Hvorfor bruke barnehagedemomateriell?

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Som du vet, har de fleste barn fantasifull tenkning. Det er derfor den pedagogiske og pedagogiske prosessen i ung alder er mer vellykket hvis læreren bruker ulike demonstrasjonsmateriell i arbeidet sitt. Hva er det, og hvorfor er det så viktig å bruke ulike former for synlighet?

Hva er et visuelt hjelpemiddel for førskolebarn

Demonstrasjonsmateriell er spesielle bilder av objekter og fenomener, spesielt laget for å lette persepsjonen. De bidrar til dannelsen av riktige ideer og konsepter hos barn, favoriserer utviklingen av sterke bevisste ferdigheter og evner. Demonstrasjonsmateriell brukes aktivt av lærere på ulike stadier av utdanningsprosessen. Med deres hjelp lærer barn nytt materiale bedre, i tillegg til å konsolidere og gjenta det de har lært.

Barnehagedemonstrasjonsmateriell kan være:

• treningsbilder;
• små utdelingerkort;
• filmstrips;
• lysbilder;
• leker;
• naturlig materiale: blader, kongler, eikenøtter og så videre;
• andre arter.

De store manualene laget i lyse, muntre farger er av spesiell verdi. Slike materialer vekker stor interesse og huskes bedre.

Betydningen av visuelt materiale for småbarn

Ikke rart de sier at det er bedre å se én gang enn å høre hundre ganger. Bruken av demonstrasjonsmateriell hjelper læreren umiddelbart å skildre ting og gjenstander som er vanskelige å uttrykke med ord som er forståelige for et lite barn. Bruken av visuelle hjelpemidler i studiet av materialet sparer ikke bare lærerens tid, men genererer også en stor interesse for barnet, bringer variasjon til den kjedelige pedagogiske prosessen. Siden visuelt minne er lengre enn auditivt minne, vil et bilde forbli i barnets hode mye lenger enn en verbal beskrivelse.

Typer demonstrasjonshjelpemidler

Ulike typer manualer kan brukes som demonstrasjonsmateriell for å studere samme emne.

Tabell. Her mener vi alfabetiske eller numeriske oppføringer plassert i en bestemt rekkefølge. Oftest er informasjon gruppert etter kolonner eller er en serie med figurer. Det er mulig å bruke tilhørende tekst, men det er ikke påkrevd. Vanligvis plasseres bord på store papirark som kan festes til et tykt stoff,plast eller papp. Avhengig av typen informasjon kan tabeller være:

• referanse;
• trening;
• instructive;
• educational.

Fint materialer. Dette inkluderer plakater, malerier, applikasjoner, sett med kort som viser ulike gjenstander eller naturfenomener. Her kan du også inkludere demonstrasjonsmateriell i form av modeller av instrumenter for måling og verktøy:

• modeller av forskjellige gjenstander og varer;
• scales;
• dial;
• modeller av ulike mål (liter, meter og andre);
• modeller av geometriske former.

Objekter fra omverdenen, naturlige materialer. Slike materialer kan være frukt, grønnsaker, pinner, kongler, blyanter, bøker, leker, blomster, blader og mye mer. Oftest brukes denne typen didaktiske hjelpemidler i studiet av matematikk og det grunnleggende om telling. Noen gjenstander brukes også til å demonstrere det grunnleggende om geometri. For eksempel er en bagel en sirkel, en ball er en ball, og et nattbord er en kube.

Bruker det riktig

Å kjenne til typene demonstrasjonsmateriell bidrar til riktig valg og bruk, noe som er svært viktig for å forbedre effektiviteten av opplæringen. Selvfølgelig gjør den moderne trykkeribransjen det enkelt å skaffe seg alt nødvendig utdanningsmateriell. Men didaktisk materiale laget av barnas hender fungerer mye bedre og mer effektivt. Derfor er det nødvendig å aktivt involvere barna i dettekreativt arbeid. Dette bidrar til utvikling av visse ferdigheter, utvikling av fantasi og finmotorikk, tilegnelse av ytterligere kunnskap og ferdigheter. Videre arbeid med selvlaget demonstrasjonsmateriell oppmuntrer barnet til å respektere andres arbeid.

Men, som du vet, er alt bra med måte. Det er svært viktig å følge regelen om tilstrekkelig og nødvendig bruk av materiale. Hvis du bruker demonstrasjonsmateriell der det er helt upassende, kan du ikke bare ikke lære barn å tenke riktig, men til og med ta dem bort fra oppgaven. Et levende eksempel på en negativ påvirkning kan være dette: et barn lærer å velge riktig aritmetisk operasjon når det løser en oppgave. Hvis en illustrasjon brukes for å nå målet, der en annen løper til to kaniner som sitter i en lysning, vil barnet finne det riktige svaret ved enkel omregning. Samtidig vil han slett ikke begynne å tenke på hva slags handling som må iverksettes. Oppgaven vil ikke bli oppnådd. Dessuten, i dette tilfellet, vil bruken av demonstrasjonsmateriale, tvert imot, bremse dannelsen av ferdigheten til å bestemme riktig handling på de foreslåtte tallene.