Et barn på barnehjem. Hvordan bor barn på barnehjem? Barnehjemsbarn på skolen

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Emnet "et barn på barnehjem" er svært vanskelig og krever den mest seriøse oppmerksomheten. Problemet er ofte ikke fullt ut forstått av samfunnet. I mellomtiden er det flere og flere innbyggere på barnehjem i landet vårt hvert år. Statistikk sier at antallet hjemløse barn i Russland nå når to millioner. Og antallet innbyggere på barnehjem øker med rundt 170 000 mennesker i året.

Bare det siste tiåret har det vært tre ganger så mange slike institusjoner som før. Ikke bare faktiske foreldreløse barn bor i dem, men også små invalider som er forlatt av foreldrene, tatt fra alkoholikere, narkomane og straffedømte. Det finnes spesielle lukkede institusjoner for de som er født med medfødte defekter, eller et slikt skjema som barnehjem for psykisk utviklingshemmede barn. Betingelsene for liv og vedlikehold der er ikke annonsert, og samfunnet foretrekker å lukke øynene for dette.

Hvordan barn bor på barnehjem

Det som skjer i et så lukket rom, minner ifølge øyenvitner lite med normale menneskelige forhold. Organisasjoner, sponsorer og bare omsorgsfulle mennesker prøver å lage alt i deres makt for å hjelpe disse barna. De samler inn penger, finansierer reiser, arrangerer veldedighetskonserter, kjøper møbler og husholdningsapparater til barnehjem. Men alle disse, utvilsomt, gode gjerningene er rettet mot å forbedre de ytre betingelsene for foreldreløses eksistens.

I mellomtiden er problemet med barnehjemsbarn mye mer alvorlig, dypere, og det ligger i det faktum at ved å skape menneskelige forhold for slike elever, mating, varme og vaske, vil vi ikke løse hovedproblemene - mangel på kjærlighet og personlig individuell kommunikasjon med mor og andre slektninger, nære mennesker.

Offentlig utdanning - garantier og problemer

Det er umulig å løse dette problemet med penger alene. Som du vet, faller barn igjen uten foreldre i landet vårt under statens vergemål. I Russland eksisterer formen for å oppdra foreldreløse barn hovedsakelig i form av statlige store barnehjem, som hver er designet for antall innbyggere fra 100 til 200. Fordelen med det statlige støttesystemet ligger hovedsakelig i sosiale garantier - å motta egen bolig ved voksen alder, gratis utdanning og så videre. Dette er et klart pluss. Men hvis vi snakker om utdanningsspørsmålet, så kan staten i det store og hele ikke gjøre det.

Ubønnhørlig statistikk viser at ikke mer enn en tidel av nyutdannede barnehjem, som blir voksne, finner en verdig plass i samfunnet og lever et norm alt liv. Nesten halvparten (ca. 40%) blir alkoholikere ognarkomane, samme antall begår forbrytelser, og rundt 10 % av nyutdannede forsøker selvmord. Hvorfor så forferdelig statistikk? Det ser ut til at hele poenget er i alvorlige feil i systemet for statlig utdanning av foreldreløse barn.

Barnehjem - barnas alder og overgangen langs kjeden

Et slikt system ble bygget etter prinsippet om en transportør. Hvis babyen blir stående uten foreldre, er han bestemt til å reise langs kjeden og flytte suksessivt til en rekke institusjoner. Inntil de er tre eller fire år, holdes små foreldreløse barn på barnehjem, deretter sendes de til et barnehjem, og når de fyller syv år, blir internatet det faste oppholdsstedet for eleven. En slik institusjon skiller seg fra et barnehjem ved å ha en egen utdanningsinstitusjon.

Innenfor sistnevnte er det også ofte en inndeling i ungdomsskole og videregående skole. Begge har egne lærere og pedagoger, de holder til i forskjellige bygg. Som et resultat, i løpet av livet, bytter barnehjemsbarn lag, lærere og jevnaldrende minst tre eller fire ganger. De blir vant til at de voksne rundt dem er midlertidige, og det kommer snart andre.

I henhold til personalnormer er det kun én utdanningssats for 10 barn, i sommerperioden - én person for 15 barn. Selvfølgelig får ikke et barn på et barnehjem noen reell tilsyn eller reell oppmerksomhet.

Om hverdagen

Et annet problem og karakteristikk er isolasjonen i verden av foreldreløse barn. Hvordan bor barn på barnehjem? og studere ogde kommuniserer, stuer døgnet rundt i et miljø med samme nødlidende. Om sommeren blir laget vanligvis sendt på ferie, hvor barna må kontakte de samme som seg selv, representanter for andre statlige institusjoner. Som et resultat av dette ser ikke barnet jevnaldrende fra vanlige velstående familier og har ingen anelse om hvordan det skal kommunisere i den virkelige verden.

Barn fra barnehjemmet blir ikke vant til å jobbe fra tidlig alder, slik det er i vanlige familier. Det er ingen som kan lære dem og forklare behovet for å ta vare på seg selv og sine kjære; som et resultat kan og vil de ikke jobbe. De vet at staten er forpliktet til å sørge for at avdelingene blir kledd og matet. Det er ikke behov for eget vedlikehold. Dessuten er alt arbeid (for eksempel å hjelpe på kjøkkenet) forbudt av hygiene- og sikkerhetsstandarder.

Mangelen på grunnleggende husholdningskunnskaper (lage mat, rydde i rommet, sy opp klær) gir opphav til reell avhengighet. Og det er ikke engang bare latskap. Denne ondskapsfulle praksisen er skadelig for dannelsen av personlighet og evnen til å løse problemer på egen hånd.

Om uavhengighet

Begrenset, til det ytterste regulert kommunikasjon med voksne i gruppe stimulerer ikke utviklingen av et barn på barnehjem med tanke på selvstendighet. Tilstedeværelsen av en obligatorisk solid daglig rutine og kontroll av voksne avskjærer ethvert behov for selvdisiplin og planlegging av barnets egne handlinger. Barnehjemsbarn fra spedbarnsalderende blir bare vant til å følge andres instruksjoner.

Som et resultat er ikke nyutdannede ved statlige institusjoner tilpasset livet på noen måte. Etter å ha fått bolig, vet de ikke hvordan de skal bo alene, ta vare på seg selv hjemme på egenhånd. Slike barn har ikke evnen til å kjøpe dagligvarer, lage mat og bruke penger fornuftig. Vanlig familieliv for dem er hemmeligheten bak syv seler. Slike nyutdannede forstår ikke folk i det hele tatt, og som et resultat havner de veldig, veldig ofte i kriminelle strukturer eller blir bare fylliker.

Uheldig resultat

Selv i ytre velstående barnehjem der disiplinen opprettholdes, er det ingen grove tilfeller av grusom behandling, det er ingen til å innprente barna moralske idealer og gi minst elementære begreper om livet i samfunnet. Denne tilpasningen er dessverre generert av systemet med sentralisert statlig utdanning av foreldreløse barn.

Pedagogiske oppgaver på barnehjem kommer oftest ned til fravær av nødstilfelle og bred omtale. Foreldreløse og videregående skoleelever får forklart rettighetene til barnet på barnehjemmet og når de forlater det (for bolig, ytelser, gratis utdanning). Men denne prosessen fører bare til at de glemmer alle slags plikter og bare husker at alle skylder dem alt – fra staten til nærmiljøet.

Mange barn fra barnehjemmet, som vokste opp uten en åndelig og moralsk kjerne, er utsatt for egoisme og fornedrelse. Det er nesten umulig for dem å bli fullverdige medlemmer av samfunnet.

Det finnes et alternativ…

Konklusjonene er triste: den store statenbarnehjemmet som en form for utdanning av foreldreløse barn har fullstendig bevist sin ineffektivitet. Men hva kan tilbys i retur? Blant eksperter antas det at kun adopsjon kan bli optim alt for slike barn. Siden bare en familie kan gi det et barn på et barnehjem blir fratatt i et offentlig miljø.

De som vet førstehånds om livet i fosterfamilier er fast overbevist om behovet for statlig bistand til mennesker som har bestemt seg for kunststykket å oppdra andres foreldreløse barn. Slike foreldre trenger støtte fra staten, samfunnet og kirken, siden adoptivforeldre med deres vanskelige ansvar alltid har mange problemer og komplekse problemstillinger.

Det finnes fosterfamilier som kan erstatte et barnehjem. Samtidig betaler staten lønn til foreldrene, og det er ingen hemmelighet med adopsjon – den foreldreløse vet hvem han er og hvor han kommer fra. Ellers er en slik elev et fullverdig medlem av familien.

Et annet alternativ

En annen form for organisering av foreldreløses liv er et familiebarnehjem. Ikke-statlige institusjoner av denne typen følger ofte denne veien. Boligkvarter der kan deles inn i separate leiligheter, "familier" består av 6-8 barn, en mor offisielt utnevnt til denne stillingen, og hennes assistent. Barn er alle sammen og bytter på å handle dagligvarer, matlaging og alle nødvendige husarbeid. Et barn på et barnehjem av denne typen føles som et medlem av en stor vennlig familie.

Opplevelsen av SOS-barnebyer er også interessant, i enheten som modellen for å utdanne en lærer fraØsterrike. Det er tre slike landsbyer i landet vårt. Målet deres er også å bringe elevenes levekår så nært familien som mulig.

Dessuten er det små barnehjem. De er arrangert i bildet og likheten til en vanlig statlig institusjon, men antallet barn der er mye mindre - noen ganger ikke mer enn 20 eller 30 personer. I en slik skala er miljøet mye lettere å lage hjemme enn på et enormt internat. Et barn på denne typen barnehjem går på en vanlig skole og samhandler med jevnaldrende fra vanlige familier.

Vil den ortodokse kirke redde?

Mange pedagoger og offentlige personer mener at kirkelige representanter bør involveres i arbeid i statlige barneinstitusjoner, fordi ethvert menneske trenger mat for sjelen, tilstedeværelsen av moralske idealer og dannelsen av moralske prinsipper. Foreldreløse barn som er fratatt foreldrenes varme trenger det dobbelt.

Det er nettopp derfor ortodokse barnehjem kan vise seg å være en frelses øy for slike barn i den moderne verden med mangel på spiritualitet og mangel på retningslinjer. En lignende utdanningsinstitusjon opprettet ved templet har en annen viktig fordel - kirkesamfunnet er på en eller annen måte i stand til å erstatte en fraværende familie med et barnehjem. I menigheten får elevene venner, styrker åndelige og sosiale bånd.

Det er ikke så enkelt

Hvorfor er en slik form som et ortodoks barnehjem fortsatt ikke mye brukt? Problemet er at det er mange kompleksiteter av helt ulik karakter - juridisk,materiell, mangel på pedagogisk personell. Økonomiske problemer - først og fremst i mangel på nødvendige lokaler. Selv det mest beskjedne ly vil kreve en separat bygning eller en del av den.

Filantroper er heller ikke så villige til å bevilge midler for å finansiere slike prosjekter. Men selv om det blir funnet sponsorer, er de byråkratiske vanskelighetene med å registrere slike krisesentre nesten uoverkommelige. Tallrike kommisjoner, hvis avgjørelse innhenting av tillatelse avhenger av, finner feil med de minste avvik fra eksisterende formelle instrukser, til tross for at de fleste statsfinansierte store barnehjem eksisterer på bakgrunn av mange alvorlige brudd, inkludert juridiske.

Det viser seg at et kirkelig barnehjem kun er mulig under forhold med ulovlig eksistens. Staten sørger ikke for noen rettslige handlinger som er i stand til å regulere oppdragelsen av foreldreløse barn i kirken, og følgelig bevilger den ikke penger til dette. Det er vanskelig for et barnehjem å eksistere uten sentralisert finansiering (bare med sponsorpenger) - det er praktisk t alt urealistisk.

Om pengeproblem

I vårt land er det kun statlige institusjoner som finansieres, der utdanningen ifølge lov om utdanning skal være sekulær. Det vil si at bygging av templer er forbudt, trosopplæring til barn er ikke tillatt.

Hvor kostnadseffektive er barnehjem? Innholdet til barn i en statlig institusjon flyr en pen krone. Ingen familie bruker på barnoppdragelse er beløpet som er tildelt ham på barnehjemmet. Det er omtrent 60 000 rubler. årlig. Praksis viser at disse pengene ikke brukes særlig effektivt. I den samme fosterfamilien, hvor dette tallet er tre ganger mindre, får barn alt de trenger og dessuten omsorg og omsorg for fosterforeldre som de trenger så mye.

På den moralske og etiske siden av ting

Et annet alvorlig problem med barnehjem er mangelen på kvalifiserte og ansvarlige lærere. Slikt arbeid krever utgifter til en enorm mengde mental og fysisk styrke. Det innebærer bokstavelig t alt uselvisk tjeneste, fordi lønningene til lærere rett og slett er latterlige.

Ofte går tilfeldige mennesker på jobb på barnehjem. De har verken kjærlighet til menighetene sine, eller den tålmodighet som er så nødvendig i arbeidet med vanskeligstilte foreldreløse barn. Straffefriheten til lærere i et lukket barnehjemssystem fører til fristelsen til å kommandere ukontrollert og glede seg over sin egen makt. Noen ganger kommer det til ekstreme tilfeller, som fra tid til annen kommer ut på trykk og media.

Et veldig vanskelig spørsmål om fysisk avstraffelse, som er offisielt forbudt, men deres eksistens og dessuten den utbredte bruken av dem er faktisk ingen hemmelighet for noen. Dette problemet er imidlertid på ingen måte typisk bare for barnehjem - det er en hodepine for hele det moderne utdanningssystemet.