Begrepet åndelig og moralsk utdanning: definisjon, klassifisering, utviklingsstadier, metoder, prinsipper, mål og mål

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

Åndelig og moralsk utdanning er prosessen med å studere og assimilere grunnleggende nasjonale verdier, offentlige systemer, så vel som kulturelle, moralske, åndelige tradisjoner til folkene og nasjonene som bor i Russland, etablert i pedagogikk. Utviklingen av konseptet om moralsk utdanning av samfunnet er svært viktig for landet og folket som helhet.

Detaljert definisjon av konseptet

Åndelig og moralsk utdanning skjer under sosialiseringen av en person, den konsekvente utvidelsen av hans horisonter og styrkingen av verdisemantisk oppfatning. Samtidig utvikler en person og begynner å evaluere og på et bevisst nivå bygge de viktigste moralske og moralske normene, bestemme atferdsidealene i forhold til menneskene rundt ham, landet og verden.

I ethvert samfunn blir begrepet åndelig og moralsk utdanning av en borgers personlighet den avgjørende faktoren. Til enhver tid spilte utdanning en viktig rolle og var en slags stiftelse, ved hjelp av hvilken den nye generasjonen ble introdusert ietablerte samfunnet, ble en del av det, fulgte den tradisjonelle livsstilen. Nye generasjoner fortsatte å bevare sine forfedres livsnormer og tradisjoner.

For tiden, når de utdanner en person, er de hovedsakelig avhengige av utviklingen av følgende egenskaper: statsborgerskap, patriotisme, moral, spiritualitet, en tendens til å følge demokratiske synspunkter. Først når de beskrevne verdiene blir tatt i betraktning i utdanningen, vil mennesker ikke bare kunne eksistere i et sivilt samfunn i et sivilt samfunn, men også selvstendig styrke og bringe det videre.

Moral og spiritualitet i utdanning

Begrepet åndelig og moralsk utvikling og utdanning av grunnskoleelever er et vesentlig element i pedagogiske aktiviteter. For hvert barn blir en utdanningsinstitusjon et miljø for tilpasning, dannelse av moral og retningslinjer.

Det er i ung alder at et barn sosialiserer seg, utvikler seg åndelig og ment alt, utvider omgangskretsen, viser personlighetstrekk, bestemmer sin indre verden. Yngre alder kalles vanligvis tiden da personlige og åndelige egenskaper dannes.

Konseptet med åndelig og moralsk utvikling og utdanning av en borger er flertrinn og komplekst. Det inkluderer skolens verdinormative samspill med andre emner i barnets sosialisering - med familien, ytterligere utviklingsinstitusjoner, religiøse organisasjoner, kulturkretser og idrettslag. Dette samspillet er rettet motutvikling av åndelige og moralske egenskaper hos et barn og utdanning av en sann borger.

Basert på den føderale statens utdanningsstandard for grunnskoleopplæring, er det opprettet et enhetlig program for grunnskoleopplæring. Det påvirker direkte utformingen og innstillingen av grunnskoleopplæringsprosessen og har som mål å bidra til den generelle kulturen, dannelsen av sosial, intellektuell og moralsk oppfatning, utvikling av kreative manifestasjoner av skolebarn, selvforbedring, opprettholde god helse og sikre sikkerhet.

I konseptet med åndelig og moralsk utdanning av Federal State Educational Standard of Primary Education, er mye oppmerksomhet viet til utdanning av barnet og dets utvikling som person, ikke bare i prosessen med pedagogiske aktiviteter, men også resten av tiden.

Mål for oppdragelse og klassifisering

Folkets nasjonale verdier, som i løpet av mange år har gått i arv fra generasjon til generasjon gjennom kulturelle, familiemessige, sosiale og historiske tradisjoner, vil være avgjørende i det sammensatte opplæringsprogrammet. Hovedmålet med utdanning er den moralske og åndelige utviklingen av en person i sammenheng med konstant oppdatering og forbedring av utdanningsprogrammet, som setter seg følgende oppgaver:

1. Å hjelpe barnet i selvutvikling, forstå seg selv, komme på beina. Dette bidrar til utviklingen av personligheten til hver elev, realiseringen av hans type tenkning og generelle syn.
2. Å gi alle forutsetninger for dannelse hos barn av den rette holdningen til åndeligverdier og tradisjoner til det russiske folket.
3. Støtte fremveksten av et barns kreative tilbøyeligheter, kunstnerisk tenkning, evnen til selvstendig å bestemme hva som er dårlig og hva som er bra, sette mål og gå mot dem, planlegge handlingene deres, bestemme deres grunnleggende behov og ønsker.

Begrepet åndelig og moralsk utdanning bestemmer totalen av prosesser som implementeres:

• mens du studerer direkte ved utdanningsinstitusjonen;
• utenom skoletid;
• når utenfor skolen.

I løpet av årene har lærere møtt flere og flere nye utfordringer og krav. Når man oppdrar et barn, er det viktig å stole på det gode, verdifulle, evige. Læreren må kombinere moralske egenskaper, kunnskap, visdom - alt han kan formidle til eleven. Alt som kan bidra til å oppdra en ekte borger. Læreren hjelper også med å avsløre barnets åndelige egenskaper, innpode ham en følelse av moral, behovet for å motstå det onde, lære ham å ta det riktige og informerte valget. Alle disse evnene er avgjørende når du arbeider med et barn.

Utviklingsmetoder og hovedkilder

Begrepet åndelig og moralsk utdanning i Russland representerer de viktigste nasjonale verdiene. Når de kompilerte dem, stolte de hovedsakelig på moral og de områdene av offentligheten som spiller den største rollen i utdanning. Tradisjonelle kilder til moral inkluderer:

1. patriotisme. Det inkluderer kjærlighet ogrespekt for fedrelandet, tjeneste for fedrelandet (åndelig, arbeid og militær).
2. Tolerant holdning til andre og andre folk: nasjonal og personlig frihet, likeverd, tillit til andre. Dette inkluderer også følgende personlige egenskaper: velvilje, oppriktighet, verdighet, manifestasjon av barmhjertighet, rettferdighet, en følelse av plikt.
3. Medborgerskap - en person som medlem av det sivile samfunn, en pliktfølelse overfor moderlandet, respekt for de eldste, for ens familie, lov og orden, religionsvalgfrihet.
4. Familie. Tilknytning, kjærlighet, helse, økonomisk trygghet, respekt for eldre, omsorg for syke og barn, reproduksjon av nye familiemedlemmer.
5. Kreativitet og arbeidsaktivitet. En følelse av skjønnhet, kreativitet, utholdenhet i foretak, flid, å sette mål og nå dem.
6. Vitenskap - lære nye ting, oppdagelser, forskning, få kunnskap, økologisk forståelse av verden, tegne et vitenskapelig bilde av verden.
7. Religiøse og åndelige manifestasjoner: en idé om tro, religion, samfunnets åndelige tilstand, tegning av et religiøst bilde av verden.
8. Litteratur og kunst: en følelse av skjønnhet, en kombinasjon av skjønnhet og harmoni, menneskets åndelige verden, moral, moral, meningen med livet, estetiske følelser.
9. Naturen og alt som omgir en person: livet, hjemlandet, planeten som helhet, dyrelivet.
10. Menneskelighet: kampen for verdensfred, en kombinasjon av et stort antall folkeslag og tradisjoner, respekt for andres meninger og synspunkter, utvikling av forhold til andre land.

Grunnleggende verdier, som er beskrevet i begrepet åndelig og moralsk utvikling og utdanning av den enkelte, er eksemplariske. Skolen kan, når den utarbeider sitt program for oppdragelse og utvikling av skolebarn, legge til tilleggsverdier som ikke vil krenke idealene som er etablert i konseptet og som ikke vil forstyrre utdanningsprosessen. Når en utdanningsinstitusjon utvikler et opplæringsprogram, kan den fokusere på visse grupper av nasjonale verdier, basert på alderen og karakteristikkene til elevene, deres behov, foreldrenes krav, bostedsregionen og andre faktorer.

I dette tilfellet er det viktig at studenten får full forståelse for nasjonale verdier, kan oppfatte og akseptere den moralske og spirituelle kulturen til det russiske folket i fullt mangfold. Nasjonale verdisystemer bidrar til å gjenskape det semantiske rommet for personlig utvikling. I et slikt rom forsvinner barrierer mellom enkelte fag: mellom skole og familie, skole og det offentlige rom. Opprettelsen av et enkelt undervisningsrom for grunnskoleelever gjennomføres ved hjelp av en rekke målrettede programmer og underprogrammer.

stadier i læreplanutvikling

Når du lager en læreplan, anbefaler eksperter å bruke begrepene åndelig og moralsk utdannelse til en russisk statsborger. Hele dokumentet ble utarbeidet i samsvar med landets grunnlov og loven "On Education". Mest av alt vurderes følgende problemstillinger i konseptet:

• studentmodell;
• hovedlæringsmål, betingelser og oppnådde resultater av utdanning;
• strukturelle tillegg og hovedinnhold i barneoppdragelsesprogrammet;
• beskrivelse av samfunnets hovedverdier, samt avsløring av deres betydning.

Det er egne problemstillinger, som er nærmere beskrevet i konseptet. Disse inkluderer:

• detaljert beskrivelse av alle hovedoppgavene innen utdanning og oppvekst;
• retning for pedagogiske og pedagogiske aktiviteter;
• organisering av opplæring;
• måter å innpode åndelighet og moral hos et barn.

Spesialister bemerker at det er viktig å gjennomføre pedagogiske aktiviteter gjennom et sett med prosedyrer. De bør foregå både i klassens aktiviteter og utenfor skoletiden. Skolen bør ikke øve slik innflytelse bare ved egen innsats, lærere bør kommunisere tett med barnets familie og med lærere ved offentlige institusjoner som han i tillegg er engasjert i.

Åndelig og moralsk opplæring under leksjonen

Tradisjonelt er læreren i timen forpliktet til ikke bare å gjennomføre undervisnings- og opplæringsaktiviteter, men også ha en pedagogisk effekt. Den samme regelen er etablert i konseptet. Opplæringen vil omfatte løsning av utdanningsproblemene under undervisningen i fag både på grunn- og tilleggsnivå.

Best for utvikling av åndelige og moralske kvaliteter er disipliner som er relatert til den humanitære og estetiske sfæren. Men pedagogisk aktivitet kan strekke seg til andre fag. Når du gjennomfører en leksjon, kan du bruke følgende teknikker:

• gi barn eksempler på flotte kunstverk og kunst;
• beskriv heroiske hendelser fra statens og andre lands historie;
• inkluder interessante utdrag fra dokumentarer og spillefilmer, pedagogiske tegneseriefragmenter for barn;
• tillatt å finne opp spesielle rollespill;
• å kommunisere gjennom diskusjoner og diskusjoner av ulike synspunkter;
• skape vanskelige situasjoner som barnet selvstendig må finne en vei ut fra;
• løs spesielt utvalgte problemer i praksis.

For hvert skolefag kan du bruke visse former for gjennomføring av pedagogiske aktiviteter. Alle hjelper læreren med å utdanne barnet i moral og utvikle åndelige egenskaper.

aktiviteter utenfor skolen

Planen for å innprente barnets viktigste kulturelle verdier og moral vil omfatte utenomfaglig pedagogisk arbeid. Disse inkluderer:

• ferier på skolen eller med familien;
• generelle kreative aktiviteter;
• korrekt komponerte interaktive oppdrag;
• pedagogiske TV-programmer;
• interessante konkurranser;
• formelle tvister.

Utenomfaglige aktiviteter innebærer også bruk av ulike organisasjoner for tilleggsutdanning. Disse inkluderer:

• krus;
• pedagogiske klubber for barn;
• sportseksjoner.

Mainkulturell praksis er et aktivt element i fritidsaktiviteter. Det inkluderer ideen om en kulturell begivenhet med aktiv deltakelse fra barnet i den. En slik begivenhet bidrar til å utvide horisonten til babyen, gi ham livserfaring og ferdigheter til å samhandle kreativt med kultur.

Sosial praksis

Åndelig og moralsk utdanning av et barn innenfor rammen av GEF-programmet inneholder sosial praksis. Det er viktig å holde slike arrangementer slik at barna kan være med på å løse viktige sosiale og sosiale problemer. Dette vil bidra til å utvikle en elevs aktive sosiale posisjon, kompetanse. Barnet vil få en opplevelse som er viktig for enhver innbygger.

Når du oppdrar et barn utenfor skolen, er det viktig å gjennomføre følgende aktiviteter:

• miljø- og arbeidsprosedyrer;
• utflukter og turer;
• veldedige og sosiale arrangementer;
• militære arrangementer.

Familieutdanning

Familien er grunnlaget for utvikling av åndelige og moralske egenskaper hos en elev, skolen er bare med på å styrke denne prosessen betydelig. Det er svært viktig, ved bruk av samarbeids- og samhandlingsprinsippet, å etablere nær kontakt mellom studentens familie og lærestedet. For å gjøre dette er det best å tilbringe ferier med hele familien, gjøre kreative lekser, der eleven får hjelp fra foreldre, inkludere barnets foreldre i aktiviteter etter skoletid.

Også viktigå følge nøye med på kvaliteten på oppdragelsen av barnet i familien, for å hjelpe åndelig og moralsk utdanne foreldrene selv. For dette er det best å holde spesielle forelesninger, diskusjoner og seminarer for foreldrene til barnet.

Kulturelt grunnlag for religion

Dette området av konseptet med åndelig og moralsk utdanning av personligheten til en russisk statsborger er viktig for å gjøre barnet kjent med de historiske og kulturelle ordenene til landets religion. Det er viktig for skolebarn å vite om de historiske og kulturelle tradisjonene, verdiene ikke bare til folket deres, men også til andre verdensreligioner. Det er viktig å innpode barnet en tolerant holdning til andre nasjoner og livssyn. Slike prosedyrer kan utføres gjennom:

• undervisning i humaniora;
• legge til individuelle valgfag eller kurs med religiøst grunnlag til utdanningsprogrammet;
• oppretting av religiøse kretser og seksjoner.

Det er også best for lærere å samhandle med religiøse organisasjoner som vil organisere arbeidet til søndagsskoler og gjennomføre undervisningstimer.

Betydningen av begrepet åndelig og moralsk utdanning av individet kan ikke undervurderes. Hvis utdanningsinstitusjonen ikke holder alle viktige arrangementer, kan studenten bli negativt påvirket av familien, uformelle ungdomsgrupper eller det åpne Internett-området. Det er svært viktig å fremme dannelsen av en borger og en patriot på riktig måte, da dette vil påvirke fremtiden til samfunnet og hele landet.