Leksjon i 2. juniorgruppe om modellering: emner, sammendrag av klasser

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Nesten alle barn liker å skulpturere ulike plastelinafigurer. Denne prosessen gir ikke bare glede, men påvirker også utviklingen av babyer positivt. I førskoleinstitusjoner er det et spesifikt modelleringsprogram. I denne artikkelen vil vi vurdere alternativene for modelleringstimer i 2. juniorgruppen.

Hva er bruken av modellering av plastelina?

Den yngre gruppen inkluderer elever fra tre til fire år. Som regel er barn i denne alderen nysgjerrige og forstår alt i farten. Modelleringstimer i 2. juniorgruppe bidrar til den helhetlige utviklingen:

• utvikle finmotorikk;
• påvirke nerve- og synssystemet;
• utvikle fantasi og kreativitet;
• i prosessen med modellering lærer barn å kombinere farger;
• ha en beroligende og terapeutisk effekt: barnet blir mer iherdig, tålmodig og utholdende.

Formål med timen

DessutenDet faktum at arbeid med plasticine kan fengsle barna og diversifisere aktivitetene deres, har denne prosessen en pedagogisk funksjon. Barnehagespesialister i modelleringsklasser i 2. juniorgruppe forfølger følgende mål: å utvikle kunstnerisk persepsjon, estetiske følelser, fantasi og kreativitet hos elevene.

Hovedoppgaver

Hver førskoleinstitusjon har et spesifikt modelleringsprogram. Til tross for at det er ulike emner for modelleringstimer for 2. yngre gruppe, er de forent av de samme oppgavene som kan grupperes:

• Pedagogisk: bygger sosiale ferdigheter, får folk til å ønske å hjelpe andre.
• Utvikler: utvikler finmotorikk, fantasi og kreativitet.
• Pedagogisk: hjelp til å systematisere kunnskap om tekstur og farge på en gjenstand, øvelse i å rulle plastelina og koble sammen deler.

Hva du trenger for å forberede deg til timen

Alle modelleringstimer i 2. juniorgruppen inkluderer:

• Separat arbeidsplass. Den skal være godt innviet og permanent slik at babyen lærer å holde skrivebordet og gjenstandene rent.
• Bord. Det kan være plast eller tre.
• Plastkniv og spesielle ekstruderingsformer.
• Forkle og ermer er nødvendig for ikke å flekke klær.

Deretter vil noen av de mest populære abstraktene fra modelleringstimer i 2. juniorgruppen bli vurdertblant MDOU.

Introduksjon til plastelina

På den første timen er det lurt å sette seg inn i hovedfaget i arbeidet. Hensikten med timen er å bli kjent med plastelina, dens egenskaper og ulike teknikker, samt å skape interesse blant førskolebarn. For arbeid trenger du:

• biter av myk plastelina i forskjellige farger;
• babybein og brett.

Studiefremgang:

• Vis plastelina til barna og gjenta navnene på fargene med dem. Lærer: Se, dette er plastelina. Den er myk, kommer i en rekke farger og kan støpes til vakre håndverk.
• Vis hvordan du skjærer plastelina med en stabel. Lærer: Se hvor mange stykker vi fikk. La oss telle dem.
• Lær barna hvordan de skal klemme og elte plastelina med fingrene, og dermed gi den en rekke former.
• Gi elevene tid og mulighet til å leke med leire.

Det er med denne øvelsen lærere anbefaler å starte modellklasser i 2. junior-gruppen. På slutten av leksjonen, si at i neste leksjon vil du begynne å lage vakre figurer og håndverk fra plastelina.

Rattle

Takket være denne leksjonen vil barna bli kjent med musikkinstrumenter, spesielt med en rangle, lære strukturen og høre lyden. Til modelltimen "Rattle" for 2. juniorgruppen trenger du:

• musikkinstrumenter tilgjengelig i musikkhjørnet;
• plasticine;
• rangler;
• boards;
• fonogram av et hvilket som helst klassisk musikkstykke og gråtende baby;
• player.

Studiefremgang:

Et fragment av en musikalsk komposisjon lyder i begynnelsen av timen, førskolebarn lytter. Lærer: Barn, likte du musikken? Hvordan beregner du hvor det kommer fra (Svar).

Det stemmer, godt gjort. Melodien lages ved hjelp av musikkinstrumenter. På bordet ligger en pipe, en tamburin, en metallofon, en tromme, rangler og andre instrumenter. Lærer: Gutter, hva heter disse gjenstandene? Etter at ungene har gitt riktig svar, viser læreren ranglen med ordene: «Barn, vet dere hva det er? Det stemmer, det er en skrangle! Mest sannsynlig var en slik liten ting ditt første leketøy. Læreren viser en rangle, fremhever to deler (en penn og en ball), barna lytter til hvordan det høres ut.

Plutselig høres et barn gråte fra sengen, læreren kommer bort til henne med barna og ser dukken.

Pedagog: Se, et lite barn gråter. Hva tror du kan gjøres for å roe ham ned?

Children: Rattle.

Barn begynner å ringe henne, og gråten til barnet stopper, så tilbyr læreren alle å lage sin egen rangle. Læreren ber barna sette seg ned på plassene sine og viser trinn for trinn hvordan de lager en ball, ruller ut en penn og kobler disse gjenstandene sammen. På bordet har hvert barn alt som trengs for å modellere, og de begynner å jobbe og gjentar etter læreren.

I oppsummering av resultatene fra modelltimen i 2. juniorgruppen, bemerker læreren følgende: i dag har vi gjort en flottarbeid - vi ble kjent med musikkinstrumenter, lærte at en rangle består av en ball og et håndtak, og har også laget en slik leke selv.

Cookies for dolls

Vi foreslår å vurdere et sammendrag av modelleringstimen for 2. juniorgruppen "Cookies for a Doll", rettet mot den kunstneriske og estetiske utviklingen av førskolebarn.

Nødvendig materiale:

• doll;
• plasticine,
• modelleringsbrett;
• plate;
• gryn (bokhvete eller erter er best).

Progress:

Lærer: Barn, se hvem som kom på besøk til oss. Dette er en dukke, hun heter Masha. Hun kjøpte deilige kjeks i butikken til broren Sasha, men på veien mistet hun den og mistet den. Nå har ikke Masha noe å behandle lillebroren sin på. Jeg foreslår å hjelpe dukken - la oss alle lage vakre kaker sammen. Til de positive svarene fra barna, fortsetter læreren: Først, la oss huske hvordan man ruller en ball med plastelina. Etter det legger du en klump mellom håndflatene og trykker den ned. Vis meg pekefingrene dine. Ved hjelp av denne fingeren må vi lage små fordypninger på den resulterende kaken på forskjellige steder. Bra gjort! Det gjenstår bare å dekorere informasjonskapslene våre ved hjelp av frokostblandinger, som helles i tallerkener. Så pynter barna selv fatet sitt, læreren hjelper bare hvis det er nødvendig.

Lærer: Godt gjort! For en vakker kake! La oss legge den på en felles tallerken og behandle Masha-dukken. I takknemlighet vinker hovedpersonen til barna.

Kolobok

Umiddelbart før leksjonen om modellering av "Kolobok" for 2. juniorgruppen er det nødvendig å lese dette eventyret for elevene og snakke med dem ved hjelp av de illustrerte bildene.

Nødvendig materiale:

• plasticine;
• boards;
• figurer for eventyret.

Studiefremgang:

Lærer: Gutter, se hvem som kom på besøk til oss i dag. Det er Kolobok! Hvordan endte du opp hos oss? . Og Kolobok sang en sang fra et eventyr (læreren viser i løpet av sangen karakterene som hovedpersonen møtte underveis).

Lærer: Pepperkakemann, så modig og fingernem du er. Vi inviterer deg til å spille med gutta våre. Barn står opp og læreren gjennomfører et fysisk minutt:

Bestemor eltet verken rundstykker eller pannekaker (vi holder hendene i et slott, i en sirkulær bevegelse til venstre og høyre), tok ut av ovnen (løft hendene opp, spredte dem fra hverandre og senket dem ned) verken paier heller ikke kalachi (hender på beltet, snu overkroppen til venstre og høyre), som jeg la den på bordet (knebøy), forlot han bestemoren (hopp på stedet), som hopper uten ben? (klapp i hendene), dette er en gul pepperkakemann. (løft hendene opp).

Lærer: Se, bollen vår er trist over noe. Hva skjedde med deg?

Kolobok: Gutta her er så vennlige, de leker og har det gøy sammen, men jeg har ingen venner, så jeg kjeder meg.

Lærer: Ikke vær trist, Kolobok, vi hjelper deg. Gutter, la oss få venner fra plasticine for Kolobok, som ser ut som ham. Etter det tar barna plass.

Læreren viser barnaKolobok: Gutter, hvilken form er bollen? Og hvilken farge? La oss nå begynne å skulpturere. For at plastelinen skal bli myk, må den eltes i hendene. Vi bryter av et lite stykke gul farge, legger det på håndflaten vår, holder det med en annen penn og ruller det ut i en sirkulær bevegelse, viser en munn og øyne. Etter at barna har taklet oppgaven, sier læreren: Gutter, for en flott kar dere er! Koloboksene dine ble så vakre.

Sammendrag av "Snowman"-modelleringstimen for 2. juniorgruppe

For denne opplæringen trenger du følgende utstyr:

• plasticine;
• board;
• knife;
• brev.

I henhold til den komplekse tematiske planleggingen holdes denne modelleringstimen i 2. juniorgruppen i januar.

Pedagog: Barn, i dag mottok vi et brev fra en ukjent avsender. Ta det i hendene, hva er det? Barn: Kaldt. Lærer: Hvorfor tror du det er kaldt? Barn: Fordi fra kulde, frost. Lærer: Lurer du på hva som er inni? La oss lese (åpner og leser brevet): "Kjære gutter! Jeg vil virkelig være venn med dere. Snømann." Lærer: Vet du hvem Snømannen er og hvorfor han kalles det? Barn: Fordi den er laget av snø.

Lærer: La oss lage en snømann av plastelina i dag. Hvilken form er det?

Barn: Round.

Pedagog: Snømannen består av tre deler: en stor, middels og liten ball (viser figurer). Barn, hva skal vi begynne å skulpturere med?

Barn: Store.

Lærer: Ta en stor klump plastelina, legg den på håndflaten og rull den i en sirkulær bevegelse. Så vi fikk den første store delen av snømannen. Så tar vi en mindre ball og ruller den på samme måte - vi får den midterste ballen. Nå gjenstår det for oss å ta den minste klumpen og lage et hode av den. Etter at vi har tre deler klare, tar vi en stor og middels klump og kobler dem sammen. Så presser vi en liten klump mot snømannens allerede ferdige kropp.

Med ordene «Vi rullet sammen tre klumper, laget en snømann» demonstrerer læreren det ferdige produktet og spør: Gutter, hva mer kan vi legge til vennen vår?

Barn: Nese, øyne, munn, hender.

Pedagog: Vi skal lage øyne og munn av frokostblandinger, hender av tynne greiner og en nese av oransje plastelina.

Ved slutten av modelltimen "Snømannen" i 2. juniorgruppen setter læreren Snømannen i sentrum, og de små rundt ham og legger til: "Snømannen, se hvilke vakre venner gutta våre fikk for deg."

Fly

Som demonstrasjonsmateriell trenger du: en flyplassmodell, et lekefly, en kiste eller en boks. For modelltimen "Fly" i 2. juniorgruppe kreves følgende utdeling:

• plasticine;
• legs;
• board.

Modellering av et "fly" for 2. juniorgruppen innebærer følgende trinn:

Pedagog: Barn, hva tror du er i denne kista? (Svar fra barn). Det er et leketøy, og hva nøyaktig - du vil vite nårgjett gåten: Ikke en humle, men surrende, ikke en fugl, men flyvende, den hekker ikke, den frakter mennesker og last. (fly)

Lærer: Godt gjort, du løste gåten. Kan du dikt om flyet? La oss fortelle sammen (les Agnia Bartos dikt "Fly"). Vil du fly den?

Barn: Ja.

Educator: Da foreslår jeg å lage ditt eget plasticine-fly.

Barn setter seg, og læreren fortsetter: For at vi skal få fly, må vi først vurdere det nøye: det har vinduer, en cockpit, en hale, vinger og en kropp.

Lærer (demonstrerer og uttaler hvert trinn i arbeidet sitt): Vi deler et stykke plastelina i to deler, hvorav den ene er litt større enn den andre. Fra brikkene skulpturerer vi to søyler, arbeider med rette håndflater frem og tilbake. Fra en stor kolonne vil vi lage kroppen til flyet, hvis ende vi løfter opp for å få halen. Vi vil lage vinger av deres lille søyle, for dette trykker vi lett på den og fester den til kroppen. Her er et fly jeg har, nå prøver du å gjenta.

For å organisere modelleringen av et fly for den andre yngre gruppen, i løpet av leksjonen, henvender læreren seg til hvert barn og ber om nødvendig. På slutten av modelleringen leker barna med flyene sine, og setter dem deretter på flyplassen.

Tumbler

For time trenger du:

• roly-poly dukke;
• plasticine;
• leketøysbilder;
• stabler;
• boards;
• barnefonogramgråter.

Leksjon "modellering av tumblere i 2. juniorgruppe":

Lærer: Gutter, se hvem som kom på besøk til oss. Kjenner du henne igjen?

Barn: Det er en tumbler.

Pedagog: Si hei til henne. Vet du hvordan hun danser? La oss reise oss og gjenta bevegelsene etter henne.

Læreren svinger leken og bruker et fysisk minutt: vi er morsomme søta (legg hendene på beltet, svaier til sidene), mirakeldukker er tumblere (vi fortsetter å svaie) vi danser og synger (squat)), vi bor veldig bra (hopp på stedet).

Læreren slår på lydsporet, og Tumblers gråt høres i rommet.

Lærer: Barn ser, Tumbler gråter. Hvorfor gråter du? Synes du synd på oss? (refererer til leken).

Tumbler: Jeg har det veldig gøy med deg, men dere vil snart spre seg, jeg blir alene og jeg kommer til å kjede meg.

Pedagog: stakkars tumbler! Gutter, la oss hjelpe henne og få kjærester for henne.

Barn: Ja.

Pedagog: Og hvem vil fortelle meg hvilke deler den består av?

Barn: Hun har hode, torso og armer.

Pedagog: Hvordan ser disse kroppsdelene ut?

Children: Balloons.

Pedagog: Det stemmer. La oss nå sette i gang.

Læreren demonstrerer og gir uttrykk for hver av sine handlinger. Til å begynne med deler vi plasticinen i to deler. For å gjøre dette, ta en kniv og del plastinblokken i to. En av halvdelene vil bli kroppen. Vi deler den gjenværende halvdelen i to like deler - vi skal lage hodet. Det siste stykket er igjen delt i to for penner. Se, det har vivi har detaljene for å lage Tumbleren. Fortell meg, hva skal vi skulptere av det største stykket? (torso). Hva med medium og small? (hode og armer). Hvem husker hvordan man skulpturerer hodet og overkroppen, vi har allerede skulpturert en snømann med deg. Vis meg med hendene (vis bevegelsene til hendene i luften). Etter det skulpturerer læreren Tumbleren fra det forberedte materialet.

Lærer: Se hvor vakker Tumbler ble. Hvilken farge er hun? La oss nå plukke opp plastelina, dele den i deler og lage kjærester til vår Tumbler. Men først, la oss gjøre en oppvarming: vi presser hendene hardt og gnir håndflatene våre, gnir dem hardt, hardt, lar dem varme opp.

Barn kommer på jobb, om nødvendig hjelper læreren.

Lærer: Så venninnene til Tumbleren er klare. Se så fine de ble. Roly-poly er glad og vil at du skal danse med henne.

Lærer: Hvilke gode karer! Det er på tide at vi drar, la oss si farvel til henne sammen!

avslutningsvis

Det er verdt å merke seg at modellering spiller en enorm rolle i utviklingen av barn. I tillegg, når du arbeider med plasticine, masseres visse punkter på fingrene og håndflatene, som er assosiert med den delen av hjernen som er ansvarlig for intelligens. Dermed legger modellering i 2. juniorgruppen grunnlaget for mental utvikling, har en positiv effekt på visuell hukommelse, og har en beroligende effekt på nervesystemet. Vanlige modellklasser i 2. juniorgruppen hjelper forresten hyperaktive barn til å bli roligere ogiherdig.