Metodikk for å lære førskolebarn å lese hjemme

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Å være forelder ser ut til å være vanskeligere enn noen gang i dag. Samfunnet krever mer og mer av barn, og for å møte den nye tidens prioriteringer må familiefolk jobbe hardt. De må engasjere seg fullt ut i den omfattende utviklingen av barnet sitt. Det er viktig å bruke nok tid og krefter på dette, å tilnærme seg læringsprosessen både på en vitenskapelig forsvarlig, og samtidig på en barnslig leken måte. Å ta vare på et barn gjennom ermene er det samme som å ikke gjøre det i det hele tatt. I denne delikate saken er ikke bare resultatet i seg selv viktig, men også læringsprosessen, dens komfort for barnet, babyens individuelle interesse for mekanismen for lek og læring.

Et av de viktigste stadiene i utviklingen av enhver førskolebarn er dannelsen av leseferdigheter. I dag er det mange metoder som hjelper å lære dette til et barn. For eksempel er det en metodikk for å lære førskolebarn å lese i 15 leksjoner. Selvfølgelig, å tro eller ikke tro at det er mulig å effektivt og ikke traumatisere barnets psyke for å lære ham å lese på bare to uker er opp til deg. Imidlertid eksistensmange kvalitative metoder bekreftes av praksis. I denne artikkelen skal vi se på noen av dem.

tradisjonell metode

Denne undervisningsmetoden er fortsatt en av de vanligste i dag. Med hennes hjelp fikk de fleste av dagens voksne leseferdigheten. Dessuten er det denne teknikken som nå brukes på absolutt alle skoler - den er universell.

I henhold til denne teorien bør læring gjøres trinnvis: først bokstaver, så stavelser, så ord, og så videre. Bevissthet om mønsteret med å kombinere lyder til hele fraser kommer gradvis til barnet, noen tar lengre tid enn andre.

Mye avhenger også av barnets bokstavelige alder. En ett år gammel baby er ganske i stand til å huske bokstavene, men han vil ikke være i stand til å mestre ferdigheten til å lese. For å gjøre dette er det nødvendig å kunne forstå mønstrene som ligger i denne prosessen, som et så lite barn ikke er i stand til.

Det krever tålmodighet. Barn glemmer ofte det de nettopp har lest. Prosessen er ny, og noen ganger setter barnet tempoet i timene selv.

Den største fordelen med denne metoden er dens pålitelighet. Uavhengig av barnets evner, vil han lære å lese uansett.

Zaitsev Cubes

Metoden som vurderes bidrar til å lære å lese gjennom oppfatningen av stavelser. Den bruker aktivt en rekke kuber, samt fargerike bord. Ifølge noen anmeldelser opplever mange foreldrenoen vanskeligheter. De henger sammen med at ikke alle er i stand til å bestemme hvordan det vil være riktig å bruke alle disse læremidlene. Praksis har vist at denne teknikken oppnår sin største effektivitet bare når man samhandler i en gruppe. Dermed vil klasser ved hjelp av Zaitsevs kuber i barnehager og ulike utviklingssentre hjelpe deg med å få maksim alt resultat på minimum tid.

Glenn Doman Method

Den gjennomtenkte metoden for å undervise førskolebarn hjemme i lesing innebærer ferdigheten til å oppfatte hele ordet, og ikke noen av delene. På den russiske føderasjonens territorium ble denne metoden kjent først på nittitallet av forrige århundre. Undervisning av førskolebarn etter denne metoden skjer ved bruk av spesielle hjelpemidler for utviklingen av barnet (kort) og den hyppigste og høykvalitets kommunikasjonen med babyen.

Fordeler med Doman-teknikken:

• Passer for barn i alle aldre, også småbarn.
• Førskolebarn lærer å lese gjennom leken, slik at de kan glede seg over foreldrenes oppmerksomhet og få ny kunnskap.
• Systemet utvikler effektivt minne, gir verdifull encyklopedisk kunnskap.
• Mange nobelprisvinnere ble oppdratt med denne teknikken.
• Å lære førskolebarn å lese på denne måten utvikler dem på mange måter.

Ulempene ved Glenn Domans metode

Som enhver teknikklære en førskolebarn å lese, har Doman-metoden sine ulemper. De er som følger:

• Det kreves et stort utvalg av kort for å oppnå ønsket effekt. Dette er ekstremt vanskelig og tidkrevende hvis foreldre bestemmer seg for å lage dem selv. Eller du kan kjøpe et ferdig sett, som kan være noe dyrt.
• Metoden for å lære førskolebarn å lese anbefaler å vise slike kort til babyen hver dag og mer enn én gang. Samtidig bør kortene som barnet allerede har sett, skiftes ut i tide og riktig. Hvis dette ikke gjøres eller gjøres uregelmessig, kan effektiviteten av teknikken bli betydelig redusert. Dette blir et problem hvis foreldrene er på heltid og derfor har andre oppgaver, og også hvis det er flere barn i familien.
• Alle barn er forskjellige. Mange synes det er vanskelig å sitte på ett sted i tilstrekkelig lang tid. Noen barn reagerer rett og slett ikke på noen kort eller glemmer fort det de lærte i går. Småbarn kan prøve å plukke opp demonstrasjonsmaterialet, tygge det og ødelegge det. I slike tilfeller fungerer ikke denne metoden for å lære førskolebarn å lese.
• På barneskolen kan det være vanskeligheter med å håndtere læreren. Dette skjer ofte med barn som ikke blir undervist av tradisjonell teknologi.
• Dette er kanskje den største ulempen. Barnet er ikke en aktiv deltaker i prosessen. Bare ett sansesystem hos barnet er involvert: bare det visuelle. Selv om babyen mottar kunnskap, lærer han ikke å resonnere og analysere. Denne metoden for å lære førskolebarn lesing bør kombineres med andre, mer kreative.

Trinnvis læring

Å lære barn å lese sekvensielt krever mye tid og krefter. Det vil være rimelig å dele det inn i en rekke stadier, som vil lette prosessen med å danne en ny ferdighet for barnet. Du må gå gjennom følgende trinn: prosessen med å lære og huske individuelle bokstaver; utvikling av evnen til å lese stavelser, uavhengig av størrelse og kompleksitet; lære å forstå betydningen av individuelle ord; kunne forstå betydningen av teksten som helhet.

Memorering av bokstaver

Helt i begynnelsen er den tradisjonelle metoden for å lære førskolebarn å lese basert på å huske bokstaver. Til å begynne med er det viktig å lære å skille mellom dem og gjenkjenne dem blant andre betegnelser. Neste trinn er å lese dem.

Metoden for å lære opp lesing til en førskolebarn hjemme anbefaler å kalle barnet konsonanter slik de uttales (det vil si lyder), og ikke slik de presenteres i spesialiserte bøker. Dette vil fremskynde persepsjonsprosessen og hjelpe babyen til å forstå hvordan denne informasjonen skal brukes i praksis.

Å lære barn å lese på dette stadiet innebærer å fokusere barnets oppmerksomhet på nytt materiale. For å gjøre dette kan du henge ut bildet av bokstavene og gjenstandene knyttet til dem i førskolebarnets rom og i hele huset som helhet. Det er også effektivt å være oppmerksom på kjente skilt i navnene på skilt mens du går.

Lese stavelser av ulik kompleksitet

Dette stadiet gjenspeiler fullt ut Zhukovas metodikk for å lære førskolebarn å lese. Den er basert på oppfatningen av en enkelt stavelse som en minimal enhet. Dette bidrar til å gjenkjenne og huske sammenhengene som finnes mellom ulike stavelser og hvordan de skal uttales. På dette stadiet har babyen som regel mange vanskeligheter. For å hjelpe ham med å takle dem, er det nødvendig å bevisst gjøre dette stadiet av trening så forståelig som mulig.

Helt helst ville det vært sakte og tydelig, samtidig som man uttaler ordene så riktig som mulig og ber barnet gjenta alt etter deg. Da vil babyen venne seg til riktig lese alternativ.

Ikke i noe tilfelle skal et barn læres å uttale stavelser separat eller for seg selv, og først deretter kombinere dem til en enkelt helhet. Dessverre kan en slik vane festes i sinnet i lang tid, og det vil være ekstremt vanskelig å bli kvitt den. Dette er en viktig nyanse av metoden for å lære førskolebarn lesing. Zhukova understreker også dette i sine skrifter.

Forstå betydningen av ordet lest

Dette trinnet er grunnlaget for undervisning i syntetisk lesing. Dens grunnlag er assimilering av mening. Dette er grunnlaget for metoden for å lære førskolebarn å lese i henhold til Starzhinskaya. Den vurderte metoden er ekstremt effektiv og til og med nødvendig. Det er tross alt forståelsen av meningen med det som leses som blir nøkkelen til flytende lesing i fremtiden. Når barnet når dette stadiet, har barnet nok ferdigheter til å lære betydningen av ord effektivt.

Viktigslik at nå leses alt i omtrent samme tempo som det uttales med i vanlig daglig tale. Hvis denne tiden er for lang, blir det utrolig vanskelig for barnet å gjette eller gi mening.

Du må begynne sakte, og øke tempoet gradvis. Det bør avklares hver gang med babyen, betydningen av hvilke ord som er uklare for ham, hva som skal forklares.

Lære å forstå betydningen av hele teksten

Dette stadiet fullfører den tradisjonelle metoden for å undervise førskolebarn. Nå er det på tide å lære å synkront forstå betydningen av alt barnet leser. Dette tar mye tid, så foreldre bør være tålmodige og ikke kreve for mye av babyen. Å forstå innhold er en lang og kompleks prosess.

Noen ganger er et barn i stand til å lese hvert ord i en setning helt riktig, men kan ikke forstå betydningen. Dette skyldes tilstedeværelsen i uttrykket av en kompleks kombinasjon som fullt ut fanget all oppmerksomheten til babyen. Og noen ganger er en førskolebarn rett og slett ikke i stand til å huske alle deler av en setning samtidig for å danne dens betydning. Du kan overvinne denne vanskeligheten ved å lese denne teksten gjentatte ganger.

En annen vanskelighet er å prøve å gjette betydningen av setningen fra den første assosiasjonen. Og andre barn begynner hele tiden å hoppe over eller erstatte bokstaver i ord. Dette skyldes det faktum at førskolebarnet oppfatter et generelt bilde av ordet, og bruker det på andre lignende språkenheter.

Du bør ikke tvinge barnet ditt til å lese én tekst om og om igjen. Dette danner en feil assosiativ kjede, og skaper en aggressivt negativ holdning hos babyen til denne prosessen.

Det er viktig å jobbe nøye gjennom hvert trinn. Hvordan et barn vil lese i fremtiden og hvor godt det skriver, avhenger direkte av dette.

Konklusjon

Utviklingen til barna dine er helt i dine hender. Selvfølgelig er det i dag ikke så lett å finne tid til å tilbringe kvalitetstid med et barn, men for foreldre bør det ikke være noe viktigere. Derfor bør prosessen med å undersøke og finne en metode for å undervise i lesing som passer for barnet ditt gis nok tid og oppmerksomhet.

Noen ganger vil det være feil. De er uunngåelige. Dette har skjedd med alle barn, og med deg også. Dette betyr ikke at babyen din utvikler seg dårligere enn andre eller aldri vil lære å lese flytende og forstå tekster tydelig. Disse feilene indikerer bare at feil metodevalg ble gjort, eller at foreldre ikke tar tilstrekkelig hensyn til prosessen, eller at undervisningen holdes uregelmessig, eller at essensen av metoden ikke bidrar til konsentrasjonen av oppmerksomheten til dette spesielle barnet. Du skal i alle fall ikke være sint på babyen, det er absolutt ikke hans feil. Vær ydmyk, tålmodig, vennlig. Det er viktig å være sammen med barnet samtidig. Hvis du er ett lag, er seieren nær.

Mange i dag foretrekker fortsatt å velge tradisjonelle undervisningsmetoder somkombinere metodene til Zhukova og Starzhinskaya, men generelt innebærer de en faset dannelse av ferdigheter. Slike metoder har samlet en enorm mengde positive tilbakemeldinger, de er enkle og pålitelige. Alle barn kan lære å lese med deres hjelp. Bare tiden som trengs for dette kan variere.

Nyere metoder, som Zaitsevs kuber og Doman-metoden, er ikke egnet for alle barn, men dette forringer på ingen måte effektiviteten. For å implementere hver av dem, er det nødvendig med en viss mengde rekvisitter, for eksempel et visst antall kort, kuber, bord. De brukes som visuelt materiale for bedre oppfatning av ny informasjon. Som regel blir slike undervisningsmetoder positivt oppfattet av barn, siden spillelementet er åpenbart i dem. Barnet blir ikke så fort sliten og blir lett involvert i prosessen. En spesiell effekt kan oppnås hvis treningen foregår i gruppe. Andres suksess motiverer barnet mye mer enn en enkel personlig interesse i prosessen.

Det er kanskje ikke mulig å velge riktig teknikk første gang. Feil er uunngåelig. Men fortvil ikke. Barnets velvære fortjener all din innsats!