Musikkterapi i barnehagen: oppgaver og mål, valg av musikk, utviklingsmetodikk, funksjoner ved gjennomføring av timer og positiv innvirkning på barnet

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Musikk følger oss gjennom hele livet. Det er vanskelig å finne en slik person som ikke vil høre på den - enten klassisk, eller moderne eller folkemusikk. Mange av oss elsker å danse, synge eller bare plystre en melodi. Men vet du om fordelene med musikk for kroppen? Det er nok ikke alle som har tenkt på dette.

Men de behagelige lydene av melodier brukes som behandlingsmetode uten rusmidler. Denne metoden kalles musikkterapi, og bruken har en positiv effekt på kroppen, både voksne og barn.

Litt av historien

Det faktum at musikk har en effekt på menneskekroppen ble påpekt av filosofene i den antikke verden. Platon, Pythagoras og Aristoteles snakket i sine skrifter om den helbredende kraften som melodien har. De mente at musikk tjente til å etablere harmoni ogproporsjonal rekkefølge i hele universet. Hun er også i stand til å skape den nødvendige balansen i menneskekroppen.

Musikkterapi ble også brukt i middelalderen. Denne metoden hjalp til i behandlingen av sykdommer som forårsaket epidemier. På den tiden i Italia ble denne metoden mye brukt i behandlingen av tarantisme. Dette er en alvorlig psykisk sykdom forårsaket av bitt av en tarantella (giftig edderkopp).

Dette fenomenet ble først forsøkt forklart på 1600-tallet. Og to århundrer senere begynte forskere å utføre omfattende studier av dette fenomenet. Som et resultat ble det fastslått at de tolv lydene som er inkludert i oktaven har en harmonisk forbindelse med de 12 systemene i menneskekroppen. Med rettet påvirkning av musikk eller sang på kroppen vår, skjer fantastiske ting. Organene bringes inn i en tilstand av økt vibrasjon. En lignende prosess lar deg styrke immunforsvaret, forbedre stoffskiftet og aktivere utvinningsprosesser. Som et resultat blir en person kvitt plager og blir frisk.

Dermed regnes musikkterapi ikke bare som den mest interessante, men også en meget lovende retning. Den brukes i mange land i verden til helse- og medisinske formål.

Musikk og barn

Barn som lever i den moderne verden bruker mesteparten av tiden sin på å spille dataspill og se på TV-skjermer. Oftest har foreldre ikke noe imot slike aktiviteter for barnet sitt. Faktisk, på dette tidspunktet, hersker stillhet i huset, og voksne kan trygt gjøre sin virksomhet. Imidlertid bør mødre og fedre huske at hyppig kommunikasjon meddatamaskin og TV kan påvirke babyen deres negativt. Tross alt utstråler tegneserier ofte direkte aggresjon, og det er mye vold og drap i filmplottene. Alt dette påvirker negativt den skjøre psyken til barnet. Men det hender at selv forholdet mellom foreldrene ikke går bra. I dette tilfellet får babyen et ekte psykologisk traume. Han blir usikker og tilbaketrukket. Disse barna opplever ofte frykt og skyldfølelse. De er redde for at ingen trenger dem, og ingen er i stand til å beskytte dem. I tillegg utvikler disse barna dårlige vaner.

Alt dette har en negativ innvirkning på forholdet mellom barn. Men i ung alder spiller kontakter med jevnaldrende en ekstremt viktig rolle. Det blir vanskelig for barnet å komme inn på laget på grunn av selvtillit og frykt for at de rett og slett ikke vil bli akseptert.

Musikkterapi for barn kan hjelpe i dette tilfellet. Det er en psykoterapeutisk metode som lar deg korrigere følelsesmessige tilstander. Bruken av denne terapien fører til rask eliminering av psykisk stress.

Den store fordelen med musikkterapi for barn ligger i dens evne til å eliminere atferdsproblemer, samt oppleve aldersrelaterte kriser som er forbundet med utviklingen av babyen.

melodiers harmoniserende effekt på mentale prosesser brukes i arbeid med førskolebarn. I dette tilfellet kan læreren bruke et stort antall metoder. Uansett hvilken som velges, musikkterapitimer forførskolebarn har bare ett mål. Den består i at babyen begynner å innse seg selv og sin eksistens i verden rundt seg.

Betydningen av å gjennomføre kurs

Musikkterapi for små barn er en spesiell form for arbeid med småbarn. I dette tilfellet bruker læreren ulike melodier, som enten kan være opptak på båndopptaker, eller spille musikkinstrumenter, synge, høre på plater osv.

Musikkterapi i barnehagen er en fin mulighet til å aktivisere barnet. Takket være dette begynner han å overvinne de ugunstige holdningene i sinnet, etablerer forhold til mennesker rundt seg, noe som forbedrer hans følelsesmessige tilstand. I tillegg er musikkterapi for førskolebarn også nødvendig for å korrigere ulike følelsesmessige avvik, tale- og bevegelsesforstyrrelser. Denne teknikken hjelper til med å korrigere avvik i atferd, eliminere kommunikasjonsvansker og også kurere en rekke psykosomatiske og somatiske patologier.

Musikkterapi hjelper også i utviklingen av barnet. Det skaper optimale forhold for å utdanne et lite menneskes smak og estetiske følelser, hjelper ham med å oppdage nye evner.

Bruken av musikkterapi for små barn bidrar til dannelsen av deres normer for atferd og karakter, og beriker også den indre verdenen til et lite menneske med levende opplevelser. Samtidig lar det å lytte til sanger og melodier løse problemet med å danne de moralske egenskapene til en person,babyens estetiske forhold til verden rundt. Samtidig oppdras barn med kjærlighet for kunst.

Musikkterapiprogrammer

Spesialister bemerker at kombinasjonen av tradisjonelle virkemidler og undervisningsmetoder med å lytte til melodier og sanger kan øke utviklingsnivået til førskolebarn betraktelig. Dette er også bevist av forskning. Musikkterapi for førskolebarn kan ikke bare brukes til psykologisk og pedagogisk korreksjon, men også til terapeutiske og profylaktiske formål. Mulighetene for denne metoden er brede nok. Samtidig kan et spesifikt musikkterapiprogram for førskolebarn velges av en spesialist fra en omfattende liste som er tilgjengelig i dag.

K. Shvabe, som er en av grunnleggerne av denne typen behandling, påpekte at det er tre retninger i å bruke lyden av melodier:

• funksjonell (profylaktisk);
• pedagogisk;
• medisinsk.

Musikalske påvirkninger som er komponenter i disse retningene, er igjen:

• mediert og ikke-mediert, basert på anvendelsesomfanget;
• gruppe og individuell, forskjellig i måten å organisere klasser på;
• aktiv og støttende, med et annet handlingsområde;
• direktiv og ikke-direktiv, som indikerer type kontakt mellom elever og lærer;
• dyp og overfladisk, som preger den påståtte finalenkontakt.

La oss se nærmere på noen av disse metodene.

Privat musikkterapi

Denne typen påvirkning kan utføres på tre måter:

1. Særpreget kommunikativ. Med denne typen påvirkning lytter barnet til et musikkstykke sammen med læreren. I dette tilfellet kan melodien forbedre samspillet mellom den voksne og eleven hans.
2. Reaktiv. Denne effekten fremmer rensing.
3. Regulatorisk. Denne typen påvirkning lar deg eliminere nevropsykisk stress hos et barn.

Disse skjemaene i musikkterapitimen i barnehagen kan brukes separat fra hverandre eller i kombinasjon.

Gruppeprøve

Denne typen musikkterapitimer i barnehagen bør bygges slik at alle deltakere i prosessen fritt kan kommunisere med hverandre. Bare i dette tilfellet vil timene bli ganske dynamiske, for innenfor gruppen vil det helt sikkert oppstå relasjoner av kommunikativ-emosjonell karakter.

Organisering av kreative aktiviteter er en av de beste måtene å lindre stress. Dette er spesielt viktig for de barna som ikke kan si fra. Det er mye lettere for dem å engasjere seg i kreativitet, hvor fantasiene deres vil komme til uttrykk. Historier er veldig vanskelige for dem.

Passiv musikkterapi

Dette er en mottakelig form for påvirkning, der forskjellen er at barnet ikke tar aktivt del i timen. I denne prosessen er han bare en lytter.

Under timene medVed å bruke den passive formen for musikkterapi i barnehagen, inviteres førskolebarn til å lytte til en rekke komposisjoner eller lytte til lydene, valgt i samsvar med helsetilstanden til babyen og behandlingsstadiet. Slike aktiviteter tar sikte på å simulere en positiv følelsesmessig tilstand. Alt dette vil tillate barnet å komme seg ut av den traumatiske situasjonen gjennom avslapning.

La oss vurdere alternativer for å gjennomføre passiv musikkterapitimer i arbeid med barn.

1. Musikkbilder. I en slik leksjon oppfatter barnet melodien sammen med læreren. I prosessen med å lytte hjelper læreren barnet til å stupe inn i en verden av bilder som er foreslått av verket. For å gjøre dette inviteres barnet til å fokusere på det musikalske bildet. I løpet av 5-10 minutter skal førskolebarnet være i lydens verden. Kommunikasjon med musikk vil ha en gunstig effekt på førskolebarnet. For å gjennomføre slike klasser må læreren bruke instrumentale klassiske verk eller lydene fra dyrelivet.
2. Musikalsk modellering. I slike klasser oppfordres lærere til å bruke et program som inkluderer fragmenter av verk av forskjellig art. Noen av dem skal samsvare med den mentale tilstanden til førskolebarnet. Handlingen til de andre verkene nøytraliserer innflytelsen fra det forrige fragmentet. Den tredje typen musikk er nødvendig for restitusjon. På dette stadiet bør læreren velge melodier som har størst følelsesmessig påvirkning, det vil si positiv dynamikk.
3. Miniavslapping. Gjennomføring av slike klassermusikkterapi i barnehagen bidrar til å aktivere muskeltonusen til elevene. Barnet skal føle og forstå kroppen sin godt, lære å slappe av når det oppstår spenninger.

Aktiv musikkterapi

Under undervisningen i denne formen får barnet tilbud om sang og instrumentalspill:

1. Vok alterapi. Slike musikkterapitimer holdes i barnehagen og hjemme. Vok alterapi lar deg skape en optimistisk stemning hos babyen. Og for dette må han synge sanger som vil bringe barnets indre verden inn i en harmonisk tilstand. I deres tekster må absolutt formelen «Du er god, jeg er god» høres ut. Vok alterapi anbefales spesielt for egosentriske, hemmede og deprimerte barn. Denne metoden er også inkludert i utarbeidelsen av et musikkterapiprogram for barn i skolealder. Med gruppevok alterapi involveres alle barna tilstede i timen i prosessen. Men her må spesialisten ta hensyn til hemmeligholdsøyeblikket i den generelle massen og følelsenes anonymitet. Deltakelse i vok alterapi vil tillate barnet å overvinne kontaktforstyrrelser, og bekrefte sine egne følelser for en sunn opplevelse av eksisterende kroppslige sensasjoner.
2. Instrumentell terapi. Denne typen musikkterapi er også med på å skape en optimistisk stemning. Samtidig inviteres barn til å spille et musikkinstrument.
3. Kinesiterapi. Den generelle reaktiviteten til organismen kan endres under påvirkning av ulike midler og former for bevegelse. En slik prosess vil gjøre det mulig å ødelegge patologiske stereotyper, som ofte eroppstår under sykdommen. Samtidig oppstår nye holdninger i barnets sinn, som lar ham tilpasse seg den omgivende virkeligheten. I slike klasser lærer barna teknikken for å uttrykke følelsene sine ved hjelp av kroppsbevegelser. Dette lar dem oppnå avslapning. Denne typen musikkterapi brukes i kriminalomsorg med barn. Slike klasser bidrar til normalisering av psykologiske og kommunikative funksjoner. Kinesiterapimetoden inkluderer en plot-game prosess, rytmeplastikk, korrigerende rytmikk, samt psykogymnastikk.

Integrativ musikkterapi

I en lignende teknikk bruker læreren i tillegg til å lytte til melodier også andre typer kunst. Han inviterer barn til å spille et spill til musikken, tegne, lage en pantomime, komponere historier eller dikt osv.

Viktig i slike klasser er aktiv musikk. Det øker barnets selvtillit, noe som bidrar til å overvinne ambivalens i atferd. For at barna skal fremføre enkle stykker, kan læreren gi dem de enkleste instrumentene, som en tromme, en xylofon eller en trekant. Slike aktiviteter går som regel ikke utover søket etter enkle harmoniske, rytmiske og melodiske former, som representerer et slags improvisert spill. Barn som deltar i en slik prosess utvikler dynamisk tilpasningsevne og er fullt forberedt på gjensidig lytting. På grunn av det faktum at slike klasser er en av formene for gruppemusikkterapi, under deresalle deltakere må aktivt kommunisere med hverandre. Dette vil tillate prosessen å være så dynamisk som mulig, noe som vil føre til fremveksten av et kommunikativt-emosjonelt forhold mellom barn. Det viktigste i dette tilfellet er barnets selvuttrykk gjennom å spille det foreslåtte musikkinstrumentet.

Dansebevegelsesterapi

Denne formen for praksis fungerer som en bro mellom den bevisste og ubevisste verden. Dansebevegelsesterapi lar barnet uttrykke seg gjennom bevegelse. Dette vil tillate ham å opprettholde sin egen individualitet og etablere kontakt med sine jevnaldrende. Slike klasser er den eneste typen musikkterapi som krever betydelig ledig plass. Under dansen utvides barnets motoriske atferd, noe som gjør at han kan realisere ønskekonflikter og bidrar til opplevelsen av negative følelser. En slik påvirkning fører til frigjøring fra det negative.

Kombinasjonen av dans med sang eller improvisasjon av bevegelser til lyden av klassiske melodier er spesielt verdifull for et barns helse. Oscillerende rytmiske bevegelser som utføres til musikk som har tre takter har også terapeutisk verdi.

Behandling av taleforstyrrelser

Musikalsk rytme hjelper til med å eliminere noen logopediske problemer. Blant dem er en slik forstyrrelse av talefunksjonen som stamming. Musikkterapi for barn med taleforstyrrelser gjennomføres i form av undergruppeøkter. Samtidig tilbyr spesialisten sine avdelinger rytmiske leker, pusteøvelser ogspiller melodien i et bremsende tempo, så vel som i et akselererende tempo.

De bruker også musikk i prosessen med selvstendig arbeid. På dette tidspunktet er det ingen verbal kommunikasjon. Ved slik musikkterapi er unntakene øvelser for barn i form av lesing til musikk. Spesialisten sørger for at volumet til lyden av melodien er strengt målt. Lydene som barn hører skal ikke være for høye, men samtidig for stille.

Utviklingen av kriminalomsorgsprogrammer for musikkterapi og deres videre bruk for behandling av barn med talefeil krever felles medvirkning fra musikkpedagoger og psykologer.

Det er verdt å merke seg at bruken av denne teknikken for å eliminere talesykdommer anses å være svært effektiv og lovende. Dette ble mulig på grunn av musikkens sterke innflytelse, som den har på den følelsesmessige tilstanden til en person. Under slike klasser, som praksis viser, er det en korreksjon og utvikling av persepsjonssanser, noe som gjør det mulig å stimulere talefunksjonen og normalisere den prosodiske siden av talen, det vil si klang og rytme, samt uttrykksevnen til intonasjonen.

For barn med logopediske problemer utvikles det spesielle programmer der kun de verkene som alle små pasienter sikkert vil like brukes. Det kan være musikalske stykker som er godt kjent for barn. Hovedbetingelsen for å velge et verk er faktoren at det ikke skal distrahere barnet fra det viktigste, tiltrekke segdens nyhet. Varigheten av å lytte overstiger ikke 10 minutter i løpet av en leksjon.

Autismebehandling

Hovedoppgaven til musikkterapiteknikken for å korrigere tilstanden til barn med en lignende psykisk lidelse er å etablere auditiv-vokal, auditiv-motorisk og visuell-motorisk koordinasjon, som deretter bør syntetiseres i én aktivitet.

Grunnprinsippet for å gjennomføre klasser med barn-out ligger i mental økologi. Det sørger for tilstedeværelsen av myk musikk i begynnelsen og på slutten av klassene. I løpet av arbeidsperioden må spesialisten nøye overvåke endringer i den emosjonelle tilstanden til hver liten pasient, justere intensiteten av terapien om nødvendig. I tillegg er klasser bygget på prinsippet om å gå fra enkelt til komplekst materiale. Strukturen deres inkluderer:

1. Hilsningsritualet.
2. Reguleringsøvelser som bidrar til å aktivere motorisk, auditiv og visuell oppmerksomhet.
3. Øvelser av korrigerende og utviklingsmessig karakter.
4. Ritualet med avskjed.

Musikkterapi for barn med autisme er et svært effektivt middel for mange problemer.