Fingergymnastikk for den eldre gruppen: typer, navn, mål, oppgaver, regler og teknikker for å gjøre øvelser av barn

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:26

For enhver forelder er utvilsomt utviklingen til barnet hans viktig. Det er viktig at utviklingen er enhetlig og tidsriktig. Det er kjent at alle mentale prosesser henger sammen og utvikler seg veldig ofte i et kompleks. Selv øvelsene og spillene innebærer samtidig utvikling av flere prosesser. Disse øvelsene inkluderer også fingergymnastikk.

Under implementeringen skjer ikke bare utviklingen av finmotorikk og koordinasjonshandlinger av fingrene, men talen forbedres også. Denne prosessen er mest nødvendig i eldre førskolealder, fordi tale i denne perioden trenger økt oppmerksomhet fra voksne. I denne alderen er det spesielt nødvendig å utvide barnets ordforråd, oversette det passive ordforrådet til et aktivt, overvåke korrekt uttale osv. La oss se hvorfor fingergymnastikk er så bra og nyttig for eldre barn.

Hva er dette?

Fingergymnastikk eret sett med spilleøvelser basert på iscenesettelse av tekster av ulik kompleksitet (dikt, barnerim, historier osv.) ved hjelp av fingre. Disse øvelsene har en kompleks utviklingseffekt, siden de ikke bare forbedrer taleaktiviteten, men også hele den høyere nervøse aktiviteten (HNA) som helhet. Denne typen gymnastikk er ekstremt nyttig for barn med utviklingsforsinkelser.

Hva er fordelene med fingerspill?

Slike øvelser har en positiv effekt på tenkningen til barnet. I prosessen med å utføre bevegelser og uttale teksten øker effektiviteten til hjernebarken og de sonene som er nødvendige for å tenke stimuleres.

Fingergymnastikk utvikler også den emosjonelle-viljemessige sfæren til barnet. Takket være dette lærer barnet å etterligne voksnes handlinger, forstå instruksjoner, tvinge seg til å utføre de nødvendige handlingene, lytte til voksnes tale, forstå den og uttale teksten på egen hånd. I tillegg kan denne teknikken brukes til å skape en gunstig atmosfære, for å bli kjent med barnet, eller som et organisatorisk øyeblikk før timen.

Barn utvikler også oppmerksomhet, spesielt vilkårlig. Denne ferdigheten vil i stor grad hjelpe barnet ditt på skolen, fordi takket være frivillig oppmerksomhet vil barnet være i stand til målrettet å mestre skolens læreplan.

Som vi allerede har forstått, utvikles tale ved bruk av fingerspill. Når et barn bare lytter til akkompagnementet ditt, hjelper det ham til å oppfatte den korrekte litterære talen på gehør ogforstå betydningen av setninger. Denne ferdigheten vil være nyttig på skolen når det vil være nødvendig å analysere dikt. Men når barnet uttaler den tilhørende teksten selv, vil dette bidra til å gjøre talen klar, vakker, rytmisk og lys.

Hukommelsen under disse øvelsene utvikles også, fordi barnet trenger å huske plasseringen av fingrene, rekkefølgen på bevegelsene og teksten.

I tillegg påvirkes prosesser som fantasi og fantasi, fordi det ikke er nødvendig å holde seg til en bestemt tekst, du kan finne på hele historier selv, vise fingerideer.

I prosessen med regelmessig bruk av fingergymnastikk blir bevegelsene til barnets fingre mer koordinerte, bevegelsesområdet øker, fingrene i seg selv blir sterke og sterke, og dette vil hjelpe i fremtiden når du mestrer bokstaven.

Mekanismen for virkningen av fingergymnastikk på hjernen

Indikatoren for dannelsen av et barns tale er alltid assosiert med graden av utvikling av fingermotoriske ferdigheter. Du kan diagnostisere nivået av taleutvikling bare ved å se på hvordan barnet utfører fingerøvelser. Det er kjent at hos barn med forsinkelse i utviklingen av tale er fingrene svake, inaktive, og deres bevegelser er unøyaktige og inkonsekvente.

Når et barn utfører rytmiske fingerbevegelser, øker det koordinerte arbeidet til frontale (Brocas område) og temporale (Wernickes område) deler av hjernen, det vil si at talesoner utvikles på grunn av impulser som kommer fra fingrene. Trening fører til spenning i talesonene.

I hjernebarken er motoriske og talesentre nærmeste naboer. Når du utfører bevegelser av fingrene og hendene, går eksitasjonen fra det motoriske senteret til talesentrene i cortex, noe som fører til en plutselig økning i effektiviteten til talesonene.

Det er trygt å si at trening med fingergymnastikk fremmer barns taleutvikling.

Fingergymnastikk i eldre førskolealder

Intensiv utvikling av muntlig tale begynner når fingrenes bevegelser når sin modenhet. V. M. Bekhterev påpekte alltid forholdet mellom utvikling av manuelle motoriske ferdigheter og tale.

I alle aldre har finmotorikk i hendene karakteristiske trekk, og E. M. Mastyukova beskrev dem som følger:

1. Ved 1-2 år kan et barn holde opptil to gjenstander i én hånd, utføre visse tegninger med blyant, bla i pappsider i barnebøker, sette terninger i form av et tårn, én etter én, brett en pyramide.
2. I 2-3 års alder kan et barn allerede åpne en boks og helle ut innholdet, leke med materialer som sand og leire, tegne mønstre med fingrene, strenge perler, bygge mer komplekse figurer fra kuber. Barnet er også tryggere på å holde blyanten med fingrene.
3. Fra 3 til 5 år tegner et barn allerede med fargestifter, er i stand til å brette papir, lager håndverk av plastelina, identifiserer gjenstander i en pose på en taktil måte og kan snøre på seg sko selv.

Det er imidlertid ikke utviklingen av motoriske funksjonerstopper ved 5 år, fortsetter det til 6-7 års alder, eller stopper til og med ikke i det hele tatt, fordi selv voksne kan forbedre finmotorikken ved hjelp av broderi, perlearbeid og andre ting.

Det kan konkluderes med at det er mulig å drive med fingergymnastikk med et barn fra ett år, men den mest passende alderen for dette er eldre førskole.

Typer fingergymnastikk

Fingergymnastikk for seniorgruppen innebærer å utføre tre grupper med øvelser:

1. Øvelser for hendene som fremmer utviklingen av imitasjonsevne, spenner og slapper av musklene i hånden, lærer å opprettholde en statisk posisjon og bytter fra en posisjon til en annen.
2. Statiske fingerøvelser krever mer presise bevegelser.
3. Dynamiske fingerøvelser utvikler differensiert koordinering av bevegelser.

For større barn kan fingergymnastikk deles inn i passiv og aktiv. Passiv egner seg godt i den innledende forberedende fasen av arbeidet, og er også nyttig i arbeid med målløse barn. Det inkluderer en massasje av hender og fingre. Det skal ikke gi barn noe ubehag, siden det hovedsakelig innebærer stryking og lett massasje. Massasje er laget for å forberede og varme opp musklene i hendene. Den kan brukes som en teknikk for å etablere psyko-emosjonell kontakt med barnet under den innledende samtalen. Men her må du være veldig forsiktig så du ikke skremmer barnet,fordi ikke alle barn lar fremmede ta på dem.

Aktiv fingergymnastikk for seniorgruppen inkluderer gruppene med øvelser beskrevet ovenfor.

Fingergymnastikk kan også deles inn i de tilsvarende variantene etter innhold:

1. Manipulationsspill som "Magpie-white-sided", "We shared an orange", "My family". Med deres hjelp utvikler barnet fantasi, da det er nødvendig å forestille seg andre bilder i stedet for fingre.
2. Story finger games. Du kan bruke en rekke temaer og komme opp med minihistorier.
3. Fingerkinesiologiøvelser som "Fist-rib-palm", "Ear-nese", der det er nødvendig å endre posisjonen til hendene i et gitt tempo.
4. Fingerøvelser med innslag av massasje, hvor de bruker teknikker som oppvarming, gnidning, press, klyping (fra periferien til sentrum).
5. Fingerøvelser med lyd, som kan være individuelle lyder og stavelser, barnerim, historier eller dikt.

Formål med fingerøvelser

Hensikten med fingergymnastikk i seniorgruppen er å bekjempe mental tretthet, lindre spenninger i leddapparatet, øke kroppstonen og en generell helbredende og utviklende effekt.

Problemer med fingerspill

Blant oppgavene som implementeres i prosessen med å bruke fingergymnastikk er følgende:

1. Intensiv utvikling av tale.
2. Rettelse av talebrudd.
3. Forbereder hånden til å mestre ferdighetene med å skrive.
4. Utvikling av HPF.
5. Utvikling av den emosjonelle-viljemessige sfæren.

Regler og teknikk for å utføre øvelser

Når du gjør fingergymnastikk med barn, bør spesifikke regler følges:

1. Inkluder alle typer øvelser i gymnastikk og tren alle øvelser sekvensielt, og start med den første gruppen.
2. Spillmanipulasjon bør gradvis bli vanskeligere.
3. For å starte spillet trenger du barnets ønske.
4. Du kan ikke bruke gymnastikk hvis du selv er trøtt og barnet ikke har det bra.
5. Det er uakseptabelt å slite et barn mens han leker.

Som i enhver aktivitet er det en viss rekkefølge av stadier i å gjennomføre fingergymnastikk for seniorgruppen i barnehagen:

1. Først demonstrerer læreren ganske enkelt spillet for barnet.
2. Deretter viser læreren spillet på barnets fingre.
3. Læreren og barnet utfører bevegelsene sammen, mens den voksne selv uttaler akkompagnementsteksten.
4. Barnet utfører handlinger selvstendig med nødvendig hjelp fra læreren som sier ordene.

Fingergymnastikkmetoden i denne alderen har også sine egne detaljer:

• umiddelbart før gymnastikk, må du utføre forberedende arbeid med barnet: diskuter tema og innhold, tren ut de nødvendige gestene og fingersammensetningene;
• det er nødvendig å utføre varmemanipulasjoner, for eksempel lysstryke hendene til barnet blir varmt;
• øvelsene utføres i rolig tempo, fra 3 til 5 ganger, først med hver hånd for seg, og deretter med begge hender samtidig;
• når du gjør øvelsene, må du bruke alle fingrene på hånden;
• viktig under spillet for å overvåke korrekt utførelse av bevegelser;
• øvelsene som utføres skal gi barnet behagelige opplevelser og glede, og ikke forårsake ubehag;
• instruksjoner og rettelser under gymnastikk bør gis i en rolig, vennlig tone, kort, tydelig og tydelig;
• hvis det er nødvendig, bør enkeltbarn få hjelp.

Eksempler på fingergymnastikk for seniorgruppen

For barn i denne alderen gjennomføres fingergymnastikk hovedsakelig før oppstart av tegne-, modellerings- eller applikasjonstimer, men hvis en gruppe i barnehagen har logopedisk eller defektologisk profil, kan fingergymnastikk i dette tilfellet gjennomføres når som helst. I tillegg kan denne typen gymnastikk utføres ikke bare individuelt med et barn, men også i en gruppe barn. Under øvelsene kan også ulike materialer brukes (su-jok, kuler med pigger eller ulike fyllstoffer, små kuler, naturmaterialer: nøtter, kastanjer, småstein, eikenøtter osv.).

For større effektivitet gjennomføres et kompleks av fingergymnastikk i den eldre gruppen, som er basert på leksikalske emner som dekkes i klasserommet. I poetisk form er det bedre å huske alle slagsgjenstander. Det er tilrådelig å bruke spill med navn på måneder, ukedager, årstider, kroppsdeler. Selv for en voksen er det lettere å huske komplekse navn og regler, spesielt hvis det er mange av dem, hvis de presenteres i en interessant poetisk form. Settet med bevegelser og tematiske vers bidrar til aktivering av det passive vokabularet, øker interessen for emnet som studeres.

Fingergymnastikk «Vår» i seniorgruppa kan for eksempel holdes i fire uker. I løpet av denne tiden er det imidlertid nødvendig å endre spilløvelser og komplisere oppgaver. Fingergymnastikk "Insekter" i seniorgruppen kan brukes på forskjellige tider av året. Her kan du i poetisk form studere insekter som ikke sover om vinteren eller våkner om våren, så vel som de som bare finnes om sommeren. Du kan også dele inn insekter i farlige og trygge. Fingergymnastikk om emnet "Transport" i seniorgruppen kan utføres i begynnelsen av skoleåret, i midten og på slutten (for å sjekke det lærte materialet), så vel som når du studerer en viss type transport.

Som du ser kan emnet fingerspill være variert, og bruksområdet varierer avhengig av oppgavene som løses eller barnet selv. Fingerøvelser er et så fleksibelt materiale for utvikling av et barns HMF at det kan brukes når som helst og på et hvilket som helst tema, i alle fall vil det ha en utviklende og helbredende effekt.

Følgende er noen eksempler på gymnastikk. For eksempel,fingergymnastikk «Fiskene» i seniorgruppa:

Fem søte små fisker

Moro i elva, (hender presset sammen med håndflatene, lett avrundet; flytende bevegelser utføres i luften)

En stor hit

Logg på sanden, (håndposisjonen er den samme; snu dem fra side til side)

Og fisken sier:

"Det er lett å dykke her!" (posisjonen til hendene er den samme, en dykkebevegelse utføres i luften)

Den andre sa:

"Men det er dypt her" (håndhilser fra side til side).

Og den tredje gjespet:

"Så søvnig!" (posisjonen til hendene er den samme, snu yttersiden av en av hendene).

Fjerde ble

Frys litt (som skildrer risting med hender).

Og den femte sa:

Her er en krokodille! (posisjonen til hendene er den samme, vi imiterer åpningen og lukkingen av munnen til en krokodille).

Seil raskt unna, For ikke å svelge! (hender lukkes igjen, vi imiterer svømmende fisk).

Men fingergymnastikken "Dyr" i seniorgruppen:

Vi vil nå fortelle deg (knytt og løs fingrene til en knyttneve)

Om unger og mødre: (bøy fingrene for hvert navn)

Katten har vakre kattunger, Hunden har slemme valper, En ku har brune kalver.

Kaninen har feige kaniner, Og mamma har slemme barn.

Fingergymnastikk "Vår" i seniorgruppen:

Hakkespettene blir høyere og høyere, Meisemus kom ut for å synge (vi bretter fingrene med et "nebb", rist på dem).

Sola kommer frem om morgenen, For å varme jorden (hender representerer en "bøtte", løft hendene over hodet og åpne bøtta som solen, kantene på håndflatene forblir presset).

Sola kommer frem om morgenen, For å varme jorden (bevegelsene er de samme).

Strømmer flyter nedoverbakke, All snøen har allerede forsvunnet (vi imiterer flytende bekker - hendene er vendt med håndflatene ned, fingrene sammen, utfører jevne bølgelignende bevegelser fra topp til bunn).

Og fra under det gule gresset (hender representerer igjen "bøtta")

En blomst vokser allerede… ("bøtta" åpnes, hendene forblir lukket, fingrene er spredt, halvt bøyd)

Og fra under det gule gresset

En blomst vokser allerede… (samme bevegelser)

Bjellen åpnet (hendene hviler på albuene, fingrene knyttet til en knyttneve)

I skyggen der skogene er (gradvis er neven løs, og danner en klokkekopp), Ding-ding, syng lavt (rist den resulterende klokken, si "ding-ding"), Ding ding, våren kommer.

Ding-ding, syng lavt, Ding ding, våren kommer.

Fingergymnastikk "Fugler" i seniorgruppen:

Hvor mange fugler fløy til materen om morgenen?

Vi skal nå fortelle, telle frimodig (arbeid med en knyttneve).

To kråker, nattergal, Seks pupper og en spurv, En hakkespett i brokete fjær (for hvert navn, bøy fingrene).

Vi skal helle kornene (igjen jobber med en knyttneve).

Fingergymnastikk "Flowers" i seniorgruppen:

En er en kamille, to er en tulipan, Tre - en peon fra varme land (for hvert navn, bøy fingrene).

La oss samle en stor bukett

Og legg den på skjenken (arbeid med en knyttneve).

Fingergymnastikk "Insekter" i seniorgruppen:

Jeg er en grønn Maybug (klem fingrene inn i en knyttneve).

Jeg flyr rundt (pekefinger og lillefinger fra hverandre), Summende over lysningene, Og jeg heter Zhu-Zhu (vipp med pekefingeren og lillefingeren).

Ikke bit, ond mygg, -

Jeg løper hjem (finger med bordet).

Fløy til oss i går

Stripete bie.

Og bak henne er en humle-humle

Og en vakker møll (for hvert navn, bøy fingrene), Tre insekter og en øyenstikker, Som lommelykter i øyet (vi imiterer briller - vi lukker tommelen og pekefingeren i en sirkel for øynene).

Summing, fløy (viftende hender), Fra tretthet f alt (hender faller med håndflatene på bordet).

Fingergymnastikk "Cosmos" i seniorgruppen:

Sola er hovedstjernen (venstre hånd viser solen - fingrene er spredt og lett avrundet, som om de holder en ballong), Og rundt - planeter (høyre hånd viser planeter - en knyttet neve "flyr" rundt "Sola").

Og de flyr - hvem går hvor (utfør "flygende" bevegelser med venstre hånd fra høyre til venstre)

Raske kometer (opptreden"flygende" bevegelser av høyre hånd fra venstre til høyre).

Fingergymnastikk "Mai" i seniorgruppen:

Vi tok skulderbladene, gravde sengene.

En-to! En to! (imitere bevegelsen til en spade)

Raken ble også tatt, kjemmet sengene:

En-to! En to! (simuler rakebevegelser)

Frø i rader

Kastet i bakken:

En-to! En to! (imitere spredningen av frø)

Voks opp snart, bud, (fingrene foldet til et "nebb")

Spre blomsten - peon! (åpne fingrene på begge hender)

Fingergymnastikk "Transport" i seniorgruppen:

Ta av, Ta av, Propeller som roterer helikopteret (roter hendene over hodet).

Går dit (håndbevegelse til høyre), Kommer hit (beveger hånden til venstre), På de nye skinnene til toget (roter med rette håndflater foran deg), De forlater havet fra land (vi vifter med hendene som om vi sier farvel).

gymnastikktips

1. Når du gjør fingerøvelser, må du definitivt sitte overfor hverandre, ansiktene til en voksen og et barn skal være på samme nivå, den voksnes hender skal være innenfor visuell rekkevidde for barnet (så vel som barnets hender for læreren).
2. Klassene bør gjennomføres daglig i ca. 5 minutter. Derfor er det å drive fingergymnastikk ikke bare oppgaven til læreren, men ogsåforelder.
3. Øvelser bør være kjent for barnet, dette innebærer at du ikke hele tiden kan bruke nye fingerspill, overmette barnet med dem. Du må velge to eller tre spill for å starte og bare bruke dem, og over tid, når barnet allerede vil fullføre dem uten din hjelp, kan du gradvis introdusere nye oppgaver.
4. Det anbefales heller ikke umiddelbart å kreve at barnet utfører fingerbevegelser og uttaler akkompagnementsteksten. På grunn av særegenhetene ved oppmerksomheten til et barn i eldre førskolealder, spesielt hvis det har en utviklingsforsinkelse, kan barnet miste interessen for spillet, og unnlate å distribuere oppmerksomhet til bevegelser og tekst samtidig.
5. Hvis et barn nekter å leke, må du aldri tvinge det. Prøv å finne ut årsakene til denne oppførselen, kanskje du bør komplisere eller forenkle oppgaven, endre den helt.

Så vi fant ut at fingergymnastikk for den eldre gruppen er ekstremt viktig, og den bør brukes uten frykt, fordi denne metoden for utvikling og korreksjon ikke har noen kontraindikasjoner.