2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:33
Den daglige rutinen i en førskoleutdanningsinstitusjon er en viss rutine som innebærer at barn som går på den har mulighet til å tilegne seg kunnskaper og mestre ferdigheter av en annen karakter takket være lærernes arbeid, som er rettet mot å implementere det pedagogiske. program.
Nødvendigheten av den daglige rutinen i barnehagen
En riktig etablert daglig rutine i mellomgruppen i henhold til Federal State Education Standard garanterer riktig tilnærming til effektivisering av ulike typer aktiviteter, proporsjonal veksling av arbeid og hvile for førskolebarn. Tatt i betraktning økningen i arbeidsevnen til barn fra kl. 8.30 til 12.00 og perioden med nedgang i mental aktivitet, arrangeres relevante arrangementer fra kl. 12.00 til 15.30.
Takket være tilstedeværelsen av regimet går barn raskere gjennom tilpasningsperioden, får maksimal belastning på et strengt fastsatt tidspunkt, og hviler i perioder med nedgang i mental og fysisk aktivitet. Modusen innebærer at overeksitasjon ikke er tillatt for barnas nervesystem, som på riktig måte påvirker utviklingen av barnas kropp som helhet.
Staier av den daglige rutinen i førskoleskolen
Den vanlige hverdagen i førskolensymbolsk delt inn i tre stadier:
- Pedagogisk - fra 7:00 til 8:30. Læreren jobber med foreldre, tar imot og undersøker barn. Spørsmål om regimeøyeblikk iverksettes, barn leker, kommuniserer, arbeid og selvstendige aktiviteter utføres avhengig av kalenderplanleggingen.
- Utvikling - fra 9:00 til 11:30. Den daglige rutinen i mellomgruppen i henhold til Federal State Education Standard tar hensyn til perioden med økt arbeidskapasitet til barnets kropp, derfor organiseres utdannings- og spillaktiviteter i denne perioden i form av klasser, samtaler, utendørs spill, lesing av skjønnlitteratur, teaterforestillinger.
- Den daglige rutinen i barnehagens midtgruppe på tredje trinn og tiden fra 15:00 til 17:00 er viet pedagogiske aktiviteter utført i prosessen med ulike arbeidskraftige, produktive, kommunikative aktiviteter. Denne tiden er også egnet for å organisere tilleggsundervisningsklasser og uavhengige aktiviteter for barn.
Resten av tiden spiser barna, gjennomgår hygieneprosedyrer og leker i frisk luft.
Daglig sommerhverdag på førskoleskolen
Sommerdagregimet i mellomgruppen er preget av en reduksjon i pedagogisk belastning på grunn av mer tid tilbrakt av barn i frisk luft. Den daglige rutinen i mellomgruppen i henhold til Federal State Education Standard for sommerperioden innebærer tilstedeværelsen av rekreasjonsaktiviteter for førskolebarn. Om sommeren gjøres det tiltak for å fremme helse ogForbedre immuniteten til førskolebarn gjennom implementering av ikke-tradisjonelle generelle styrkende teknologier. Disse kan omfatte tempereringsprosedyrer, generell fysisk aktivitet.
Generelt kan dagens regime i mellomgruppen i henhold til GEF i sommermånedene skilles fra hovedrutinen i skoleåret ved tilstedeværelsen av ekstra tid til turer. For eksempel, i den helseforbedrende sommerperioden går barn ut allerede kl. 10.00, i motsetning til hovedregimet, når barn er engasjert i pedagogiske aktiviteter frem til kl. 11.30.
Anbefalt:
Kjønnsopplæring i førskoleutdanningsinstitusjoner i henhold til GEF: konsultasjon for foreldre og lærere
Kjønnsundervisning i førskoleutdanningsinstitusjonen tar en enorm plass i utviklingen av en førskolebarn. Det er derfor det vies så mye oppmerksomhet i læreplanen. Kjønnsundervisning i førskoleutdanningsinstitusjonen i henhold til Federal State Education Standard bør være til stede i hver barnehage
Selvanalyse av leksjonen til læreren ved førskoleutdanningsinstitusjonen i henhold til Federal State Education Standard og dens hovedstadier
For ikke så lenge siden var prioriteringen av å gå på en barnehage for barn å forberede barnet til skolen. Læreren fikk i oppgave å lære barnet å lese og skrive. Men nå, i informasjonsteknologiens tidsalder, har alt endret seg. Så det ble gjort en rekke endringer i Federal State Education Standard, ifølge hvilken den fremtidige studenten må forlate veggene til førskoleutdanningsinstitusjonen tilpasset skolesystemet, en harmonisk og utviklet personlighet, klar for alle vanskeligheter
Emosjonell-viljemessig sfære til en førskolebarn: trekk ved dannelse. Karakteristiske trekk ved aktiviteter og spill for førskolebarn
Under den emosjonelle-viljemessige sfæren til en person forstå funksjonene knyttet til følelsene og følelsene som oppstår i sjelen. Dens utvikling må tas hensyn til i den tidlige perioden med personlighetsdannelse, nemlig i førskolealder. Hva er den viktige oppgaven foreldre og lærere må løse i denne saken? Utviklingen av den emosjonelle-viljemessige sfæren til barnet består i å lære ham å håndtere følelser og bytte oppmerksomhet
Hva skal være dagens regime i leiren?
I denne artikkelen vil jeg gjerne snakke om hvordan dagsregimet i leiren kan være. Om sommer- og skoleleirer, samt om funksjonene i rutinene deres - alt dette kan leses i teksten nedenfor
Teatralske aktiviteter i mellomgruppen i henhold til eventyr: planlegging, organisering, mål, oppgaver, utvikling
Teatralsk aktivitet i mellomgruppen er en nyttig hobby for ethvert barn. Hver teaterforestilling lærer ham noe, avslører noe nytt om verden som babyen vet så lite om
