Grunnleggende teorier om utdanning og personlighetsutvikling. Prinsipper for utdanning

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Prosessen med å utdanne en person er en vanskelig oppgave. Selvfølgelig kan ulike teorier utviklet både i vår tid og i gamle tider hjelpe til med å løse det. Ikke bare psykologer fra forrige århundre, men også antikkens filosofer, leger, lærere og tenkere fra den fjerne fortiden var interessert i utdannelsen av personligheten. For eksempel tenkte Sokrates, Aristoteles, Demokrit, Platon på det.

Studiet av spørsmål knyttet til utdanning av en persons personlighet var viet til verkene til Rousseau og Herbart. Selvfølgelig tok de fleste pedagogiske teorier form i løpet av det siste århundret. De mest betydningsfulle av dem anses å være verkene til forfattere som Anton Makarenko, John Dewey, Lawrence Kohlberg. Imidlertid baserte lærere og psykologer fra forrige århundre sine arbeider på tidligere teorier, inkludert verkene til Rousseau og Herbart, der helt motsatte ideer ble uttrykt.

Hva er en "personlighet"? Konsept

Absoluttalle eksisterende grunnleggende teorier om utdanning og personlighetsutvikling utgår fra trekkene i dette konseptet. Hva er en "personlighet"? I følge en generalisert definisjon refererer dette begrepet til den sosiale essensen til en person, en kombinasjon av visse individuelle karakteregenskaper og egenskaper som samsvarer med samfunnets normer og tradisjoner.

Det vil si at en personlighet ikke er den fysiologiske naturen til et individ, men noe som manifesterer seg innenfor rammen av sosiale relasjoner med andre mennesker. For eksempel er en reaksjon på sult eller kulde ikke et personlighetstrekk, men de individuelle egenskapene til en person, slik som talemåte, ganglag og mye mer. Men hans evne til å forhandle med andre, ta hensyn til spesifikke situasjoner, vise heltemot eller omvendt feighet i nødsituasjoner - dette er personlighetstrekk.

Personlighetsbegrepet kombinerer således et psykologisk, sosi alt og filosofisk grunnlag og er gjenstand for studier i disse disiplinene.

Hvordan kan personlighetsutviklingsteorier klassifiseres?

Det finnes mange forskjellige teorier om hvordan akkurat en person skal oppdras, og ikke bare oppdra og utdanne et barn. Men blant denne overfloden, historisk sett, skiller tre grunnleggende teorier om utdanning og personlighetsutvikling seg ut. Kort fort alt kan essensen deres uttrykkes som følger:

• humanisme;
• autoritarisme;
• frihet til å bli.

Disse oppgavene er ikke navnene på noen spesifikke pedagogiske eller psykologiske metoder. Snarere er dette notasjonerretninger som eksisterende grunnleggende teorier om utdanning og personlighetsutvikling har utviklet seg.

Hva kjennetegner hovedtypene teorier?

De viktigste karakteristiske punktene er tydelige fra den retningen denne eller hin utdanningsteorien tilhører. Med andre ord, en kort beskrivelse av de grunnleggende teoriene om oppdragelse og personlighetsutvikling ligger i navnene deres.

For eksempel er metoder basert på humanismens prinsipper preget av at prioritet er utvikling av slike egenskaper:

• harmony;
• empati;
• samfunnets beskyttelse av interessene og behovene til hvert av medlemmene;
• vennlighet og sånt.

Humanismens ideer innebærer også statens spesielle bekymring for oppvekst- og utdanningsstrukturer. Generelt sett blir humanismens prinsipper i sin rene form ikke anvendt i praktisk pedagogikk på grunn av deres isolasjon fra virkeligheten og en slags utopisme.

Autoritarisme er en teori om utviklingen av sosialisering og utdanning av en person som er i stand til å oppfatte livsomstendighetene tilstrekkelig og være i stand til å ta hensyn til andres interesser, kulturelle egenskaper og behov. Mange eksperter tilskriver teorien om pragmatisme i utdanning til denne retningen. Makarenkos metoder tilhører også denne retningen.

Freedom of becoming er et begrep om teorier om oppdragelse og personlighetsutvikling uten bruk av spesialpedagogiske teknikker. Det vil si at de snakker om den såk alte naturlige oppdragelsen og utdanningen av barnet. I stor grad disse teorieneer relatert til humanismens prinsipper, derfor vurderes de som regel i sammenheng. Leo Tolstoy og mange andre fremtredende tenkere fra fortiden tok til orde for naturlig utdanning.

Principles of foreldre

Utdanning av personlige egenskaper starter fra tidlig barndom. Alle eksisterende pedagogiske og psykologiske teorier er enige om dette. Hver av dem legger frem sine egne grunnleggende ideer om oppdragelse av en person. Men hvis vi vurderer de eksisterende metodene ikke separat, men som en helhet, så kan vi skille ut hovedprinsippene som ligger i hver av teoriene i en eller annen grad.

Følgende teser kan betraktes som de grunnleggende prinsippene for utdanningsprosessen:

• en klar forståelse av hva som må "investeres" i barnets hode, det vil si målene for prosessen;
• bestem korrekt akseptable og effektive måter å formidle informasjon og påvirkningsmetoder på;
• tilpasse det som fremmes, å være en autoritet i barns øyne;
• forstå konsekvensene av handlingene dine;
• unngå fysisk avstraffelse og fortrolighet;
• respekter og elsk barnets personlighet, veiled det, ikke undertrykk det.

Absolutt alt skal forstås som en konsekvens av ens handlinger. For eksempel, hvis en person forklarer et barn behovet for å vise respekt for eldre, men samtidig ikke anser det som nødvendig å lytte til besteforeldre med oppmerksomhet, selv om han ikke glemmer å vike for pensjonister i transport, så barnet vil bli klar over relativiteten til dogmer. Det vil barnet sikkert læresituasjoner, kan moralske standarder bli fullstendig neglisjert.

Et annet eksempel på konsekvensene vil være å avbryte barnets aktiviteter for å svare på telefonen. Barnet vil lære at kommunikasjon gjennom dingsen er viktigere enn direkte kontakt. Denne typen oppførsel kan sees nesten over alt i disse dager.

Når man lærer opp et barns personlighet og dets utvikling, er det ikke så viktig hvilken av de grunnleggende teoriene en lærer eller en forelder vil følge. Det er mye viktigere å ikke glemme å følge de viktigste pedagogiske prinsippene for utdanningsprosessen. Hvis de ikke blir tatt i betraktning, vil ingen pedagogisk metode eller teori gi det ønskede resultatet, uansett hva de måtte være.

Når vi for eksempel ønsker å oppdra et barn i samsvar med ideene om fritt tilblivelse, som først ble formulert av Rousseau, må vi ikke glemme at han selv vil måtte rette seg etter dem. Du kan ikke fortelle barn én ting, og gjøre noe annet hver dag. Dette vil føre til utvikling av dobbelthet, hykleri. For eksempel å utvikle et barns personlighet i samsvar med teorien om gratis utdanning, bør man ikke tvinge barnet til å lære alfabetet ved tre år eller gå på ballettskole ved fem år, med mindre barnet selv ønsker det.

Hvem var Rousseau?

Jean Jacques Rousseau - en fremragende tenker, filosof, forfatter, som levde under opplysningstiden. Han regnes som en fransk skikkelse, selv om denne mannen ble født i Genève. Han ble født i 1712. Rousseau døde nær Paris, i en av storbyforstedene i 1778.

Foruten filosofi, pedagogikk og samfunnsspørsmål var han interessert i musikkvitenskap og botanikk. Samtidige anså Rousseau som en god komponist, selv om tenkeren behandlet sine egne musikalske eksperimenter med litt ironi.

Blant hans arv for pedagogikk er følgende verk av størst verdi:

• "Eloise".
• "Emil eller om utdanning".
• "Bekjennelse".

Rousseaus ideer om gratis utdanning av individet fant et svar i mange fremtredende hjerner, for eksempel anså Leo Tolstoy seg som en tilhenger av den franske tenkeren.

Kjernen i Rousseaus teori om gratis utdanning

Rousseaus arbeid leder uten tvil alle de grunnleggende teoriene om utdanning og personlighetsutvikling. Hans ideer i påfølgende generasjoner ble både støttet av lærere, tenkere og psykologer og forkastet, men de ble alltid et slags fundament, en hjørnestein for utviklingen av andre teorier og metoder.

Kjernen i Rousseaus teori er at du må følge tingenes naturlige natur i opplæringen til individet. Dette kalles ofte nedsettende «naturalisme» i psykologien. Den franske tenkeren sa: "Naturen vil at folk skal være barn før de blir voksne." Med andre ord motarbeidet Rousseau den kunstige målrettede utviklingen av barn, han mente at prosessen med å bli en person og tilegne seg eventuelle egenskaper burde foregå naturlig.

Dette betyr selvfølgelig ikke at barn ikke skal læres eller engasjeres i noe som helst. Imidlertid bør disse leksjonenefullt ut oppfyller barnas ønsker, deres indre behov og, selvfølgelig, alder. Det vil si at hvis vi tilpasser hovedideen i Rousseaus teori til den moderne verden, vil det høres slik ut: han motsatte seg tidlig utvikling og kompilering av ulike universelle eller tematiske pedagogiske programmer og metoder.

I følge Rousseaus teori er en person oppdratt av tre kilder:

• natur;
• samfunn;
• objekter og ting.

Det vil si at dannelsen av personlighet påvirkes av miljøforhold, forhold til mennesker og bruk av produserte gjenstander, verktøy, møbler, leker og andre ting. I nærvær av disse tre komponentene blir utdanning en naturlig prosess som ikke krever noen kunstig befestning.

Hvem er Herbart?

Johann Friedrich Herbart er grunnleggeren av pedagogikk som vitenskapelig disiplin. Herbart ble født i 1776, på territoriet til tyske Oldenburg. Vitenskapsmannen døde i 1841 i Göttingen.

Han var ikke bare engasjert i pedagogikk. Herbart viet det meste av livet til psykologi. Han regnes som en av grunnleggerne av den empiriske retningen i denne vitenskapen. Forskeren selv anså seg selv som en tilhenger av ideene om assosiativ psykologi og gjorde mye for å utvikle denne retningen.

For pedagogikk er teorien om autoritær utdanning viktig. I. F. Herbart skisserte i den ideene om behovet for en bevisst moralsk oppdragelse av individet, og forhindret at denne prosessen ble overlatt til tilfeldighetene. Disse ideene motsier ved første øyekast Rousseaus teori, men på den annen side,de kan sees på som komplementære til det.

Fra vitenskapsmannens arv er følgende verk av størst verdi:

• "Generell pedagogikk avledet fra formålene med utdanning"
• "Letters on the Application of Psychology to Pedagogy."
• "Oversikt over forelesninger om pedagogikk".

essensen av Herbarts teori

De aller fleste moderne grunnleggende teorier om utdanning og personlighetsutvikling er basert på ideene til en tysk lærer og psykolog.

Teorien til den tyske vitenskapsmannen er et pedagogisk system for moralsk utdanning av individet. Hans psykologiske og pedagogiske teori om utdanning er bygget på fem ideologiske hovedteser:

• indre frihet nødvendig for individets integritet;
• ideen om perfeksjon, som lar deg oppnå en følelse av harmoni;
• velvilje, uttrykt i koordinering av ens ønsker, behov og handlinger med andre menneskers behov og vilje;
• rettslig konfliktløsning;
• forstå prinsippet om rettferdighet.

Ved å tilpasse ideene til en tysklærer til moderne realiteter, kan det hevdes at essensen av hans utdanningsteori er at en person utvikler seg under påvirkning av samfunnet og direkte innenfor dets rammer. Samfunnets tradisjoner, behov og moralske normer bestemmer nøyaktig hvordan en person skal oppdras og trenes.

Dewey: hvem var han?

John Dewey er en av de mest kjente amerikanske filosofene og pedagogene. Han ble født på midten av 1800-tallet, i 1859. Døde imidten av forrige århundre, i 1952. Dewey ble utdannet ved University of Vermont.

Han var hovedsakelig engasjert i filosofi, men han nærmet seg denne disiplinen ikke så mye som en teoretiker, men som en praktiker. Forskeren viet spesiell oppmerksomhet til sosiale spørsmål og problemer med personlighetsutvikling, utdanning.

Den viktigste fortjenesten til denne amerikanske forskeren er at han utviklet en metodikk for å anvende pragmatiske prinsipper innen logikk og kognisjon. Den pragmatiske teorien om utdanning er også hans hjernebarn. Dewey er en av de største filosofene og sosiologene det siste århundret, ikke bare for USA, men for resten av verden.

essensen av teorien hans

Sannsynligvis er Deweys ideer desidert mest etterspurt i praktisk pedagogisk virksomhet. Den amerikanske filosofen så trekkene ved utviklingen av personligheten og dens oppdragelse i behovet for å dyrke ferdighetene til å tilpasse seg livssituasjoner og omstendigheter.

I følge ideene til en amerikansk vitenskapsmann er målet for enhver pedagogisk prosess å utdanne en person som er i stand til å tilpasse seg alle livsomstendigheter, tilpasse seg dem og ikke bryte ned psykologisk, til å kunne finne sine egen nisje.

Innenfor denne teorien formulerte Dewey tesene om den såk alte instrumentelle pedagogikken. Hovedprinsippet er at dannelsen av en personlighet ikke så mye avhenger av utdanning, men av akkumulering av ens egen livserfaring. Med andre ord kan læreren i det uendelige forklare barnet det bedraget- dette er ille, men hvis ungen har gjort dette minst én gang og bare har hatt nytte av denne handlingen for seg selv, vil han fortsatt fortsette å jukse.

I følge teorien om pragmatisme bør utdanning ta hensyn til den direkte livserfaringen til den enkelte. I psykologien kalles dette ofte forvandlingen av minuser til plusser. Det vil si at hvis et barn er utsatt for bedrag, er det ingen grunn til å prøve å utrydde denne egenskapen, du bør finne en nisje der det vil bli en dyd og være nødvendig.

Hva er nåværende synspunkter til lærere og psykologer?

Moderne teorier om utdanning og personlighetsutvikling skiller seg fra fortidens lære ved fleksibiliteten til teser og konsepter. Det vil si at moderne lærere og psykologer i dag prøver å ta det beste fra verkene til sine forgjengere, syntetisere, kombinere dem og ikke følge bare én lære.

Denne trenden dukket opp på slutten av 80-tallet av forrige århundre. På den tiden var teorien om personlighetsopplæring i et team, som oppsto på grunnlag av verk, spesielt populær:

• A. S. Makarenko.
• S. T. Shatsky.
• B. M. Korotova.
• I. P. Ivanova.

Denne teorien fortsetter å utvikle seg i dag. Samfunnets innflytelse, teamets innvirkning på individets oppvekst og utvikling - dette er grunnlaget for denne pedagogiske retningen. Men sammen med samfunnets rolle tar moderne spesialister oppmerksomhet til avsløringen av individuelle talenter, egenskaper som er iboende i hver person fra fødselen.

Utdanningsprosessen, ifølge synspunktene til moderne eksperter,Det består av barnets tilegnelse av ferdigheter, erfaring og kunnskap både i familien og i utdanningsinstitusjoner. Det vil si at den kollektive og individuelle innflytelsen på utviklingen av en persons personlighet er gjensidig utfyllende.

På nåværende tidspunkt kombinerer lærere og lærere i praksis to tilnærminger – kollektive og individuelle. Kombinasjonen deres gjør det mulig å oppnå størst mulig avsløring av egenskapene til en persons personlighet og danne et fokus på interessene til hele samfunnet som helhet. Det vil si, for å oppsummere: en slik tilnærming til utdanning lar en persons personlighet utvikle seg omfattende, være i fullstendig harmoni med seg selv, verden rundt og samfunnet. Og dette er igjen en garanti for at en person alltid kan finne sin egen nisje i samfunnet og et yrke som kommer mennesker til gode og lar ham oppfylle seg selv.