Førskolepedagogiske organisasjoner: typer, aktiviteter, hovedoppgaver

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Etter fødselen av et barn, går de fleste unge mødre ut i svangerskapspermisjon og bruker all sin tid til å ta vare på babyen. Imidlertid vokser babyen, blir kjent med omverdenen. På et tidspunkt blir det kjedelig for ham å sitte hjemme med moren. Hvert barn har før eller siden et ønske om å kommunisere med jevnaldrende, lære noe nytt, gå inn for en slags sport. Bemerkelsesverdige forhold for full utvikling av barnet skapes i førskolepedagogiske organisasjoner, der barn blir ivaretatt av erfarne lærere. En av de mest populære organisasjonene av denne typen er en barnehage. Foreldre tar med barna sine dit hele dagen og kan trygt gå på jobb, fordi barna blir matet og lagt i sengen der. Men det viktigste er at de er engasjert i barnehagen med elever. Du vil lære mer om pedagogiske organisasjoner innen førskoleopplæring ved å lese denne artikkelen.

DOE

Barnbegynner å utvikle seg fra fødselen. Han tilbringer den første tiden sammen med foreldrene, og får all grunnleggende kunnskap og ferdigheter i familien. Men babyen vokser opp, og foreldre legger merke til hans ønske om å kommunisere med andre barn. Det betyr at det er på tide å begynne å ta ham til en barnehage eller et barnesenter, som det er mange av nå.

Henvisninger til en førskoleopplæringsinstitusjon (DOE) gis som regel til barn som har fylt tre år, men mange foreldre begynner å ta barna sine til utviklingsklasser mye tidligere. Tallrike bet alte barnesentre tilbyr et stort utvalg av områder: tegning, rytme, modellering, konstruksjon, pedagogiske programmer for barn og andre. Mange kommunale barnehager har kortoppholdsgrupper der foreldre tar med barna et par timer. Dette gjelder spesielt for babyer som fortsatt synes det er vanskelig å skille seg fra moren sin over lang tid. Men de tåler noen timer i hagen.

Typer førskoler

Førskoleutdanningsorganisasjoner inkluderer:

• barnehager;
• barnehager som prioriterer en bestemt utviklingsretning;
• kriminalomsorgsbarnehager;
• barnesenter.

Barn kan bo i førskoleorganisasjoner på heltid (12 timer) eller komme dit i noen timer.

Kortoppholdsgrupper tilbyr barnevakt og barnepass, og noen lærer til og med barn.

Hovedoppgaver til førskoleutdanningsorganisasjoner

Det viktigste prinsippet for førskoleopplæringsinstitusjonen er styrking og beskyttelse av barns helse (ikke bare fysisk, men også psykisk). Den viktigste oppgaven er også å avsløre de individuelle evnene til hvert enkelt barn. Det er nødvendig å innpode ham en følelse av sikkerhet og selvtillit, fordi dette er nødvendig for hans vellykkede liv i fremtiden. Rollen til en førskolepedagogisk organisasjon er også å formidle universelle menneskelige verdier (skjønnhet, vennlighet, respekt) til hvert barn. Det er nødvendig å strebe ikke bare for å forberede barna på skolen, men også for å sikre at de lever en unik periode på en interessant og spennende måte. Utvikling av kreative evner er også en svært viktig del av virksomheten til førskoleutdanningsorganisasjoner.

Hvordan utdanningsprosessen er organisert

Hovedprinsippet for organiseringen av utdanningsløpet i en førskolepedagogisk organisasjon er «unngåelse» av læring. Det vil si at undervisning absolutt må holdes, men på en leken måte. Læreren bør organisere opplæringen på en slik måte at barna er aktive deltakere i prosessen. Nytt materiale skal presenteres i en tilgjengelig form. Læreren må ta hensyn til alderen til sine elever og, avhengig av dette, organisere klasser. For eksempel, for barn 1-3 år gamle, spiller eksperimentering med forskjellige materialer (modellering fra deig, sand eller leire og andre materialer) en viktig rolle. Barn kan også bli revet med av følgende aktiviteter: se på bilder, utendørs spill,samhandling med jevnaldrende. For førskolebarn organiserer lærere rollespill, fordi det er fra dem barna lærer hva som er bra og hva som er dårlig. En viktig rolle spilles også av: fysisk aktivitet, sang, spille musikkinstrumenter, modellering, design, tegning, lage håndverk. I barnehagen læres barn til selvbetjening og grunnarbeid.

Utdanningsprogrammer

I førskoleorganisasjoner gjennomføres omsorg, oppvekst og aktiviteter med barn innenfor rammen av en konkret plan. Dessuten velges eller utvikles den av teamet. Det kan ikke sies at noe program er bedre eller dårligere enn andre. Hver har sine egne fordeler og er valgt i samsvar med prinsippene for arbeidet til en førskoleorganisasjon. Programmer er delt inn i komplekse og delvise. Som navnet tilsier, sørger komplekse programmer for utvikling av en førskolebarn på alle områder, inkludert: kroppsøving, taleutvikling, kunstneriske evner, sang, rytme, konstruksjon, taleutvikling og mye mer. Delutdanningsprogrammer fokuserer på én retning (for eksempel kroppsøving, helseforbedring, miljøundervisning eller matematiske evner).

Men som oftest blir lærere veiledet av flere delprogrammer, som lar dem utvikle barn harmonisk og fullt ut.

Konklusjon

Pedagogisk organisasjon for førskoleopplæringen drives ii samsvar med sanitære og hygieniske krav. Det inngås en avtale mellom foreldrene og institusjonen, som tydelig presiserer partenes rettigheter og plikter. Jeg vil merke meg at det å bo i en barnehage har en positiv effekt på barn, fordi de lærer å bygge relasjoner med jevnaldrende, lærer mye om verden rundt seg.