Tegning i seniorgruppa. Tegning i barnehagen

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:33

Tegning i seniorgruppen, avhengig av programmet for retningen til barnehagen, kan gå langs standard og ikke-standard vei. Det vil si at tradisjonelt lærer et barn å tegne med blyanter (enkelt, voks), maling (akvarell, gouache).

Og i kreative kretser bruker barn forskjellige teknikker (spraying, blotting med tråder og rør, tegning med såpebobler, stikking, fingre, håndflater, stearinlys, blader, "våt" tegning, airbrushing, skraping, monotypi, trykk) og bland materialer (for eksempel akvarellstifter). I dag prøver mange moderne lærere i statlige barnehager å diversifisere tegneklassene sine med uvanlige teknikker.

Forarbeid om kunst

Tegning i seniorgruppen er rettet mot å konsolidere og detaljere tidligere ervervet kunnskap. Barn kan tegne formene til geometriske former (sirkel, sylinder, trekant, firkant, rektangel) og formidle dem gjennom bildet av grønnsaker, dyr, mennesker, fugler. I eldre førskolealder trengs det merdetaljer det overførte bildet, med fokus på dets funksjoner.

Et barn fremstiller for eksempel fritt familien sin. Da må du foreslå at pappa er høyere enn mor, som er høyere enn barn, og at den minste er en førskolebarn. I tillegg må du hjelpe til med proporsjonene til kroppen: overkroppen er delt i to deler, albuene skal ende der "beltet" er. Ansiktet skal også være harmonisk og korrekt.

For at barn bedre skal forstå tegnene, proporsjonene og egenskapene til gjenstandene som er avbildet, jobber læreren hver dag med å utvikle sin oppfatning av verden rundt dem. Ikke en eneste tegning går uten denne (seniorgruppen). Barnehagen sørger for nødvendig materiell til klassene, og lærere og foreldre bør utvide barnas horisont.

Gode ferdigheter til eldre førskolebarn

Pedagoger studerer sammen med barna på gaten værfenomener, undersøker gjenstander, konsoliderer kunnskapen i gruppen gjennom modellering, applikasjoner, klipp ut former og figurer, sporing av mønstre. Når barna har lært alle tegnene utenat, prøver de å tegne seg selv.

Deretter utføres feilanalysen av de innhentede tegningene. Basert på dette velges en eller annen tegneteknikk. Du må for eksempel sirkle med prikker, tall eller tegne et symmetrisk avbildet mønster etter celler. Barn må lære å ordne alle objekter harmonisk i rommet, å formidle realistiske bilder på et ark.

I tillegg skal tegning i seniorgruppen utvikle fargesans, estetisk smak. Det har hjulpeten rekke teknikker. For eksempel lager barn en abstrakt tegning fra sprut, formidler bildet av høsten gjennom bladutskrifter, børstemerker. De kan male med såpebobler (sjampo er blandet med maling), et stearinlys, og deretter male over bakgrunnen med akvareller. Alt dette bidrar til utvikling av kreative evner, fantasi, utvidelse av horisonten til eldre førskolebarn.

Tegne grønnsaker

Det er lettere for et barn å mestre å tegne grønnsaker. I den eldre gruppen bygges timen etter økende kompleksitet:

• barn studerer formen og utseendet til en grønnsak i bilder, visuelle hjelpemidler, virkelige objekter (føle, uttale);
• førskolebarn tegner en geometrisk form;
• korriger utseendet til grønnsaken;
• merk med en blyant hovedstrekene, bulene og andre små elementer;
• maling med maling, blyanter, tusj, tusjer.

For eksempel ligner en agurk en oval i formen. Videre er den ene enden av ovalen forlenget, innsnevret. Deretter, fra den andre enden, tegnes en grønnsakshale, "kviser" og sporlinjer er merket på kroppen. Agurken farges deretter for å vise de mørke og lyse hudtonene.

Eller ta for eksempel gulrøtter. En trekant er tegnet. Deretter er den ene siden av den avrundet, kantene til grønnsaken gjøres jevnere. Neste er bladene og røttene. Deretter males gulrøttene med maling.

Så snart de mestret tegningen av grønnsaker i den eldre gruppen, går barna videre til bildet av stilleben. Først er dette å tegne lineære visuelle objekter, deretter grønnsaker på en tallerken eller andre redskaper. Det vanskeligste nivået er bildet av objekteretter minne. For å gjøre dette, før timen, uttaler de funksjonene i utseendet til grønnsaken/grønnsakene, hvoretter barna begynner å fullføre oppgaven (umiddelbart med maling).

Tegne dyr

Senior førskolebarn vet allerede hvordan de skal skildre dyr, men oftere er de fantastiske, animerte (i kjoler og dresser, gå på to bein, spise med labbene). Lærerens oppgave er å oppnå en realistisk overføring av bildet. For dette foregår visuell aktivitet parallelt med søknader, modellering, lesing, bekjentskap med omverdenen.

Først studerer barn kroppens strukturelle egenskaper, deretter prøver de å finne felles egenskaper med allerede kjente former (for eksempel hodet er rundt, kroppen er oval, ørene er trekantede). I tillegg til likheter rettes oppmerksomheten mot eksisterende avvik, objekters helning, deres romlige posisjon.

La oss vurdere å tegne dyr i den eldre gruppen ved å bruke eksemplet med et pinnsvin, en sau og en valp. For å tegne et pinnsvin i en lysning, må du gjøre følgende:

• finn midten av arket der dyret skal ligge;
• tegn en oval (kropp);
• skisser nesen i form av en gulrot fra den ene kanten;
• tegn et rundt øye, nese, ovale ben, spisepinner i munnen, nåler;
• mark gress, sol, skyer;
• ytterligere maling med farger, tar hensyn til fargeoverganger.

Bilde av sau, valp

Hvordan tegne en sau:

• tegn en sirkel (torso);
• definer hellinghoder;
• skisser en oval (hode);
• tegn overkroppen i sikksakk, og lag krøller;
• tegn øynene på hodet;
• merk fire ben med spisepinner;
• tegne "føttene" på potene, nesen med prikker, pupillene i øynene, ørene;
• dekorering.

Den vanskeligste etappen er detaljtegning i seniorgruppen. Slik tegner du en valp:

• bilde en oval torso, et rundt hode, gitt hellingen;
• tegn en sirkel (snuteparti) i midten, marker halsen, potene med rektangulære strøk og ovaler (føtter) med linjer;
• bestem skjematisk symmetrien til snuten, skisser posisjonen til øynene, nesen, tegn ørene;
• avbilde øyne, munn;
• i stedet for sirkler på potene, tegn fingre, tegn en hale;
• slett ekstra linjer, skisser retningen til pelsen.

Slike komplekse klasser gjennomføres med barn individuelt, i tegneklasser.

Tegning av "Sopp" i seniorgruppen

Barn skildrer ofte sopp med vertikale og horisontale ovaler. Spesielt liker de å dekorere fluesoppen. Den kan avbildes med en konveks oval eller trekantet hatt. For å tegne en fluesopp med en oval hatt, må du bestemme plasseringen på arket, markere en ellipseformet oval med en vertikal pinne. Tegn deretter benet på fluesoppen.

Del ellipsen diagon alt: tegn sirkler på toppen av hatten, og under, på benet, en hvit krage. På denne måten kan du tegne store og små sopp i en lysning. For å få en trekantet lue, lag toppen av fluesoppenknaus. Tegn en oval kontur av de indre lagene under hatten. For en slik "figur" sopp, tegn et ben under med en fortykkelse. Dette er en enkel tegning.

Sopp i den eldre gruppen kan fremstilles mer naturlig. For å gjøre dette, gjør følgende:

• bestem ment alt deres posisjon;
• merk forgrunnen med en blyant, tegn et blad og et rektangulært ben av en liten boletus;
• tegn nå en lue som ser ut som en halv oval;
• deretter tegner du et nytt blad og benet til den tilstøtende store soppen, som "ser" i motsatt retning;
• denne soppen viser en flat oval hatt;
• gå til den største soppen bak de to;
• tegn også et ben i form av en trapes, og på toppen en hatt som ligner et horisont alt egg;
• på hatten til den største soppen, velg den øvre mørke siden og det nedre hvite laget;
• tegne gress.

Mer sopp vokser i regnet. Hvordan tegne det realistisk, uten "pinner", vil vi vurdere nærmere.

Tegning "Det regner"

Seniorgruppen bestemmer allerede egenskapene til regnet (sopp, persienner, styrtrende, høst, sommer). Læreren trenger bare å fokusere på at dråpene er avbildet i én retning. Først tegner barn skyer med regndråper, så tegner de folk med en paraply, på siste trinn tegner førskolebarn regn "på den andre siden av vinduet."

Hva du bør se etter når du viser regnskyer.

• Hvis skyene er i nærheten, daskildrer regn som avlange dråper i forskjellige størrelser, men i samme retning. Dråper starter fra midten av skyen, og ikke fra kanten. Bunnen og toppen av skyene er mørkere i fargen enn forgrunnen.
• Hvis skyene er langt unna, skygger du bakgrunnen under dem med en blyant, og danner et kontinuerlig regnskyll. Definer deretter individuelle regndråper på den med strøk.

Dette er en enkel tegning ("Det regner"). Den eldre gruppen kan godt skildre "naturlige" værfenomener. Følgende regler vil hjelpe med dette.

1. Regn er alltid avbildet på en mørk bakgrunn, uansett om du tegner med maling, blyanter, pasteller, oljer.
2. Tegn linjer med regn parallelt med hverandre.
3. Lyse dråper overføres gjennom trykket fra et viskelær, et stearinlys, forskjellige farger eller en spesiell viftebørste.

Hvis du trenger å skildre regn som et naturfenomen, så tegn et landskap, og over det etter en stund påfør dråper lett maling med solide skråstreker. Hvis du lager dråper med et viskelær, tegner du først retninger med en bred side, og deretter med et skarpt hjørne, ved hjelp av sterkt trykk, lager du et høydepunkt av dråpene.

Du fremstiller mennesker i øsende regn på samme måte. Men oppmerksomheten rettes ikke bare til regnets retning, formen på dråpene, men også til sølepyttene, kraften til sprayen. Dette læres opp til førskolebarn i individuelle tegneklasser.

Høstmaling

Oktober er høstens konkurranser. Læreren må konsolidere væregenskapene med barna gjennom tegning ("Høst"). Eldregruppen sammenligner alle høstmånedene, finner likheter og forskjeller, husker fargeoverganger. Den enkleste oppgaven er når barn skildrer et ensomt tre. For å gjøre dette, bestemmes først dens plass, stammen og grenene er merket med en "slingshot".

Så er det også skjematisk satt små haker på grenene. Ved hjelp av maling blir tykkelsen på stammen og grenene "økt". Løvverk er avbildet på toppen av grenene i forskjellige farger (rød, oransje, gul). Nå gjenstår det å tegne plenen, himmelen, skyene, solen og skyggen av treet.

Høsten kan skildres ved å tegne løvfall. Her konsoliderer barn kunnskap om trær. Det enkleste alternativet er å skildre høsten med trykk (denne metoden er mest foretrukket av den eldre gruppen).

Tegning: Høstema

• Samle forskjellige blader fra trærne.
• Fordel dem på et stykke papir.
• Ta deretter et ark, smør det rikelig på feil side med rød, gul, oransje maling (smør årene spesielt forsiktig).
• Plasser den fargede siden av arket på landskapsarket, trykk det med håndflaten.
• Gjør dette med andre ark og velg en annen farge.
• Nå trengs ikke bladene lenger. Du tegner trykk med pensel, maler. Legg merke til at bladårene fungerer som stammen og grenene til treet.

Du kan tegne trestammer med greiner, og sette prikker-blader med fingrene. Dette er også flott for førskolebarn i alle aldre. For konkurransen tegner mange barn, som viser fantasien, et bilde av høsten med en kvinnes ansikt og blader i stedet for hår. Slik konsolideres kunnskapom proporsjonene til det menneskelige ansiktet, blader, trær og høstfarger.

Tegne fugler

Tegning av fugl i seniorgruppen følger samme plan som leksjonen om bilde av dyr. Først sammenlignes alle detaljene med geometriske former, oppmerksomheten er fokusert på bevegelse, hodetilt, plassering på landskapsarket. Her er et eksempel (tegner en påfugl):

• tegn en oval torso;
• topp rundt hode;
• halsen går fra hodet langs ovalen;
• tegn trekantede vinger på kroppen;
• legg til poter med tre fingre til ovalen;
• på hodet tegne runde øyne, et trekantet nebb;
• fra den ene vingen til den andre skisserer en flytende hale, som ligner kamilleblader;
• fargelegg fuglen.

Tegning i den eldre gruppen lar deg avbilde fugler fra forskjellige vinkler, i aksjon. Slik ser profilen til en hane ut. Du starter fra hodet. Tegn en sirkel, merk et øye, et trekantet nebb med en tverrgående linje, et ov alt skjegg og en kam med tre kronblad.

Fra hodet tegne en hals med en krage som ligner på formen til et utsvingt skjørt. Fra den fortsetter du den konkave overkroppen, som ligner en halvmåne sammen med halsen. Tegn deretter en hale med åtte fjær: de første er lange, hevet opp, fire fjær starter fra enden av kroppen, de siste er korte, gå til en tredjedel av kroppen og heng ned.

En vinge tegnes på kroppen med en strek, ben med fire fingre og sporer. På vingebrattfjær er indikert med horisontale buer, og lange fjær med vertikale linjer. Klørne tegnes på fingrene i små buer.

Hvordan skrive en synopsis av visuell kunst

Omrisset av tegning i seniorgruppen er skrevet etter følgende plan.

• Temaet for leksjonen. Vanligvis hentet fra programmet.
• Mål. Tre til fem oppgaver i denne leksjonen er foreskrevet, noe som innebærer tilegnelse av ny kunnskap og konsolidering av eksisterende ferdigheter.
• Material. Verktøysettet er indikert, opp til siste børste. Hvilke teknikker vil bli brukt, hvilket utstyr vil være nødvendig.
• Leksjonens fremgang. Den teoretiske delen starter med forarbeid om temaet. Så en eventyrfigur som må tegnes eller som trenger hjelp til å skildre noe kan komme på besøk. Ved hjelp av dikt, historier, se på bilder, visuelt materiale, avsløres de nødvendige egenskapene til objektet som skal tegnes. Så fullfører barna i praksis oppgaven, og på slutten av timen trekkes det konklusjoner om kunnskapen som er oppnådd.

Nå i barnehager kalles klasser begrepet «direkte pedagogisk aktivitet» (DCE). Tegning i seniorgruppen endret ikke essensen fra dette. Didaktiske spill, spillteknikker og ulike teknikker brukes også for å vekke barna lysten til å tegne ønsket objekt eller fenomen.