Hva er GEF førskoleopplæring? Utdanningsprogrammer for førskoleutdanningsinstitusjoner

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:27

Dagens barn er faktisk vesentlig forskjellige fra forrige generasjon - og dette er ikke bare ord. Innovative teknologier har radik alt endret livsstilen til våre smuler, deres prioriteringer, muligheter og mål. Hva bør voksne gjøre? Hvordan og hva skal man lære barna? Tross alt er kunnskapen som lærere formidlet til barn for noen år siden blitt irrelevant i dag. Svaret på dette spørsmålet er inneholdt i et slikt dokument, som kalles "føderalstatsstandarden". Hva er GEF for førskoleopplæring, vil vi beskrive i detalj i denne artikkelen.

Federal State Educational Standard - hva er det?

Hva betyr forkortelsen GEF? Det står for føderal statlig utdanningsstandard. Dette er et dokument utarbeidet av det autoriserte organet i Den russiske føderasjonen, som gjenspeiler kravene til prosessen med praktisk gjennomføring av utdanningsaktiviteter. GEF brukes i førskoleutdanningsinstitusjoner, skoler, videregående spesialiserte utdanningsinstitusjoner og universiteter. Spesielt spesifiserer den kravene, normene og anbefalingene for utarbeidelse av programmer for utdanningsinstitusjoner.

FederalEducation Development Institute

For å utarbeide den statlige utdanningsstandarden krevde det et koloss alt forsknings- og vitenskapelig arbeid. Det autoriserte organet til den russiske føderasjonen, som har forkortelsen FIRO, utførte slike aktiviteter. Federal State Education Standard for Preschool Education kompilerte også dette forskningsinstituttet.

Dette statlige organet ble dannet tilbake i 2004 ved å kombinere flere vitenskapelige institutter. Rapportert direkte til utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen. Fikk status som en autonom vitenskapelig institusjon i 2011.

Relevansen av GEF

For å lykkes med å implementere utdanningsfunksjonen til den moderne generasjonen i Den russiske føderasjonen, begynte de i 2003, på statlig nivå, å diskutere behovet for å skape enhetlige generelle krav til kunnskap og ferdigheter til elever i utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer.

Allerede i 2004 ble dermed første generasjons utdanningsstandard laget. Det ble introdusert i praksisen til ulike utdanningsinstitusjoner, inkludert standardene til Federal State Education Standards i førskoleutdanningsinstitusjoner.

Deretter oppdateres dokumentet jevnlig. Dette tar hensyn til utviklingen av moderne teknologisk fremgang og samfunnets krav.

FGOS er utarbeidet i samsvar med den russiske føderasjonens grunnlov og konvensjonen om barnets rettigheter.

Hva er utdanningsstandarden for?

Hva er GEF for førskoleopplæring, hvorfor trengs dette dokumentet i en førskoleopplæringsinstitusjon? Federal State Education Standard ble opprettet, først av alt, for systematisering, logiskforening av utdanningsprosessen. Dokumentet gjør det mulig å organisere pedagogisk arbeid på en slik måte at barn ikke opplever store vansker ved overgang til et nytt utdanningsnivå, nemlig at de er utstyrt med nødvendig og tilstrekkelig kunnskap, har et visst nivå av psykologisk forberedelse.

The Federal State Standard of Education er hoveddokumentet som læreplanene utvikles på grunnlag av. Det er standarden som bestemmer innholdet i hele utdanningsprosessen: hva og hvordan man skal lære barn, hvilke resultater som må oppnås og i hvilken tidsramme. Arbeidsprogrammet for Federal State Education Standard i førskoleutdanningsinstitusjonen har visse funksjoner, som vi vil diskutere i detalj i den aktuelle delen.

Dokumentet lar deg planlegge arbeidet til utdanningsinstitusjoner, noe som gjenspeiles direkte i deres finansiering. Takket være de etablerte standardene jobbes det også med lærere - tidsplaner for faglig utvikling, resertifisering utvikles, og arbeidet til metodiske foreninger organiseres. Ulike former for overvåking av opplæringsnivået til elever er også satt sammen med hensyn til kravene i utdanningsstandarden.

Struktur av utdanningsstandarden

Hva er GEF førskoleopplæring? Dette er et klart strukturert kravdokument til organisering av pedagogisk arbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon. Den består av disse tre nivåene:

1. Krav til utarbeidelse av utdanningsprogram. Denne delen omfatter normer og kriterier som må tas i betraktning av pedagogiskeansatte ved planlegging av utdanningsløpet. Nemlig volumet av obligatorisk godkjent materiale, forholdet mellom forskjellige retninger er angitt. Standarden innebærer også introduksjon av tilleggsområder, deler av kunnskap i arbeidsprogrammet, som dannes direkte av deltakerne i utdanningsprosessen. Med hensyn til alle kravene i dokumentet, utarbeides et program for Federal State Education Standard for førskoleopplæring.
2. Krav som sørger for implementering av det kompilerte programmet. Dette refererer ikke bare til direkte assimilering av kunnskap og ferdigheter av elever, men også den økonomiske, materielle og tekniske gjennomføringen av utdanningsprosessen, arbeid med lærerstaben, foreldre til barn og andre forhold som var planlagt på dannelsesstadiet av utdanningsprogrammet.
3. Den siste delen, som inkluderer den statlige utdanningsstandarden, spesifiserer kravene til resultatene av utdanningsprosessen. Den diskuterer også ulike aspekter ved utdanningsprosessen. Dokumentet angir ikke bare minimumskravet for opplæring av elever, men også fristene for å fullføre oppgavene, samt lærernes faglige utvikling.

Arbeidsprogrammet for GEF i førskoleutdanningsinstitusjoner må nødvendigvis ta hensyn til alle kravene til den statlige utdanningsstandarden

Implementering av utdanningsstandarden

I utdanningsløpet implementeres standarden i form av grunnleggende læreplaner, som igjen skal inneholde planer, tidsplaner, arbeidsprogram for hvert fag. For eksempel Federal State Educational Standard i matematikk ved en førskoleutdanningsinstitusjoninnebærer ikke så mye undervisning i tall og telling, men heller utvikling av begrepene "mengde", "gruppe", løsning av livssituasjoner.

I tillegg til programmer, på grunnlag av kravene i standarden, utarbeides metodologisk litteratur, kontroll- og evalueringsmateriell.

GEF førskoleutdanning: grunnleggende

Et særtrekk ved den nye generasjonens utdanningsstandard er en helt nyskapende tilnærming til prosessen med å utdanne barn. Hvis målet tidligere var å overføre kunnskap fra en lærer til et barn, for å konsolidere det nødvendige nivået av ferdigheter og evner, er hovedoppgaven i dag å danne en helhetlig, harmonisk utviklet personlighet. Dermed bør programmet til Federal State Education Standard for førskoleopplæring inneholde ikke så mye kravene til kunnskapen til studenten, men heller fokusere på det psykologiske aspektet ved dannelsen av eleven som deltaker i det moderne samfunn. I samsvar med dette bør følgende faktorer tas i betraktning ved utarbeidelse av et program:

• krav til GEF og regionale standarder;
• materielle og tekniske evner til førskoleutdanningsinstitusjoner;
• tilgjengelige måter å organisere arbeid på;
• orientering, former og metoder for undervisning i en bestemt utdanningsinstitusjon;
• vilkår for organisering av utdanningsløpet i en førskoleutdanningsinstitusjon;
• sosial orden i et bestemt område;
• type utdanningsinstitusjon;
• alder og individuelle evner til elever.

I tillegg må hovedutdanningsprogrammet til førskoleutdanningsinstitusjonen i henhold til Federal State Education Standard overholde følgendevilkår:

1. Ikke motstrid den russiske føderasjonens grunnlov, loven "On Education", andre regionale og interne ordrer.
2. Garantere bevaring og fremme av barns helse.
3. Sikre samhandling mellom læreren og familien til elevene.
4. Kunne ment alt og fysisk forberede barnet ditt til skolen.
5. Sikre like vilkår for utdanning uavhengig av etnisitet, religion, sosial status, bosted.
6. Vær i tråd med skolens læreplan.

Hovedmålet for GEF-programmet

Førskoleopplæring i sammenheng med Federal State Education Standard setter hovedmålet for hele utdanningsprosessen for å utvikle en harmonisk personlighet til eleven. Det vil si at det ikke er nok å gi barna en viss mengde kunnskap i dag. Det er mye viktigere å introdusere barnet til samfunnet, reglene og normene for atferd i det, samt å utvikle ferdighetene til uavhengighet, ansvar, samhandling med andre mennesker, for å lære å vise sine individuelle egenskaper og talenter, å være et aktivt medlem av det moderne samfunnet.

Det er utvilsomt mulig å oppnå slike resultater bare med en viss mengde kunnskap. Derfor er det å lære et barn det grunnleggende om vitenskap en like viktig oppgave for en førskoleutdanningsinstitusjon, men kriteriene for å vurdere assimileringen av slikt materiale av barn er ganske fleksible. I dag er det ikke nødvendig å kunne lese når man sitter ved en skolepult for første gang, men det er viktig at en førsteklassing er psykologisk forberedt på de kommende pedagogiske aktivitetene. Ja, babyskal kunne kommunisere med jevnaldrende, være iherdig, måtte beholde oppmerksomheten og mye mer. Dokumentet skisserer målene for GEF for førskoleopplæring.

Hovedområder innen GEF-kunnskap

Det er bare fem hovedretninger som innholdet i utdanningsprogrammet i førskoleutdanningsinstitusjoner bør utvikles i:

1. Kognitiv utvikling. Barn bør oppnå, som et resultat av pedagogiske aktiviteter innenfor den planlagte perioden, en vedvarende forskningsinteresse for verden rundt seg, natur- og sosiale fenomener i den.
2. Tale. Avhengig av alder utvikles det spesifikke normer for dette kriteriet. Så i seniorgruppen i førskoleutdanningsinstitusjonen bør barn ha en sammenhengende, logisk korrekt tale.
3. Kunstnerisk og estetisk. Denne retningen innebærer å gjøre elevene kjent med kunstneriske og musikalske verk, bli kjent med kultur og kunst, samt utvikling av individuelle kreative evner, finmotorikk.
4. Den sosiopsykologiske delen innebærer tilpasning av et barn i en gruppe jevnaldrende, lære babyen reglene for atferd i en gruppe, dannelse av psykologisk komfort og sosial status som et nødvendig element for eksistensen av en gruppe.
5. Fysisk veiledning inkluderer sportsaktiviteter, velværeprosedyrer, OBD-timer i førskolen.

FSES førskole og grunnskole samhandler tett, er suksessive. Derfor planlegges det å jobbe i de samme områdene i de lavere klassene på skolen.

Funksjoner ved å kompilere et arbeidsprogram i en førskoleutdanningsinstitusjon i henhold til GEF

For å begynne å kompilere et utdanningsprogram i en førskoleinstitusjon i henhold til Federal State Education Standard, bør du tydelig forstå strukturen til dokumentet. Så innholdet bør bestå av 2 deler:

• ifølge GEF i førskoleutdanningsinstitusjon;
• kompilert av deltakere i utdanningsprosessen.

Den første angitte delen må vises i sin helhet. Den andre er rådgivende og dannes på individuell basis.

Programmet bør inneholde følgende seksjoner:

1. Tittelside, som angir navnet på programmet, forfatterne, når og av hvem det ble godkjent.
2. Forklarende merknad. Den avslører relevansen til det valgte arbeidet, hovedkonseptet i dokumentet, målene og målene for arbeidet, tidspunktet for implementeringen av dem.
3. Dagtid i barnehagen.
4. Innholdet i pedagogisk arbeid innenfor rammen av enkeltområder. Inkludert det metodologiske komplekset av arbeid (hvilke grunnleggende og tilleggsprogrammer som brukes, pedagogiske teknologier, tilgjengeligheten av metodiske hjelpemidler). Strukturen til det pedagogiske arbeidssystemet (dagplaner, timeplaner, ansattes arbeidsplaner, arbeidsmengde).
5. Forventede resultater av arbeidet i løpet av skoleåret.
6. Kontroll- og evalueringsarbeid i førskoleopplæringsinstitusjonen (både for elever og for lærerpersonalet).

GEF-programmål

I henhold til kravene i den statlige standarden for utdanning, er mellomliggende og endelig sertifisering av kunnskap utelukket i førskoleutdanningsinstitusjoner. Det er viktig å sjekkememorerte fakta, men den psykologiske beredskapen til barnet for neste trinn i utdanningen - skolen. I forbindelse med dette kravet ble visse mål for Federal State Education Standard for førskoleopplæring dannet, ved å evaluere hvilke det er mulig å bestemme nivået av beredskap for en førskolebarn til å gå over til første klasse:

• barnet viser en positiv holdning til verden rundt seg, mennesker og seg selv;
• en førskolebarn er i stand til selvstendig å bestemme oppgaven, fullføre den;
• initiativet innen spill og pedagogiske aktiviteter er notert;
• oppnådde en bevisst forståelse og implementering av samfunnets regler, normer, krav;
• talen er tydelig for andre, velformet;
• evnen til selvstendig å løse problematiske eller konfliktsituasjoner er utviklet;
• grov- og finmotorikk er alderstilpasset;
• kreativitet, ikke-standard tenkning manifesteres i aktiviteter;
• besittelsen av frivillige egenskaper er notert;
• barnet er nysgjerrig, observant.

Typer utdanningsprogrammer

Det finnes 2 typer grunnleggende utdanningsprogrammer i førskoleutdanningsinstitusjoner:

• generell utvikling (inkludert ulike retninger);
• spesialisert (snevert målrettet).

Den første inkluderer programmene "Rainbow", "Utvikling", "Krokha" og andre. Spesialisert - er miljømessig, kunstnerisk og estetisk, fysisk, sosial utdanning.

I tillegg til de ovennevnte programmene brukes tilleggsdokumenter i enkelte førskoleutdanningsinstitusjoner, f.eks.sirkelarbeid.

I denne artikkelen forklarte vi hva GEF for førskoleopplæring er, og hvordan man implementerer kravene i undervisningspraksis. Det er viktig for metodologer fra førskoleinstitusjoner å formidle hovedkravene til dokumentet på riktig måte til pedagogiske arbeidere, for å lære hvordan man bruker innovasjoner i arbeidet. Tross alt er Federal State Education Standard et dokument som hjelper til med å organisere utdanningsaktiviteter, under hensyntagen til den sosiale orden og moderne krav til samfunnet. Gjennom dette dokumentet lærer en generasjon av barna våre på en helt nyskapende måte, og etterlater fortidens tro.