Undersøkelse av lyduttale hos barn: metodikk og øvelser

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Jeg vil si med en gang at barns taleforstyrrelser er et av de vanligste og vanligste problemene. Et stort antall foreldre, når babyen deres er under fem år, gjennomgår en lyduttaleundersøkelse med ham og sliter med et slikt problem. Men vanskeligheten ligger også i at foreldre som oftest faller inn i en av ytterpunktene.

Bekymring, panikk på forhånd

Når et barn for eksempel er 1, 5-2, 5 år, og det ikke uttaler visse lyder, bør du oppsøke lege. Spesielt hvis dette gjelder vanskelige konsonanser W, L, R. Og med et slikt problem løper foreldre umiddelbart for å undersøke lyduttalen. Men disse lydene er komplekse, og et lite barn er ganske enkelt ikke i stand til å uttale dem riktig ennå på grunn av deres alder. Derfor kan han enten hoppe over dem eller erstatte dem med enklere bokstaver som han kan snakke riktig.

Ogsåopp til en viss alder er dette også et fysiologisk trekk, la oss si en betinget norm. Dette emnet dekkes mer detaljert i Konovalenkos bok Express Examination of Sound Pronunciation.

Andre alternativ

Den andre ytterligheten er når foreldre bruker for lang tid, ikke består eksamen av lyduttale, ikke tar hensyn til problemet, og tror at dette er et alderstrekk. De tror at alt vil gå over av seg selv, lydene vil stige av seg selv. Det er derfor ikke mødre tar affære.

Selvfølgelig, ideelt sett trenger du ikke å gå til ekstremer, du må finne en mellomting og holde deg til den. Hvordan gjør jeg det?

Kjenn aldersnormer

Kunnskap vil hjelpe deg å ikke få panikk på forhånd. Det vil si at det er aldersperioder når visse lyder rett og slett er fysiologisk ganske vanskelige for et barn. Han er ikke i stand til å uttale dem. Når foreldre vet dette, slutter de å få panikk, fordi de forstår at dette bare er en aldersfaktor.

Og omvendt, hvis voksne forstår at lyden burde ha fremstått i henhold til normene, men barnet har den ikke eller han erstatter den med en annen i tale. Da forstår foreldrene at det ikke er nødvendig å kaste bort tid, men heller gjøre noe så fort som mulig, konsultere, gjennomgå en lyduttaleundersøkelse og begynne å hjelpe barnet på en leken måte slik at lyden til slutt dukker opp og reiser seg riktig.

Derfor er det veldig, veldig viktig å kjenne til aldersnormene.

Det andre punktet er å utvikle tale og ikke-tale hørsel

Hva er det for?For at et barn skal kunne uttale visse lyder riktig, må han først høre det riktig. Det vil si at han må ha normal fysiologisk hørsel, han må oppfatte både ikke-tale og talelyder korrekt. Og også her er det en nyanse. Selv om et barns fysiologiske hørsel er god, skarp av natur, er det ingen garanti for at alt vil være i orden. Dette skjer fordi naturen har det slik. Uttalen av lyder er i utgangspunktet ufullkommen, og du må hjelpe barnet med å utvikle dem og sette dem riktig. Og dette er i alle foreldres makt.

Lyder uten tale er alle lydene fra omverdenen, bortsett fra talen i seg selv. Dette er for eksempel vindens brus, knitrende snø, regndråper og så videre.

Talehørsel er allerede evnen til å skille hvor ett ord slutter og et annet begynner, for å bestemme tempoet, intonasjonen, det vil si alle finessene i talen. For å forstå emnet ytterligere kan du lese verkene til Konovalenko “Sound Pronunciation Survey”.

Artikulasjonsgymnastikk

Fram til fireårsalderen anbefales det å gjennomføre en slik treningsøkt minst flere ganger om dagen, det vil si at det ikke er nødvendig, men ønskelig. Du kan bruke minst de enkleste øvelsene, det er ikke nødvendig å umiddelbart ta på seg hele komplekset av artikulasjonsgymnastikk.

Du kan begynne å gjøre det fra du er ett år, og noen ganger til og med tidligere. Du kan for eksempel bruke følgende øvelser: invitere barnet til å lage ansikter, vise tungen og gjemme den, puste ut kinnene og trekke dem inn, få leppene til å se ut som en bue og mye mer. Alle disseoppgavene er ganske tilgjengelige for barnet og bidrar til å styrke talemusklene hans: lepper, kinn og tunge. Et slikt kompleks hjelper babyen med uttalen av visse lyder. I en eldre alder, hvis du gjør slik gymnastikk, vil det være lettere for ham å plassere disse organene riktig.

Og med disse tre punktene, inkludert kunnskap om normer, utvikling av ferdigheter og gymnastikk, hjelper foreldre barnet når det fortsatt fysiologisk ikke sier noe. Voksne skaper gunstige forhold for riktig produksjon av lyder.

Logoterapiundersøkelse av lyduttale

Når et barn allerede har en form for forsinkelse, enten det er synking av individuelle lyder eller et generelt brudd på lyduttale, bør foreldre i enda større grad hjelpe barnet med å overvinne vanskeligheter så raskt som mulig.

Før du går videre til materialene for undersøkelse av lyduttale, er det verdt å svare på spørsmålet om hvorfor det er nødvendig å konsultere en logoped når det er noen forsinkelser:

1. Mor er ikke alltid i stand til å objektivt vurdere tilstanden til lyduttale. Og det er flere grunner til dette:

• Venner seg til måten et barn snakker på. Det vil si at hun ikke lenger hører om det er feil. Når en mor er veldig ofte sammen med et barn, blir hørselsskarphet litt matt, og hun forstår ikke alltid om barnet uttaler den eller den lyden riktig eller ikke.
• Kan forstå et barn selv uten ord. Hva kan vi si når et barn uttaler lyder litt feil.
• Noen ganger kan du ikke engang innrømme for deg selv at det er et problem, og du må ta litthandlinger. Noen ganger vil du, som en struts, gjemme hodet i sanden og vente på at alt skal avgjøres av seg selv. Og også veldig ofte vil moren overbevise seg selv om at det virket for henne, hun hørte det, eller at dette er alder.

2. Og et viktig poeng er at når du uttaler, iscenesetter, fikser lyden, er det veldig viktig å kjenne til noen nyanser og følge en viss sekvens. Dette er nødvendig for ikke å skade barnet enda mer. Siden hvis det er feil å vise posisjonen til artikulasjonsorganene, for eksempel tungen, og barnet fikser det, så er det mye vanskeligere å rette opp denne situasjonen.

Opmerksomhetssjekk

Før foreldre går direkte inn i lekene, temaene og øvelsene som skal til for riktig produksjon av lyd, er det nødvendig å vurdere øret. Derfor starter det hele med en kvalitativ test av barnets oppmerksomhet.

Dette kan gjøres på flere måter. Ideelt sett gjøre dem alle. Ikke på en gang, selvfølgelig, ikke på en dag, men prøv likevel å gjøre øvelsene. Det viktigste er å stille inn både foreldre og barn. Det er viktig at babyen vil leke, slik at han får godt humør. Nok en gang er det verdt å merke seg at det absolutt ikke er nødvendig å gjøre alt på en gang og på en dag.

Det viktigste er at det er gøy for barnet og ikke undertrykker foreldrene selv.

Lydende leker bør plasseres i nærheten av barnet.

Essensen av øvelsen er at du må lukke øynene til barnet eller be ham om å snu seg, generelt, for å gjøre som han føler seg komfortabel. Og etter detdet er nødvendig å ta materiale for å undersøke lyduttale, i dette tilfellet er det et leketøy, og begynne å høres med det. Så snur ungen seg, undersøker alle skattene sine og viser instrumentet som den voksne spilte.

Du skal selvfølgelig ikke ta helt nye leker til spillet. Barnet skal allerede vite hvordan gjenstandene som brukes høres ut. Hvis dette elementet ikke er fullført, må du først leke med babyen slik at han lærer og husker hvordan denne eller den leken høres ut. I dette tilfellet er det nødvendig å følge barnets oppmerksomhet til hver lyd.

Leketøyplassering

I tillegg til at barnet må bestemme hvilken gjenstand som hørtes ut, er det svært viktig at det vet hvor lyden kommer fra. Og her kan du invitere babyen til å snu seg bort, ringe klokken bak ham nedenfra, over, til høyre, til venstre, det vil si i forskjellige posisjoner. Og han må peke eller si hvor han hører lyden fra.

Et viktig poeng i metoden for å undersøke lyduttale er å lukke øynene til barnet. Før du gjør dette, må du alltid spørre om tillatelse. Det er forskjellige alternativer for å reprodusere denne handlingen, for det første kan en av de voksne lukke øynene med egne hender, og for det andre kan du knytte den med et lite skjerf. Men i alle fall bør ikke barnet være redd og protestere, og for dette må du først spørre om hans ønsker.

Den viktige tanken med dette avsnittet er at undersøkelsesteknikken for lyduttale innebærer å teste auditiv forståelse. Hvis barnet ennå ikke er selvsikkert nok til å utføre disse oppgavene, ikke forstår hva som kreves av ham, tar feil, vil voksnedet er viktig å ikke sjekke og glemme en gang, men å gjennomføre regelmessig trening.

Hva du bør se etter

Når de vurderer auditiv oppmerksomhet, bør foreldre føre en protokoll for å undersøke lyd uttale. Dette kan gjøres i hvilken som helst notatbok eller notisblokk. Denne handlingen er nødvendig ikke bare for å prøve å huske og glemme over tid, men for å ha nøyaktig informasjon om alle feil i oppfatningen av det som ble hørt.

Kanskje barnet feilaktig viser hvilket instrument som lød, eller gjenkjente ikke retningen på klokken. Alt dette må registreres i protokollen for undersøkelsen av lyduttale. For det første vil det være lettere for voksne selv, de vil forstå hva de skal ta hensyn til. Og for det andre, hvis du trenger å kontakte spesialister, vil notatboken være til stor hjelp for å rette opp situasjonen.

Score for lyduttale

Alt arbeid begynner med en nøye sjekk av isolert artikulasjon. Når du undersøker lyduttale hos førskolebarn, er det viktig å forstå hvordan babyen gjengir individuelle bokstaver. Og her er det ønskelig å presentere alt i form av et spill. For å teste bokstaven C kan du for eksempel be barnet vise hvordan vannet renner eller lage lyden av en pumpe som pumper opp en ball. Det vil si at hvis du krever at babyen sier noe, så er det stor sjanse for at han vil nekte og ikke si noe. Og hvis du bygger en undersøkelse av tilstanden til lyduttale som et spill, vil barnet gjerne delta.

Absolutt enhver artikulasjon kan visualiseres, for eksempel,Vis sammen med barna at det er en pumpe i hendene deres, og at de trenger å pumpe opp en ball eller et dekk som ikke har luft. S-S-S-S-S-S. Og så videre.

For hver lyd kan du finne på dine egne assosiasjoner: Sh-Sh-Sh-Sh - en slange, Sh-Sh-Sh-Sh - det suser i stekepannen når mamma steker koteletter. Under matlagingen kan du invitere barnet til også å bli til en brazier og syte. Z-Z-Z-Z - en mygg eller en humlefluer. Så for hver lyd kommer en voksen med en assosiasjon og leker med barnet mens han sjekker.

Øvelser for å undersøke lyduttale

Når en voksen sjekker det første punktet og hører hvordan barnet uttaler isolerte bokstaver, kan du gå videre til stavelser, ord og fraser. Og her er det også verdt å bruke noen bilder eller bare be om å gjenta etter mamma. Men selvfølgelig, med visuelt materiale vil alt være mer effektivt.

Det er nødvendig å gjennomføre en undersøkelse av lyduttalen til førskolebarn for å forstå hvordan et barn gjengir komplekse kombinasjoner i begynnelsen, midten og slutten av et ord, så vel som i krysset mellom konsonanter og vokaler. Det er også verdt å være oppmerksom ikke bare på om babyen er i stand til å uttale alle bokstavene eller ikke, men også for å se hvordan han gjør det.

Etter at voksne har sjekket uttalen av ord, kan du gå videre til fraser og ulike setninger. Fargede bilder er også perfekte her som visuelt materiale. Men du kan også spille det på en annen måte. Legg for eksempel dukken i sengen og spør hva hun gjør? Sonya sover. Hvis barnet allerede er eniggjenta, så kan du ikke komplisere sjekken.

Tips: når foreldre jobber med en baby, må du uttale lyden mer strukket, det vil si ikke en snømann, men en s-s-snømann.

Hvordan evaluere resultatet

Igjen, det er veldig viktig å skrive ned hvert trinn i et logopedialbum for å undersøke lyduttale. Og enda mer, når foreldre sjekker talen eller bare leker med barnet og forstår at stavelsen og ordet er dårlig gjengitt, må dette fikses. Hvis en defekt ble funnet, det vil si at babyen har alt eller noe fungerer ikke, så er det nødvendig å skrive inn i albumet for å undersøke lyduttalen.

Det hender at et barn ikke har noen lyd i det hele tatt, for eksempel "uk" i stedet for "bue" eller "eka" i stedet for "elv", eller bokstaven erstattes med en enklere, for eksempel, i stedet for "ball" sier han "sarik". Og hvis vi snakker om det faktum at alderen på barnet er opptil 4-5 år, så kan faktisk en slik defekt være en enkel aldersrelatert tungebundet tunge, det vil si en funksjon på grunn av det faktum at babyen er fysiologisk ennå ikke i stand til å uttale lyden riktig. Her er det stor sannsynlighet for at problemet løses av seg selv når barnet vokser opp litt og utvikler leddmuskulaturen. Det er verdt å huske at hver lyd skal bli til en viss alder, når taleapparatet og hørselen modnes.

Men likevel, ideelt sett, bør foreldrene skape gunstige forhold parallelt. Det er nødvendig å gjennomføre spill og ulike treninger for utvikling av hørsel, artikulasjonsgymnastikk og så videre. Dette er nødvendig forslik at lyden vises i tide og det ikke er noen problemer.

Noen ganger kan det skje at selv når mor spiller ulike spill, får ikke barnet lyden på rett plass og du må kontakte en spesialist. Men hvis voksne har forberedt en viss base, og babyen allerede kan mange oppgaver for å undersøke lyduttale, vil det være lettere for en logoped, siden talehørselen utvikles og apparatet styrkes.

Feilen til mange er at foreldre venter til en viss alder. Dette er feil, så snart barnet begynner å forstå hva det blir fort alt, lærer å gjenta etter foreldrene, er det allerede mulig å gjennomføre pedagogiske spill 1-2 ganger i uken.

Hvis slike avvik observeres hos et barn etter 4–5 år, indikerer forsinkelsen at det er en eller annen grunn som hindrer innlæring av den eller den lyden. Og dette er allerede et sant brudd, og i vanskelige situasjoner kan det til og med være et nevrologisk problem, når forbindelsen mellom artikulasjonsorganene og sentralnervesystemet er brutt. I en slik situasjon bør hver trening kun utføres under veiledning av en spesialist.

Forvrengt uttale

Halslyder P - dette er når babyen vibrerer ikke med tuppen av tungen, men med himmelen, det vil si at utgangen er en mer fransk måte, eller når barnet, når det uttaler suse- og plystrelyder, tungen stikker ut mellom tennene - alt dette kan ikke lenger kalles alderstungebundne tunger.

I dette tilfellet, ved 4-4, 5 år, må du kontakte logoped, fordi allerede slike defekterikke korrigere seg selv. Her bør du ikke vente på at lyden blir av seg selv. Jo lenger du trekker, desto sterkere fikses denne feilen, og da blir det vanskeligere å rette opp situasjonen.

Vet hvordan man uttaler riktig, men blander lyder

Hvis et barn sier, så en lue, så en hakke, eller, avhengig av posisjon i ordet, bruker feil bokstaver, så kan grunnen være nettopp at det er vanskelig for ham å skille teksten ved å øre. Det betyr at han ikke fanger forskjellen på noen kombinasjoner, for ham høres for eksempel S-Z eller R-L likt ut. Og her er det selvfølgelig veldig viktig å utvikle fonetisk hørsel, og faktisk bør dette alternativet aldri overlates til tilfeldighetene. Som i prinsippet, og de tidligere problemene, men denne defekten er spesielt, fordi det da kan resultere i problemer med lesing og skriving. Med et slikt brudd er det viktig å gjennomføre en undersøkelse med spesialister så tidlig som mulig for å begynne å rette opp alt på en leken måte. Det vil også være nyttig å besøke en logoped.

Normer for utseendet til lyder

Som nevnt i artikkelen, tilegnes bokstaver gradvis med alderen. Det skal bemerkes med en gang at dette er betingede normer, i forskjellige tilfeller kan det være annerledes. Og du må se individuelt, dette er et trekk ved barnet eller feil uttale av lyden.

1. A, O, E, P, B, M.

I det første eller andre leveåret begynner barnet å uttale noen vokaler og de enkleste konsonantene, siden de er så nærme som mulig å suge. Det er lettest for et barn å uttale dem. Det er derfor, når han begynner å babble, rundt 5–7 måneder, bareen slik kjede begynner som pa-pa-pa, ma-ma-ma, ba-ba-ba. Så det første ordet er pappa eller mamma eller kvinne.

2. I, S, U, F, V, T, D, N, G, K, X, Y.

Videre, i en alder av tre, er andre vokaler og alle konsonanter trukket opp bortsett fra de plystrende С, З og deres myke par, samt lyden Ц og all susing.

3. S, W, C, W, H, SH.

Det er fra 3 til 5 år at slike lyder begynner å dukke opp. Men vanligvis ved 4-årsalderen begynner barnet å assimilere susing og plystring.

4. R, L.

Og bare ved 5-6 år skal de mest problematiske bokstavene allerede høres tydelig ut.

Hovedtyper av brudd

De viktigste og alvorlige problemene er:

1. Lydhopping (fisk i stedet for fisk). Det hender at en viss lyd, som er vanskeligst for et barn, rett og slett svelges. Oftest skjer dette med susing, plystring eller lyd.
2. Lydforvrengning (fransk R). I dette tilfellet kan det være at det er en bokstav, men den er samtidig feil.
3. Lyderstatning (fisk i stedet for fisk). I dette tilfellet setter babyen de bokstavene som er mest praktiske og enkle å uttale for ham.
4. Blande lyden (bølgen har en rød sarf). Dette er når voksne blir bedt om å uttale et bestemt ord, og barnet sier alt riktig. Men når en bokstav blir funnet andre steder, vises feil.