Early child: trekk ved utvikling, aktiviteter og læring

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:28

Et barns tidlige alder regnes som perioden for utviklingen hans fra 1 år til 3 år, dette er tiden da han aktivt utforsker verden rundt seg. I løpet av denne aldersperioden er det mange endringer i både den psykologiske og fysiske utviklingen til babyen. Det er viktig for foreldre å ta hensyn til viktige punkter og skape gunstige forhold for vellykket utvikling av nye ferdigheter på alle områder av barnas aktiviteter.

De fleste av barna går allerede når de er ett år, de har et stort antall muligheter til å utforske verden. Man bør huske på at alt babyen samhandler med på dette tidspunktet er et middel for dets utvikling.

Funksjoner i denne alderen

Denne perioden av et barns liv kalles også tidlig barndom – en tid da mental og fysisk utvikling henger tett sammen. Hovedtypen aktivitet er emnet, som spillet utvikler seg fra i en alder av tre. En viktig rolle spilles av samspillet mellom barnet ogforeldre, det er den voksne som fungerer som et forbilde i alt: i handling, tale, i sosial omgang med andre mennesker.

Mental utvikling

Den mentale utviklingen til barn i tidlig førskolealder er preget av krampaktig og høyt tempo. Følgende faktorer har størst innflytelse på dannelsen av barnets psyke:

• Evnen til å gå. Uavhengig bevegelse gjør mange objekter tilgjengelige for ham, gjør det mulig å lære å navigere fritt i rommet, å lære å bestemme avstanden til et objekt.
• evnen til å snakke. Barnet begynner aktivt å lære tale, og det er denne perioden som er mest gunstig for utviklingen av denne ferdigheten.
• Objektaktivitet til barnet. Ungen leker ikke bare med leker, men også med andre gjenstander som kommer til syne hans, han mestrer gradvis hensikten deres og lærer å overføre funksjonene til noen gjenstander til andre, han erstatter de manglende tingene for spillet.

Emosjonell tilstand er spesielt viktig for psyken til et lite barn. Hvis et barn føler seg komfortabelt og trygt, er det mer åpent for ny kunnskap om miljøet, i tillegg er det bedre i stand til å knytte de sosiale båndene som er nødvendige for å kommunisere med barn og voksne.

Fysisk utvikling

I tidlig alder er en babys vekt omtrent en femtedel av vekten til en voksen, men mye avhenger av barnets genetiske disposisjon og fysiske aktivitet. Og aktiviteten vokser hvert år. Så snart barnet begynner å gå, åpner det seg nye muligheter for å studere de omkringliggende gjenstandene, men dette er en periode med økt skaderisiko, så foreldre bør være veldig forsiktige. Det anbefales å fjerne alle tunge, skarpe, farlige gjenstander og husholdningskjemikalier fra hans synsfelt. Plugger må installeres på alle stikkontakter.

Figurene hos barn i tidlig førskolealder er veldig særegne: ryggen er buet, magen stikker litt ut på grunn av de indre organene som fortsetter å vokse. Hos barn forsvinner rynker på bena og armene, fettvevet avtar og gir plass til muskler. Skjelettet er ennå ikke helt forbenet, men beinene i hodeskallen og ryggraden har styrket seg tilstrekkelig.

Funksjoner ved taleutvikling

Aldersperioden fra 1 år til 3 år er den perioden som er mest disponert for små barns taleutvikling. Når en baby først kommer inn i denne aldersgruppen, bruker han bare noen få ord som "pappa", "mor", "bestefar", "kvinne" og så videre. Men han forstår mye mer, i tillegg korrelerer han spesifikke ord med objektene de utpeker. For at utviklingen av talen til små barn skal gå bra, må du hele tiden kommunisere med dem, det vil si kommentere handlingene dine hele tiden, vise gjenstander og navngi dem, se på bilder og navngi alle gjenstandene som er vist der, vend deg til barnet med elementære forespørsler.

Ved fylte 2 år skal barnets aktive ordforråd inneholde ca. 40-50 ord. Det skal bemerkes at ekspertenes meninger om dette spørsmålet varierer betydelig. Så det er ikke verdt detvære knyttet til et bestemt antall ord som en to år gammel baby skal kunne uttale. Alt er individuelt, det er tider når talen til et lite barn utvikler seg litt senere, og opp til 2 år gammel samler han bare et passivt ordforråd. Men hvis barnet i en alder av 2 ikke snakker i det hele tatt og det er andre nevrologiske lidelser, er det verdt å kontakte en spesialist og konsultere om dette problemet.

To år gammel baby uttaler ikke alle lyder riktig. Som oftest har barn problemer med susing, plystring og klangfulle lyder. De hopper enten over dem i talen eller erstatter dem. Både aktivt og passivt ordforråd fortsetter å utvikle seg. Forståelsen av instruksjoner forbedres betydelig, ved 2 år er barnet i stand til å fullføre tostavelsesoppgaver, for eksempel "gå på kjøkkenet og ta med tallerkenen din."

I vokabularet til et lite barn på 3 år er det omtrent 1000 ord. Mange barn snakker godt i setninger, bruker kasusformer, tider og tall. Tale i en tidlig alder av et barn er et middel til å kjenne verden. Foreldre bør være forberedt på mange spørsmål om alt som omgir ham.

Hvis barnets ordforråd er lite, kan det ikke bygge setninger, foreldre bør konsultere logoped og nevrolog, og selvstendig stimulere utviklingen av det tidlige barnets tale.

Objektaktiviteter for barn i denne alderen

Objektiv aktivitet hos små barn er den viktigste og ledende. Hun har en betydelig innvirkningpå utviklingen av barnet og er i utgangspunktet manipulerende av natur, forbedres og utvikler seg over tid. Alle handlinger med objekter går gjennom tre stadier:

• Manipulative handlinger. Hvis en baby tar en skje, vet han fortsatt ikke hva han skal gjøre med den, han banker på gjenstander med den, slikker den eller utfører andre manipulasjoner.
• Neste trinn er bruken av varen til det tiltenkte formålet. Barnet vet allerede hva en skje er til, men kan fortsatt ikke holde den i hånden og samle mat.
• Og det siste stadiet er når barnet vet hva objektet er til for og vet hvordan det skal brukes.

Når alle stadiene er mestret, blir overføringen av handlinger fra en situasjon til en annen (liknende) tilgjengelig for babyen. Og deretter brukes et velkjent objekt av barnet i spillprosessen - dette er utviklingsstadiet av spillet til et tidlig barn. Et barn mater for eksempel leker med den samme skjeen.

I et barn i denne alderen påvirkes psyken av korrelative og instrumentelle handlinger. Korrelering - dette er å bringe flere objekter i samspill, for eksempel en pyramide, kuber. Instrumentelle handlinger er utførelse av visse manipulasjoner ved hjelp av gjenstander, for eksempel drikker de fra et krus, sitter på en stol, slår spiker osv.

Kriser i denne alderen

Gjennom hele perioden av et barns tidlige alder står foreldre overfor to aldersrelaterte kriser som er knyttet til barnets overgang til et nytt utviklingsstadium – en krise på 1 år og 3 år. Alle har sin egenfunksjoner.

Krise 1 år

Avhengig av utviklingstempoet til barnet, kan krisen begynne å manifestere seg fra 9 måneder og vare opptil halvannet år. Babyen går allerede godt og føler seg uavhengig av foreldrene.

Karakteristiske trekk er:

• krever oppmerksomhet til deg selv;
• sta;
• økt ønske om uavhengighet;
• sterk reaksjon på foreldres kommentarer;
• innfall;
• inkonsekvent oppførsel.

Et lite barn blir mer selvstendig for hver dag, men han trenger fortsatt ros og oppmuntring. I tillegg er mange handlinger ennå ikke fullstendig dannet, og en slags hjelpeløshet kan være årsaken til babyens dårlige oppførsel. Han vil for eksempel ha et leketøy, men det er høyt oppe, han får det ikke og begynner å skrike og opptre.

Måter å overvinne krisen:

• ikke straff ham for feil oppførsel og innfall;
• lag slike betingelser at det blir så få forbud som mulig;
• hvis forbudene gjelder sikkerheten til barnet, bør hvert av dem forklares til babyen;
• stå deg rolig.

Småbarn vet allerede hvordan de bruker manipulerende skriking og gråt. Du må lære hvordan du reagerer riktig på slik oppførsel: å gi babyen en viss uavhengighet. Noen øyeblikk er bedre å gjøre om til en lek eller bare bytte babyens oppmerksomhet til en annen aktivitet eller gjenstand.

Krise 3 år

I omtrent denne alderen blir barnet bevisst på seg selv somindividuelle, endrer dette kvalitativt hans psyke og gjenspeiles i atferd.

Krisetegn:

• negativisme, det vil si at babyen har en tendens til å gjøre alt annerledes enn han blir fort alt;
• sta;
• perseverance;
• uavhengighet (og selv om ingenting ordner seg, gjør han det fortsatt selv);
• touchiness;
• skryt.

For å overvinne krisen bør det utvises maksimal tålmodighet, ro og en positiv holdning til situasjonen. Tilbakefall i barnets provoserende oppførsel vil bare forverre situasjonen.

Du bør ikke sammenligne babyen med andre barn, skjelle ut for mindre forglemmelser. Det er bedre å prise ham for hans prestasjoner i denne utviklingsperioden, å godkjenne hans uavhengige handlinger, selv om de virker elementære for en voksen. Å fortelle ham om din kjærlighet til ham og at de er stolte av ham er veldig viktig for alle barn å høre.

Hvis mulig, gi ham den uavhengigheten han streber etter. La ham for eksempel velge sitt eget antrekk for en tur - selv om t-skjorten ikke helt passer til buksene, bør du bruke dem, fordi selvstendigheten og selvtilliten til barnet er viktigere enn klær som er ute av tone.

Når skal du slå alarm

En erfaren barnepsykolog er kjent med tegn på alderskriser hos barn, i tillegg vet han hvordan han best kan overvinne dem. Foreldre bør få råd dersom de ikke kan takle manifestasjonene av kriseperioden på egenhånd og viser irritasjon og en viss aggresjon mot barnet sitt. Psykologvil tilby veier ut av denne situasjonen og bidra til å overvinne denne vanskelige perioden.

Tidlig foreldreskap. Stiler

Riktig oppdragelse av barn legger de nødvendige forutsetningene for karakter, foreldre må ta hensyn til riktig oppførsel med barnet. Det er viktig at alle familiemedlemmer deler samme oppdragelsesstil.

Hver familie har sin egen spesifikke stil for å oppdra en baby. Psykologer identifiserer flere av de mest populære:

• Autoritær sørger for streng disiplin, det stilles høye forventninger til barnet. Forhold i slike familier er ganske kule. Dialog med babyen er i form av bestillinger og instruksjoner. Denne foreldrestilen utvikler disiplin hos barnet, men alt er bra med måte. Overdreven autoritarisme utvikler mangel på initiativ hos barnet, han kan ikke vise uavhengighet, han går aldri mot foreldrene sine, men følger kun strenge ordre.
• Liberal er preget av fravær av forbud under utdanning. Hovedmålet med stil er å gi barnet det maksimale uttrykket av seg selv i alt og over alt. Følelsesmessige forhold mellom foreldre og barn er varme og oppriktige. Til tross for de positive egenskapene til stilen, er det også negative sider. Foreldre må sette visse grenser for babyen, ellers vil han ikke kunne lære å kontrollere seg selv og handlingene sine.
• Demokratisk er den gyldne middelvei mellom de to forrige. Atmosfæren i familien er varm og vennlig, men barnet tar autoritetforeldre og følger etablerte ordrer, følger strengt tidligere definerte grenser. Foreldre oppmuntrer barnets prestasjoner og suksesser og gir ham muligheten til å gjøre det han elsker. Alle regler og forbud er logisk forklart for barnet, og det er grunnen til at han ikke bryter dem bevisst, og ikke av frykt for foreldrene. Denne foreldrestilen anses som den mest passende for småbarn.

Enig med barnet

Et trekk ved små barn er at de allerede forstår og innser alt. Derfor er det mulig å forhandle med dem, men foreldre bør forstå at dette ikke betyr å tvinge dem til det en voksen trenger, avtaler bør ta hensyn til begge parters interesser. Vellykket forhandlinger med en baby betyr å finne den beste løsningen som passer alle.

For å forhandle med et barn, må du lære å lytte til det. Det er viktig at barnet forstår at tilstanden hans er forstått og alle hans ønsker blir tatt hensyn til, at det blir lyttet til og hørt. Hvis et barn kommer inn med et problem, vil aktiv lytting hjelpe dem med å takle negative opplevelser.

Det er viktig å gi valgmuligheter, for å skape en illusjon av valg. Autoritære ordre vil bli tatt med fiendtlighet. Tilbudet om å ta et valg vil styrke selvtilliten og forståelsen for at hans mening blir tatt i betraktning – det blir ingen konflikt, og samtidig vil ikke foreldrenes autoritet rokkes ved.

Tidlige barn i førskole (barnehage): tilpasning

I en alder av tre går mange barn tilbarnehage, tilpasning til som kan være en skikkelig prøve for foreldre. Til tross for at barnet viser uavhengighet og demonstrerer det på alle mulige måter, er han veldig knyttet til foreldrene sine, så å endre hjemmemiljøet til en barnehage der det ikke er mamma og pappa er et ekte stress for babyen. Tilpasning til en barneinstitusjon er en obligatorisk og viktig prosess.

Barnet må være forberedt på forhånd: ikke begrens miljøet til kun huset eller den samme lekeplassen; du bør gå på besøk, besøke forskjellige steder oftere. I tillegg er alderen på babyen viktig. Ifølge psykologer er tilpasning fra 1 år til 2 mye vanskeligere, og etter denne milepælen har barnet allerede dannet en objektiv aktivitet, og derfor er det lettere å få ham interessert i nye leker og aktiviteter.

Effektiviteten av tilpasning påvirkes av barnets helse, dets utviklingsnivå, individuelle egenskaper, karakter. Det faktum at tilpasningen av barn ble fullført kan indikeres av slike tegn som sunn søvn, god appetitt, godt humør.

Tidlig utvikling: skader og fordeler

Tidlig utvikling av førskolebarn betyr at foreldre bokstavelig t alt fra fødselen av bruker alle slags teknikker for å utvikle babyen sin helhetlig. Det er for tiden mange måter å utdanne et barn på, men hvordan vet du hva en baby trenger og hvilke områder som må utvikles?

I dag er mange foreldre innstilt på tidlig utvikling av babyer, men barnepsykologenes mening om dette spørsmålet er tvetydig. Tidlig utvikling har begge delerpositive så vel som negative sider. De positive sidene ved å undervise små barn er at mangfold blir introdusert i babyens liv. Alle teknikkene og måtene å jobbe med dem på er av interesse for de fleste barn.

Men det er også negative sider ved tidlig utvikling. Ifølge nevrologer, på grunn av en rekke aktiviteter som ikke samsvarer med alderen og utviklingsnivået til babyen, er det en overbelastning av sentralnervesystemet. Noen ganger, på grunn av en slik overbelastning, opplever babyen funksjonell underutvikling av enkelte deler av hjernen, noe som fører til problemer med læring og andre aktiviteter i fremtiden. I tillegg bør ikke småbarnsforeldre sammenligne suksessen og prestasjonene til babyen deres med andres suksess og tvinge dem til å bli lik mer vellykkede barn, da dette kan føre til vedvarende og alvorlige problemer med selvtillit.

Man bør huske på at i perioden opp til 3-4 år dannes barnets hjerneregioner aktivt. Noen tidlige utviklingsstrategier tar sikte på å lære telling og lesing før fylte 4 år. Cerebral cortex er ansvarlig for disse ferdighetene. Bokstavelig t alt skjer følgende: energien, som er ment for utvikling av alle avdelinger, omdirigeres bare til utviklingen av hjernebarken. Som et resultat vil barnet i fremtiden få nevrologiske problemer, det vil bli impulsivt, uoppsamlet, ute av stand til å takle sine egne følelser.

Den naturlige utviklingsperioden for hjernebarken faller på 4-årsalderen, det er fra dennealder er bedre å begynne å lære barnet å telle og lese. Selv om det i alle fall er opp til foreldrene.

Selvfølgelig er det barn som selv viser interesse for lesing i tidlig alder. I dette tilfellet bør slike ambisjoner oppmuntres. Dette betyr at hjernen deres er klar til å motta slik informasjon. Men du bør aldri tvinge klasser for små barn.

Early Development Groups

For barn fra ett til tre år arrangeres det spesielle grupper for småbarnsalderen. De er rettet enten mot en omfattende utvikling, eller på studiet av ett bestemt område, for eksempel grupper av kunstnerisk kreativitet, språk og matematikk. Sammen med barna er deres foreldre tilstede i timene, undervisning for små barn holdes på en leken måte i henhold til metodikken.

Når du velger et opplegg for et barn, er det viktig at timene ikke overbelaster eller sliter ham. Hvis han er slem, nekter å lære, prøver å stikke av, så må de stoppes eller erstattes med andre. Det er nødvendig å ta hensyn til babyens individuelle egenskaper og velge aktiviteter i samsvar med hans interesser og styrker.

Tidlige utviklingsmetoder

Det finnes mange metoder for tidlig barndomsutvikling, hver basert på visse prinsipper for læring. De mest populære:

• Montessori-pedagogikk. Hovedprinsippet er å skape fullstendig frihet i gjennomføringen av utdanningsprosessen. Metoden innebærer også å skape et visst pedagogisk miljø der hvert barn finner noe for seg selv. Arbeidssyklus med barntidlig alder varer i 3 timer, og barn i ulike aldre kan være engasjert i samme gruppe. Barn sitter ikke på ett sted, de kan lett bevege seg rundt i klasserommet. Metoden sørger for at spesialundervisningsmateriell kun er tilstede i ett eksemplar (hver type) i timene - dette lærer barnet å samhandle sosi alt med andre barn.
• Doman-metoden er rettet mot å lære barnet å lese og innebærer bruk av enkelte kort i arbeidet. Teknikken sørger for at barnet kan huske hele ordet i stedet for å studere bokstaver i rekkefølge først, deretter stavelser.
• Systemet med pedagogiske spill for små barn (Nikitin-systemet) er det grunnleggende prinsippet i fellesleken mellom foreldre og barn. I løpet av slike aktiviteter til barn finner utvikling, oppdragelse og forbedring av barnet sted. De fleste av disse spillene er gåter, gåter som kan løses ved hjelp av logisk og fantasifull tenkning.

I systemet med pedagogiske spill er det oppgaver med helt andre vanskelighetsgrader, så et lite barn bør tilbys noe enklere og øke vanskelighetsgraden gradvis etter hvert som de tidligere oppgavene er vellykket gjennomført.

• Zaitsevs metode er basert på at hovedaktiviteten i tidlig alder er et spill der hvert barn har et behov. De mest kjente hjelpemidlene til denne teknikken er Zaitsevs kuber, som brukes til å undervise i lesing. Kuber er forskjellige i farge, størrelse og lyd.
• Programmet "7 nisser" er et prosjekt som er laget for barn fraflere måneder til 7 år. Hver alder er representert med en annen farge. Teknikken innebærer bruk av fordeler for den omfattende utviklingen av babyen, de kan brukes både hjemme og til klasser i tidlig utviklingsgrupper.

Utviklingsforsinkelse

Utviklingstempoet til hver baby er individuelt, men det er visse grenser og normer, avvik fra disse kan indikere en utviklingsforsinkelse. Psykisk utviklingshemming i en tidlig alder kan i de fleste tilfeller med hell elimineres.

Tegn på utviklingsforsinkelse hos et barn på 3 år:

• Underutvikling av talefunksjonen, det vil si et ekstremt lite ordforråd, dets fullstendige fravær, uformet taleimitasjon (gjentar ikke lyder og ord etter foreldre, voksne), nedsatt uttale, mangel på frasetale.
• Problemer med hverdagslige ferdigheter: kan ikke spise, kle på seg, ta vare på seg selv.
• Ingen målrettet handling.
• Uutviklet spillaktivitet: spill er monotone, utvikler seg mye saktere enn norm alt.

Tilstedeværelsen av ett eller flere av disse tegnene bør få foreldre til å henvende seg til en erfaren spesialist for å diagnostisere små barn og motta de nødvendige anbefalingene for å eliminere utviklingsforstyrrelser.

Årsaker til underutvikling

Barnehemming er ikke en selvstendig sykdom. Dette er en konsekvens av ulike årsaker - både medfødt ogervervet, som påvirker barnet fra fødselen.

Så, utviklingsforsinkelse kan utløses:

• Mødres sykdommer under svangerskapet: infeksjoner, skader, forgiftninger og så videre.
• Oksygenmangel hos fosteret.
• Komplisert, langvarig eller rask fødsel.
• Skader som påvirket barnets hjerne.
• Genetiske abnormiteter som påvirket den normale utviklingen av barnets hjerne.

I tillegg til vanskeligheter og sykdommer, kan psykisk utviklingshemming være et resultat av feil oppdragelse av babyen. Ifølge statistikken stilles en slik diagnose oftere for barn fra dysfunksjonelle familier, men dette utelukker ikke utseendet til barn som henger etter i utviklingen i vanlige familier. Misbruk, skriking, skandaler kan føre til at et barn utvikler seg i et lavere tempo.

Hva å gjøre med utviklingsforsinkelser

Jo før du begynner å korrigere utviklingsforsinkelser, jo bedre resultater kan du oppnå, spesielt hvis årsaken til forsinkelsen ikke er hjerneskade, men sosiale faktorer. For å gjøre dette, må du følge anbefalingene fra spesialister, hele tiden håndtere barnet. Kun vanlige timer og øvelser vil føre til et godt resultat.

Utviklingen av finmotorikk i hendene er veldig viktig, dette vil tillate deg å mer nøyaktig utføre alle slags handlinger med objekter, og aktiverer også sentrene i hjernen som er ansvarlige for taleutvikling.

Fingergymnastikk, massasje, spill vil hjelpe babyen i taleutvikling.

Foreldre må regelmessig bruke manualer som introduserer babyen til begrepene farge, form, størrelse, og som også utvikler store og fine motoriske ferdigheter. Du kan melde barnet ditt inn i spesialiserte grupper eller barnehager.

Psykologisk miljø og barns utvikling

Ansvaret for utviklingen av barnet ligger hos foreldrene. Det er de som trenger å utvikle en spesifikk plan for utviklingen av babyen og engasjere seg med ham regelmessig, da vil resultatet raskt bli oppnådd.

Strekk ved små barn er at barnet er avhengig av foreldrene og den psykologiske atmosfæren i familien. En autoritær foreldrestil som undertrykker alle initiativer fra barnet har en negativ innvirkning på utviklingen av babyen. Overbeskyttelse gir heller ikke barnet handlefrihet og påvirker også utviklingen negativt.

Aggresjon mot barnet påvirker utviklingen negativt og provoserer utseendet til psykologiske traumer.

Misforståelse, spenning mellom mann og kone har en varig effekt på babyen, selv om konflikten er subtil. Barn er veldig følsomme, eventuelle problemer i familien gir ubehag til babyens verden. Det er derfor den beste atmosfæren for utviklingen av en baby er harmoniske forhold mellom foreldre, den riktige oppdragelsesstrategien. Det er viktig for et barn å føle godkjenning, dette gir ham tillit til seg selv og til sine evner. Kritikk kan provosere fram manglende vilje til å gjøre noe, isolasjon, usikkerhet, mangel på initiativ.

Aktiviteter og spill med barn

Det finnes et stort utvalg av utviklingsaktiviteter og teknikker som lærere med hell bruker i tidlige aldersgrupper, men de er også egnet for lekser. Grunnleggende aktiviteter for utvikling av småbarnsaktiviteter:

Fysisk utvikling av babyen

Jo sunnere et barn er fysisk, jo mer vellykket utvikler det seg fra et psykologisk synspunkt. Omtrent et år gammel begynner barna å gå, og for fysisk utvikling må de legge til rette for fysisk aktivitet. Men du trenger ikke å tvinge dem til å gjøre visse øvelser, du må gjøre det om til et spennende spill, og bare i dette tilfellet vil babyen utføre alle nødvendige handlinger med glede.

I ett år må et barn stimuleres til å bevege seg og gå. Det er nødvendig å be ham oftere om å komme opp, bringe, ta bort en egen gjenstand eller leketøy. Alle øvelser må kompliseres gradvis, for små barn bør komplekset ikke være for langt - barnet blir fort sliten, 5-6 øvelser med 5-6 repetisjoner er nok.

Trening bør omfatte gåing, bevegelse i en skråning, sidetrinn, skritt bakover. Hele komplekset bør velges individuelt for barnet, avhengig av utviklingsnivået.

Utvikling av dagligtale

Fra ett til tre års alder bør spesiell oppmerksomhet rettes mot utviklingen av babyens tale. Talesentre er nært knyttet til finmotorikk. Derfor må alle slags fingerspill for små barn være med i utviklingsprogrammet. Finneset stort utvalg av leker som er rettet mot å utvikle finmotorikken til barnet.

Selve prosessen med taleutvikling kan deles inn i 2 stadier: utvikling av forståelse og dannelse av aktiv samtaletale. På utviklingsstadiet av forståelse dannes et passivt ordforråd. Du bør snakke mye med barnet, vise og navngi gjenstander til det, lese bøker med bilder. Den bør introduseres til substantiv, adjektiver, lære nye ord og gjenta gamle hele tiden.

For utvikling av aktiv samtaletale må du stimulere barnet til å snakke. Du kan bruke forskjellige rim som han trenger å tilby for å fullføre avslutningene. Du kan også bruke lekene til barnet selv for å utvikle tale og stimulere det til å snakke under rollespill.

Veldig mye i utviklingen av et barns tale spiller hvor mye og hvordan foreldre kommuniserer med babyen. Logopeder sier at et barn trenger å snakke mye og riktig, ettersom det bygger talen sin basert på etterligning av samtalen til foreldrene.

Utvikling av håndmotorikk

Det finnes 2 typer motoriske ferdigheter:

• Liten, den inkluderer presise håndbevegelser.
• Generelt, inkluderer bevegelse av individuelle muskelgrupper.

Fingerlek, modellering, tegning, snøring av bånd, feste og knepping av knapper, sortering av løse gjenstander er bra for utviklingen av finmotorikken. Du kan kjøpe pedagogiske spill, eller du kan bruke improviserte ting: deig, esker med frokostblandinger, knapper på klær og så videre.

Foralle aktive spill er egnet for utvikling av generelle motoriske ferdigheter, det viktigste er at de er tilpasset alder: ballspill, gå opp trapper, sykling.

Kreativ utvikling av barnet

Et barns kreative utvikling er bygget rundt gjenstander og spill som kan brukes med fantasi:

1. En pose bønner eller frokostblandinger. Du kan føle det, kaste det, sette det på foten og så videre. Du må invitere barnet til å tenke på hva du skal gjøre med ham.
2. Tegning er en fin måte for et barns kreative utvikling, han er fascinert av selve prosessen der en blyant, penn eller fingre setter spor, over tid søker barnet å skildre noe spesifikt.
3. Plastisin gjør det mulig å lage tredimensjonale figurer og forvandle dem til noe annet. Du må vise barnet hvordan det skal forme enkle former, og komplisere oppgavene etter hvert som babyen utvikler seg.
4. Musikk og dans er en fin måte for et barn å uttrykke seg på. Det er nødvendig å slå på enkle melodier oftere og invitere barnet til å danse, og slik han vil. Deretter kan du vise ham enkle bevegelser.

Det er så mange måter å utvikle et barns kreativitet på. Men du bør ikke konsentrere innsatsen om bare én type aktivitet, det er bedre å sørge for variasjon i timene.

Barns utvikling i tidlig alder er intens. Foreldre er bare overrasket over hvor raskt babyen deres vokser og hvor raskt han lærer alt. Hvordan denne utviklingen vil skje avhenger av den psykiske situasjonen i familien og av hvordan og hvor myeer forlovet med babyen.