være interessante hvis du forbereder deg på dem på forhånd:

• forberede didaktikk-, demonstrasjons- og utdelingsmateriell;
• lager opp på en litterær base, der det er tall, logiske gåter;
• finn oppvarmingsøvelser om et gitt emne;
• finn eventyr med en matematisk vri;
• kombiner kunnskap om matematikk med kreativitet: tegning, applikasjon, modellering.

Hvis læreren er flytende i litterært materiale, kan til og med klasser med arbeidsbøker gå ubemerket av barn, for ved første tegn på tretthet gjør førskolebarn oppvarmingsøvelser, beriker ordforrådet, gjentar dikt etter læreren.

Hvis du arrangerer konkurranser mellom grupper mellom skriftlige oppgaver, kan barna også lett lære stoffet utenat. For eksempel, i den første gruppen skal elevene ta en rød sirkel fra kurven, og i den andre gruppen skal hvert barn ha tre grønne trekanter i hendene. Eller hvert barn har sitt eget nummer, og han må stå under sitt serienummer.

Enkleregjennomføre klasser hvis notater er klare for hele læringsprosessen med denne gruppen barn. Så, med neste strøm av barn, vil leksjonene bare bli justert.

Matematikk er over alt: oppgaver for foreldre

Ikke alle foreldre forstår hvordan de skal gjøre lekser med barna sine hjemme. Derfor bør mødre på forhånd lære om innholdet i programmet de blir utdannet til. I tillegg legges viktig informasjon om barnas utvikling i hver leksjon ut i hver gruppe på foreldrestanden.

Det er viktig for foreldre å kjenne til de grunnleggende kravene, og oppgaver kan sees i omverdenen. For eksempel, når du går med et barn på lekeplassen, fikser du ordinalen og nedtellingen til 5-10 i huset med poeng. Du kan telle trinnene på stigen, katter, frosker, ender, barn…

Geometriske former kan gjenskapes ved å bruke sandformer, tegne med fargestifter eller hjelpe til på kjøkkenet. Til og med å dele frukt mellom søstre og brødre likt eller ta med to løk og fire gulrøtter til mamma er også en slags mattetime (i mellomgruppen er slike oppgaver innenfor barnas makt).

Eksempler på puslespill

Hvis foreldre kan finne matematiske problemer for addisjon og subtraksjon selv, så er det vanskeligere å finne litterært stoff. Noen er late, andre mangler kunnskap, så lærere bør henge ut didaktiske kort med vers og gåter i matematikk i gruppa.

For eksempel G. Vierus rim for å fikse "en-mange":

Jeg vil ikke hakke 1!

La dem komme snartbrødre.

Hvor er de? Under det gamle lindetreet!Hva heter de? Kylling-kylling!»

Eller en gåte om et trafikklys for å fikse tallet "tre":

Han har fargede øyne.

Ikke øyne, men 3 lys.

Han bytter med demSer på meg ovenfra"

Eller et dikt av S. Volkov for å fikse tallet "to":

2 venninner - Masha og Dasha, Spiste 2 skåler med grøt, Drak 2 krus te

Masha og Dasha, 2 venninner.

Og vi to gikk en tur, Lek med en ball i gården"

Matematikktime i mellomgruppen og hjemme, med interessante rim, gåter, rim vil bli husket av barna raskere. Hvis du introduserer elementer av teatralsk, fingerspill og eventyr, vil barnet være i stand til å forstå selv komplekst materiale. Det viktigste er å passe på at førskolebarnet ikke lærer stoffet utenat, men forstår det, da får han ikke problemer med matematikk på skolen.