Arbeidsutdanning for førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard: mål, mål, planlegging av arbeidsutdanning i samsvar med Federal State Education Standard, probleme

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Det er nødvendig å legge i barnet arbeidslyst og arbeidsevne fra førskolealder. På bakgrunn av dette satte førskoleinstitusjoner et av hovedmålene for arbeidsutdanning av førskolebarn. I samsvar med Federal State Education Standard, er dette begrepet vanligvis forstått som et system for dannelse av arbeidsomhet og arbeidsferdigheter hos hvert barn. Samt ønsket om å lære å jobbe.

Hovedmålet med arbeidsopplæringen til førskolebarn er å danne en forsiktig holdning til ethvert arbeid og en klar idé om voksnes arbeidsaktivitet.

I forbindelse med dette målet identifiserer statsstandarden følgende hovedoppgaver:

1. Utforming av klare ideer om voksenarbeid og viktigheten av arbeid i livet.
2. Formasjonkunnskap, ferdigheter og ferdigheter som er nødvendige for arbeidsaktivitet.
3. Opplæring av en respektfull holdning til ethvert arbeid.

Typer arbeid og oppgaver

GEF DO involverer følgende typer arbeid:

• selvbetjening;
• husholdningsarbeid;
• naturlig arbeid;
• manuell arbeidskraft.

For hver type kan visse oppgaver innen arbeidsutdanning av førskolebarn skilles ut.

Type arbeid	Oppgaver
selvbetjening	lær hvordan du tar vare på deg selv: kle deg, kle av deg etter en tydelig og riktig algoritme, brette ting riktig, kunne ta vare på tingene dine, skoene og lekene dine; å lære hvordan du uavhengig identifiserer smuss og skader på klær og fjerner dem på riktig måte, samt finne lignende ting fra en venn og hjelpe ham med å fikse dem; lær deg selv å forberede deg til klasser, måltider, gåturer og søvn.
økonomisk	fortsett å lære hvordan man opprettholder orden i rommet, og i tilfelle problemer, sammen med læreren, eliminere dem; venn barn til gatearbeid: fjern søppel, rengjør stier for skitt, snø og sand; og la bak deg rene bord og rom; lær deg selv hvordan du kan forberede en arbeidsplass, rydde opp og rydde opp i arbeidsartikler etter timen.
natural	dyrk en respektfull holdning til verden rundt; å lære å ta vare på dyrene som er tilgjengelig i barnehagen, nemlig: rydde opp etter dyrene, rydde burene i tide og skifte vann, overvåke tilgjengeligheten av mat hos kjæledyrene; å innpode barn ønsket om å hjelpe voksne i hagen eller hagen: plant, vann, fjern ugress.
manual	å lære hvordan man selvstendig kan bruke håndverk i klasserommet; lær barna å lage enkle applikasjoner, malerier, postkort, suvenirer og dekorasjoner på egen hånd; å få barn til å ønske å reparere og restaurere leker, bøker og andre gjenstander; lær barn å bruke materiale klokt og økonomisk.

Det er viktig å tenke på at de to første typene arbeidsaktivitet bør dannes gjennom årene man er i barnehagen, og manuell arbeidstrening begynner kun 1-2 år før uteksaminering fra førskolen.

Hvordan påvirker hver type arbeid et barn?

Takket være dannelsen av selvbetjeningsferdigheter utvikler elevene egenskaper som selvtillit, evnen til selvstendig å løse sine problemer og være uavhengige av foreldre eller andreviktige voksne.

Gjennomføringen av økonomiske oppgaver lar barn forstå at de kan forbedre miljøet på egen hånd og uten hjelp. All kunnskap førskolen gir barn vil spille en betydelig rolle i fremtiden.

Å jobbe i forhold til naturen hjelper barn med å forbedre humøret, selvfølelsen; lar deg lære barn å selvstendig dyrke ethvert produkt, blomst og utføre riktig omsorg for det; utvikler barnets tankeprosesser.

Å undervise i manuelt arbeid hjelper barn til å tro på seg selv og forstå at de kan lage en vakker ting på egen hånd og glede ikke bare seg selv, men også sine kjære med det.

Basert på ovenstående er det verdt å konkludere med at det er svært viktig å inkludere alle typer aktiviteter i oppvekstplanen, for bare takket være dette vil læreren kunne uteksaminere en person fullt forberedt til skolen og voksenliv fra barnehagen.

Arbeidsorganisering

For full utdanning av arbeidsaktivitet blant førskolebarn bør følgende skjemaer brukes:

• orders;
• på vakt;
• arbeid sammen.

La oss vurdere i detalj alle aspekter ved hvert av skjemaene.

Oppdrag er det mest behagelige og effektive middelet for å utdanne og utvikle arbeidskvaliteter. Barn liker veldig godt når de får instruksjoner av voksne som er autoritative for dem, og for å få ros fra denne personen, vil de prøve å gjøre oppgaven godt,raskt og riktig.

Det er tre typer bestillinger: individuelle, gruppe, generelle.

Du bør begynne med oppgaver spesifikt for ett barn, og først da, ved høyere alder, gå videre til gruppeoppgaver. I tillegg bør oppdragene i yngre alder være små og lette. Når barnet vokser, bør du komplisere oppgavene.

Det er veldig viktig å alltid rose barnet ikke bare for vellykket prestasjoner, men også for lysten og lysten til å hjelpe. Du skal ikke anta at det å hjelpe et barn i et oppdrag vil ha et negativt resultat, tvert imot, ved å hjelpe barna, innser du i dem en følelse av trygghet og tillit til andre.

Plikt er en spesifikk oppgave som gis til flere barnehageelever, som krever særlig ansvar. Takket være plikten føler barn sin betydning for førskoleinstitusjonen, ansvar for å gjennomføre oppgaven og forstår at deres rolle og aktive deltakelse i gruppen er viktig. I tillegg forener plikt barnelaget, og en felles sak hjelper barna til å bli bedre kjent.

Samarbeid lar barna fordele ansvar på riktig måte, velge roller for hver deltaker og være ansvarlig for å utføre arbeidet sitt til gruppen. Arbeidsutdanning av førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard implementeres gjennom de listede aktivitetsformene, som ble valgt av erfarne lærere takket være forskningen.

Hvordan distribuerer jeg kurs på riktig måte?

For å realisere måletarbeidsutdanning av førskolebarn, er det nødvendig å utarbeide en aktivitetsplan på riktig måte. Det er svært viktig å ta hensyn til aldersegenskaper ved valg av aktiviteter.

Det er verdt å merke seg at alle former for aktivitet bør brukes og fordeles med en belastning som passer for barn.

Feil planlegging av arbeidsutdanning i henhold til GEF DO og dens utfall

Handling	Resultat
Læreren bruker alle tre arbeidsformene på én dag.	Oppgavene med arbeidsutdanning av førskolebarn iverksettes i svak grad, på grunn av den store belastningen på barn. Elevene ser på seg selv ikke som individer, men underordnede, som de krever mye arbeid av.
Læreren bruker én form for aktivitet per uke.	Siden det er absolutt umulig å involvere alle barn i alle typer former, vil arbeidsutdanning i samsvar med Federal State Education Standard manifestere seg bare i den delen av elevene som var mer involvert i aktiviteten.
Læreren beregner feil vanskelighetsgraden til oppgavene.	For små barn gir han vanskelige oppgaver, og for gutta fra den eldre gruppen - enkelt og greit. Denne tilnærmingen vil føre til at barn får en negativ holdning til arbeid, da det enten vil være veldig enkelt eller for vanskelig for dem. Dessuten kan denne metoden fullstendig fraråde ønsket om å arbeide og respektere menneskelig arbeid.

For å unngå sliktfeil, er det nødvendig å fordele ansvaret til barn på riktig måte i prosessen med arbeidsutdanning.

Mulige alternativer for oppgaver for forskjellige aldre

For å implementere arbeidsopplæringsoppgavene til førskolebarn så nøyaktig som mulig, ble det utarbeidet en omtrentlig aktivitetstabell for hver gruppe. Du kan se det nedenfor.

Gruppe	Opsjoner for oppgaver
Barnehage\Junior	To grupper er kombinert til én type, siden alderen på barna og deres evner er omtrent like. I denne alderen kan du gi instruksjoner som å vanne en blomst fra en vannkanne for barn (bare en potte, hvis det er en gate, så en liten blomsterbed), ta en liten gjenstand fra ett sted til et annet, henge klærne til tørk. Plikter og kollektive oppgaver gjelder ikke i denne alderen.
Average	Arbeidsutdanning av førskolebarn i henhold til Federal State Education Standard i mellomgruppen krever litt mer kompliserte oppgaver. Vann for eksempel alle blomstene i en gruppe uavhengig, heng tingene dine forsiktig, ordne leker vakkert osv. Begynner bekjentskap med en ny form for arbeidsvirksomhet - plikt. Den aller første plikten er i spisestuen. Barn må sørge for at alle har bestikk, brød, ost på bordene og nøye observere at alle elever vasker hendene før de spiser. Det er også mulig å instruere ledsagerne til å servere frukt eller grønnsaker på bordet, men ikke helt på bordet, men2 hver.
Eldste	I den eldre gruppen er barna allerede eldre, og mulighetene deres har utvidet seg betydelig. Nå er det verdt å innføre en slik type arbeidsutdanning som kollektivt arbeid. Det anbefales å starte med en interessant og spennende aktivitet. Et godt teamarbeid i denne alderen ville være å dyrke en blomst som en gruppe. Hvert av barna vil fordele sitt ansvar: noen overvåker vanningen, noen løsner jorden, og noen sørger for tilstrekkelig sollys. Dermed danner læreren i førskolebarn en følelse av kjærlighet og omsorg for miljøet og evnen til å jobbe i team.
Forberedende	Arbeidsutdanning i henhold til GEF DO i denne gruppen er laget for å seriøst forberede fremtidige barnehageutdannede på store endringer. Det blir en ny livsfase - skolen. Derfor er det svært viktig å forberede en selvstendig, utdannet og hardtarbeidende førsteklassing. For å gjøre dette er det nødvendig å veksle alle former for arbeidsaktivitet. Det er obligatorisk å utføre kollektivarbeid en gang i uken, men ikke lenge. Det vil si at arbeidet skal startes og avsluttes samme dag. Dette kan være å lage collager, rydde opp i dyrehjørnet eller utendørs osv. Pedagogen plikter å utvikle arbeidslyst og arbeidslyst så mye som mulig.

Jobb og foreldre

Det er også viktig arbeidsutdanning for førskolebarni henhold til GEF for foreldre. I tillegg avhenger resultatet av "inokulering" av kjærlighet og en god holdning til arbeid mer av dem.

De reglene som er til stede i en barnehage bør foreldrene bruke hjemme. Ellers kan misforholdet mellom krav føre til en misforståelse fra barnets side av hva som kreves av det. Konsekvensene av slike uenigheter er forskjellige: minimum - barnet vil hele tiden være usikker på om han gjør oppgaven riktig, maksimum - hvis et sted du trenger å gjøre det på denne måten, men på et annet er det ikke nødvendig, og du trenger det annerledes, da vil barnet bestemme at voksne selv de ikke vet hva de forventer av babyen og komme opp med reglene på egenhånd. Og hvis slike krav bare er fiksjon, kan de ikke oppfylles.

Problemet med arbeidsutdanning av førskolebarn løses kun ved felles arbeid fra foreldre og lærer. For å gjøre dette er det nødvendig å arrangere foreldremøter så ofte som mulig, hvor de blir enige om regler, oppgaver og metoder for å oppdra barn. Foreldre må på sin side delta på alle møtene og ta aktiv del i dem.

Husk, bare ved å forene kan du oppnå positive resultater! Ikke skyld på alt arbeidet på lærere, og deretter lærere. Målet deres er kun å lede barna i riktig retning, og ditt er å gjøre alt for at barnet lærer.

Hygieniske forhold

For at arbeidsopplæringen til førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard skal ha et positivt resultat, er det avgjørende å overvåke hygienen til barn og rensligheten til gjenstandene dearbeid.

Effektiviteten av arbeidsutdanning av førskolebarn i henhold til GEF øker når arbeidet foregår i frisk luft. Hvis barn jobber i en institusjon, er det nødvendig å regelmessig ventilere rommet og overvåke renslighet av gjenstander.

Når barn jobber med håndverk eller tegninger, bør rommet være godt opplyst for ikke å skade barnas syn.

Arbeidsstillingen er av stor betydning. Det er umulig for elevene å holde seg i én stilling i mer enn en time, da dette er svært skadelig for den nye ryggraden.

Betydningen av arbeidsutdanning for førskolebarn

En person må lære å jobbe, siden dette er den eneste kilden til en velstående tilværelse. Hardt arbeid fra tidlig alder sikrer suksess og velstand i fremtiden. Barn som er trent til å jobbe fra spedbarnsalderen er mer selvstendige, tilpasser seg lett til alle forhold og løser raskt ulike typer problemer. Flid lar en person få tillit til seg selv og morgendagen.

Arbeidsutdanning av førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard er rettet mot å maksimere utviklingen av kunnskap, ferdigheter og evner til barnet, takket være at barnehageeleven vil kunne utvikle seg videre og motta respekt for slektninger, venner og til og med fremmede.

Konklusjon

Arbeidsutdanning av førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard i tabellene gitt i artikkelen avslører i detalj essensen og problemene med dannelsen av arbeidsomhet.

Det viktigste er å begynne å involvere barn i arbeidsprosessenfra en tidlig alder. Dette må gjøres på en leken måte, men med visse krav. Sørg for å rose barnet, selv om noe ikke fungerer for det.

Det er viktig å merke seg at det er nødvendig å arbeide med arbeidsutdanning i samsvar med aldersegenskaper, og det er viktig å ta hensyn til hvert enkelt barns individuelle evner.

Og husk, bare sammen med foreldre kan du fullt ut realisere arbeidsutdanningen til førskolebarn i samsvar med Federal State Education Standard!