Barnelag er en barneforening basert på felles nyttige aktiviteter. Kjennetegn på barnelaget

2024 Forfatter: Priscilla Miln | [email protected]. Sist endret: 2024-02-18 07:32

Alle foreldre forstår hvor viktig det er for et barn å utvikle seg. For å kunne eksistere fritt i samfunnet er det viktig at barn lærer å ha det bra omgitt av andre barn fra de er små. Derfor prøver foreldre å velge de kreative teamene for barnet deres som passer ham.

Hva er et barnelag?

Først må du forstå konseptet. Et barnelag er en samling barn der de forenes for nyttige aktiviteter. For eksempel sport, kreative aktiviteter, musikalske aktiviteter osv.

Hovedtegnet for laget er et enkelt mål, som det organiseres fellestimer rundt. Hvert lag må ha en leder. I barnelaget er dette rektor

Førstelag

I hvilken alder begynner sosialiseringen av barn? Å oppdra et barn i et team begynner vanligvis i barnehagen. Barnet går inn i en ny sfære for ham. Tross alt, hjemme ofte, er barnet det mest elskede, elsket og for noenen av de voksne vil helt sikkert svare på ordet hans med ordene: "Hva vil du, kanin?" eller "Baby, kan jeg hjelpe deg?". Hjemme blir barnet også vant til å bli fort alt: «Du er den vakreste», «Den beste» osv. Men å komme inn på barnelaget, dette skjer ikke lenger. Hans verdenssyn endrer seg dramatisk, fordi han ikke er den viktigste og mest elskede. Han blir med jevne mellomrom sammenlignet med andre, for eksempel: "Hvorfor kan Vanya kle seg selv, men du kan ikke?", og barn kan være grusomme mot hverandre. Det er nok at i den yngre gruppen vil en jente fortelle en annen at hun er stygg og klærne hennes er forferdelige, dette vil påvirke barnets psykologiske tilstand, opp til alvorlige konsekvenser, hvis du ikke begynner å jobbe med dette i tide. Derfor er det psykologiske klimaet i teamet veldig viktig. For å gjøre dette bruker utdanningsinstitusjoner flere pedagogiske teknikker som lar deg kontrollere situasjonen.

leder for barnelaget

Som folk liker å si: "Fisken går ut av hodet", så her er det viktigste å lede gruppen. Hvis en person ikke er egnet for denne stillingen, eller ikke gir alt det beste, eller ikke gir en redegjørelse for hver av handlingene hans, vil teamet hans oppføre seg på samme måte, det vil si at de ikke vil vise initiativ og interesse for felles aktiviteter. Hvis du ikke hjelper barn til å forene seg, ikke kall på vennskap, de vil fortsette å gå på egen hånd og stadig flere blir isolert i sin indre verden. Derfor er det lederen som må finne en tilnærming til hvert barn,identifisere en leder eller ledere, og lære å ordne barna slik at de er interessert i hverandre.

Opprettelse av barnegrupper

Hvis det er mange mennesker i et team, prøver en smart leder alltid først å dele det opp i små grupper og først deretter forene alle sammen. Tross alt trenger enhver person tid til å komme nær nye mennesker, for å bli med på laget. Det er lettere å gjøre dette i en liten gruppe. Tabeller for et lite antall personer, inndeling i lag, gruppering i mikrogrupper for oppgaver lar barnet først bli kjent med flere nye barn og bli venner med dem. Da blandes som regel barna, eller de får en felles oppgave for alle, slik at gutta kan bli bedre kjent. Derfor er det i barnehagene et tilretteleggingsprogram når barn først inviteres i små grupper, og ikke alle tretti personer samles på ett rom samtidig.

Valg av riktig lag

I alle utdanningsinstitusjoner for barn kan du melde barnet ditt på tilleggsklasser i idrett eller kreative lag. Dette hjelper barnet til å utvikle seg videre, samt å realisere seg selv i noe nytt. Slike klasser samler vanligvis barn fra forskjellige klasser eller grupper, noe som gir barn på den ene siden muligheten til å møte nye mennesker, på den andre siden ekstra stress. Tross alt, du studerer eller skaper noe eget, kreativt eller viser din fysiske styrke, som kanskje ikke alltid fungerer. Frykt for å skamme deg selv foran fremmede noen gangerden kan være så sterk at barnet er klar til å lukke eller helt forlate denne aktiviteten. Derfor er det viktig å se på relasjonen i barnelaget. Det er viktig at alle barn forstår at her er de alle bare elever og deres hovedoppgave er å nå resultatet sammen! Da vil alle sette pris på sin kollega og hjelpe de som henger etter.

Jobbe med foreldre

En annen viktig faktor for å skape et godt barnelag er samarbeid med foreldre. Tross alt bør hver forelder forstå hvor viktig det er for barnet hans å raskt tilpasse seg et nytt team, og prøve å hjelpe ham så mye som mulig i dette. For det første bør foreldre nøye forberede barnet før den første turen til en utdanningsinstitusjon og forklare ham at det ikke er noe g alt eller forferdelig i dette. Lær barnet selvdisiplin, og prøv selv hjemme å ikke la ham oppføre seg på en måte som ville være uakseptabel i barnehagen. Tross alt, hvis babyen gjør noe g alt, vil han definitivt bli irettesatt, noe som betyr at han allerede vil skilles fra andre på den dårlige siden. Deretter skal hver teamleder gi foreldrene en beskrivelse av barneteamet og angi hvilke problemer barnet deres kan møte. Tross alt, bare i fellesarbeidet til voksne som påvirker utviklingen av barnet kan gode resultater i utdanning oppnås. For eksempel, hvis de i barnehagen sier at det er ille å plukke nese, og moren sier at det er bra, så har barnet en indre dissonans og han velger noens side. Og dette betyr at iSom et resultat vil barnet ikke lenger tro eller stole på den andre siden.

Spill for å komme nærmere

Den beste måten for et barn i alle aldre er å bli med på laget på en leken måte. Dette hjelper ham til å vise sine beste egenskaper, streber etter å forbedre resultatet, se etter allierte og selvfølgelig ikke kjede seg. Den enkleste måten er å spille for lagbygging, for eksempel sport. Vi husker alle de konstante konkurransene mellom klasser, og deretter mellom skoler, der det alltid var så interessant å delta. Barnet får muligheten til å bevise seg selv, men han kan likevel ikke vinne alene. Derfor prøver barn å samarbeide med kollegene for å oppnå et godt teamresultat. Det er et annet verktøy på jobb her - felles interesser. Når alt kommer til alt, når folk har felles interesser, begynner de ivrig å diskutere dem, dele sine meninger og selvfølgelig fylle hverandre med vennlige følelser.

Men hvis barnet ikke viser interesse for sport eller rett og slett ikke er i stand til å delta fysisk i konkurranser, kommer et stort utvalg av andre kollektive spill til unnsetning. For eksempel musikk, teaterkretser, bokroker med mer. Der barn også er forent av en felles idé og de har et spesifikt mål foran seg, som de ikke kan nå resultatet alene. For eksempel vil en vokalist ikke kunne synge for hele koret, eller en gutt vil ikke kunne spille hele stykket "Teremok", ett barn vil ikke ha tid til å fjerne alle hamsterburene og vanne blomstene, og så videre.

Hva er kollektivespill?

Spill for teambuilding trengs slik at barnet lærer å samhandle med andre mennesker i samfunnet. Og også, for å opprettholde lagånden, ønsket om å samhandle raskt og godt. Tross alt lærer barn ofte av hverandre. Så hvis ett barn lærer å kaste ballen i kurven, vil det definitivt være noen i laget som også vil lære dette. Når de gjør det sammen, vil det garantert være noen som vil være med. Så, takket være en, vil et helt team samles. Selv om det i utgangspunktet bare kunne én. Men for at laget virkelig skal forene seg, trenger de et motstanderlag. Tross alt er det lettere å forene seg mot en felles fiende, og barn vil jobbe som én, mot hovedfienden, og bli til en enkelt organisme.

Problemer i barnelaget

Ikke alltid er alt perfekt i et barnelag, konflikter kan oppstå av seg selv. Jo eldre barna blir, jo mer lager de kriterier for deling. Hvis de er i barnehage, kan de dele kun etter kjønn eller hvem som sitter ved siden av hvem. På skolen er selv de minste detaljene allerede viktige, for eksempel hvor kule et barns klær eller en mobiltelefon er. Barn er også delt inn etter faglige prestasjoner og oppmøte, noe som påvirker samspillet i teamet og ofte fører til konflikter. For at læreren skal kunne sette sammen et vennlig team på riktig måte, må han finne ut hvilken plass hvert barn har i det og hvordan han best kan samarbeide med ham.

Leder

De mest aktive og flereaggressivt barn. Han manipulerer andre for å få verden rundt ham i samsvar med hans ønsker. I tillegg er lederen et mellomledd mellom barnegruppen og voksne. Men han stoler ofte utelukkende på sin mening. For dette er kanskje ikke lederen elsket, men de adlyder ham på grunn av frykten for å være en utstøtt. Lederen innser selv sin rolle og blir ansvarlig for andre barn.

Extras

De fleste av barna tilhører denne kategorien. Barn viser ikke stort initiativ, flytter ikke laget. Men det er plusser med dette. Barnet føler seg likestilt med sitt slag, og kan lett noen ganger avvike på godt og vondt uten å skade omdømmet.

White Crow

Slike barn er ekstremt selektive i valg av venner, siden de har sin egen idé om verdens struktur. Andre barn er vanligvis på vakt mot slike gutter, fordi de ikke kan forstå dem, og derfor forstår de ikke hvordan de skal være venner med dem og hva de kan forvente av dem. Oftest finner slike personer venner i interessekretser, hvor de kan uttrykke seg fullt ut.

Outcast

Foreldre er redde for dette ordet, men faktisk er det som oftest barnets valg. Derfor hører som regel sutrete barn eller grådige barn, så vel som sjenerte og aggressive, til denne typen. Hvorfor?

Kryllende barn er oftest de som tror at de kan alt og alle burde, men ingen gir noe. Derfor bruker de et av de viktigste barnas våpen - tårer. Men, i stedet for at dette gir ønsket resultat, somi kommunikasjon med moren sin, i teamet, blir et slikt barn rett og slett latterliggjort. Barnet forstår at ingen her trenger hans ønsker og forlater ganske enkelt laget. Eller barn tåler ikke lenger de konstante tårene og dekadente stemningene og beveger seg bort fra et slikt barn.

Det er enkelt med grådige mennesker. Barnelaget er felles spill og leker, men de ønsker ikke å dele leker og godteri. Derfor trekker andre barn ganske enkelt en analogi om at et godteri er kjærere for ham enn en person, og flytter bort. Oftest skjer dette på grunn av overflod av leker hjemme. Barnet er vant til at alt tilhører ham. I dette tilfellet er det viktig å forklare barnet at ikke alt kan oppnås med materielle ting, og teamarbeid gir mye flere resultater enn å jobbe alene. Så for eksempel er det mye mer praktisk å plukke epler når den ene rister på treet, den andre samler seg under, og den tredje bytter beholderen for nye frukter. Dermed er det mulig å samle mange epler på kort tid. Men hvis barnet gjør alt alene, må det klatre og komme seg ned fra treet mange ganger, løpe etter beholderen, og som et resultat vil han raskt bli sliten og samle lite.

Generte barn vekker heller ikke tillit, da andre ikke forstår hva de skal gjøre med et slikt barn som ikke snakker så mye, nekter aktivt spill og ikke deler inntrykkene sine av den felles sak. Sjenanse er et karaktertrekk som er innpodet med konstante restriksjoner fra voksne. "Ikke trampe", "Ikke løp", "Ikke snu deg" - alt dette gir opphav til selvtillit hos barnet, da det tror at altgjør det ikke riktig og er redd for å bestemme seg for en handling uten instruksjoner fra en voksen. En slik baby bør være involvert i enkle rollespill, der han kan avsløre potensialet sitt og manifestere sine ønsker.

Også overdreven aggresjon frastøter andre barn som ikke er klare til å gå inn i konstante konflikter med en fighter. Barnet er rett og slett sikker på at det ikke kan få noe fra andre barn med andre metoder. Det er verdt å vise ham hvor enkelt det er å kommunisere med høflige ord, og at vennskap gir mange positive resultater.

De mest private utstøtte er snikere. Fra tidlig barndom ble barnet tydelig forklart hva som er bra og hva som er dårlig og hvor viktig det er å følge reglene for disiplin. Tydelig ledet av programmet som ble lagt ned for ham i barndommen, lengter barnet etter rettferdighet, og prøver umiddelbart å rette opp alt som er g alt, og rapporterer dette til voksne. Men for hver handling har barnet sine egne gode grunner, og du bør først snakke med ham, finne ut hvorfor han gjorde det, og først etter det avgjøre en dom.

I barnelaget må du ta vare på både trivselen til hvert enkelt barn for seg, og det generelle psykologiske klimaet i barnelaget, slik at barna føler seg lykkelige, fordi de er fremtiden vår.